羅露露+陳蓉+葉紅

內(nèi)容摘要：高職院校培養(yǎng)的畢業(yè)生是企業(yè)一線的工作人員。企業(yè)需要什么樣的員工，高職院校就需要培養(yǎng)什么樣的員工。為滿足企業(yè)的需求，從培養(yǎng)方式、課程體系建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)方面，提出了關(guān)于高職路橋?qū)I(yè)教學(xué)改革的建議。

關(guān)鍵詞：就業(yè) 高職路橋 教學(xué)改革

高職院校主要培養(yǎng)的是具有生產(chǎn)、管理、服務(wù)等社會(huì)各行各業(yè)第一線的高技能高素質(zhì)的應(yīng)用型專門人才。如何讓其畢業(yè)的學(xué)生能夠滿足企業(yè)的需求，順應(yīng)時(shí)代的步伐，與市場(chǎng)接軌，是目前高職院校需要考慮的重點(diǎn)。做好學(xué)生就業(yè)工作，是高職院校持續(xù)發(fā)展的生命線，是學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的體現(xiàn)[1][2]。然而根據(jù)教育部最新通知，2015年高校畢業(yè)生規(guī)模加大，就業(yè)形勢(shì)艱巨[3]。面對(duì)如此緊張的就業(yè)環(huán)境和就業(yè)形勢(shì)，為了使學(xué)生具有年更好的競(jìng)爭(zhēng)能力，路橋?qū)I(yè)教學(xué)改革勢(shì)在必行。

一.企業(yè)需要什么樣的畢業(yè)生

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，企業(yè)對(duì)于人才觀也發(fā)生了巨大的變化[4]。在以前，企業(yè)關(guān)注的是畢業(yè)生的專業(yè)知識(shí)和技能，考查的主要依據(jù)是學(xué)生的成績(jī)單。現(xiàn)在企業(yè)看中的是畢業(yè)生具有較強(qiáng)的綜合能力和創(chuàng)新能力。作為高職路橋?qū)I(yè)，學(xué)生畢業(yè)以后主要去了一些相關(guān)的施工單位。這些單位要求其將來的員工也必須具備如下的能力：首先，企業(yè)對(duì)人才的基本要求是要具備過硬的專業(yè)知識(shí)和技能。對(duì)于路橋?qū)I(yè)而言，學(xué)生出去以后主要是從事施工、測(cè)量、做資料等工作，也就是需要他們具有相關(guān)工作的足夠的知識(shí)儲(chǔ)備。其次，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。就路橋?qū)I(yè)而言，企業(yè)十分重視畢業(yè)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力和熟練程度。第三，具有較高的綜合素質(zhì)，主要包括思想道德修養(yǎng)，尤其是畢業(yè)生的敬業(yè)精神、工作態(tài)度和誠(chéng)實(shí)守信。

二.滿足企業(yè)需求，高職路橋?qū)I(yè)教學(xué)改革建議

作為高職院校為解決目前嚴(yán)重的就業(yè)壓力問題，就必須對(duì)其專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革，以期與市場(chǎng)接軌，滿足企業(yè)的需求，增加學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

1.根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，因材施教，合理選擇培養(yǎng)方式

剛步入大學(xué)殿堂的學(xué)生，都有著自身的特點(diǎn)，作為高職教育，需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，這樣才能培養(yǎng)出具有一定特長(zhǎng)，掌握專業(yè)知識(shí)和技能，擁有極強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力的優(yōu)秀畢業(yè)生。在開學(xué)期初，教學(xué)工作者就應(yīng)該充分了解各個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，興趣愛好和特長(zhǎng)。在經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，進(jìn)一步了解學(xué)生特點(diǎn)之后，將學(xué)生進(jìn)行分類，從而有所偏重，因材施教。比如：一些學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，可以將其組建成測(cè)量協(xié)會(huì)、CAD繪圖協(xié)會(huì)、同望算量軟件協(xié)會(huì)等，通過模擬的實(shí)際項(xiàng)目，讓他們能夠熟練掌握路橋?qū)I(yè)的應(yīng)用軟件;一些學(xué)生學(xué)術(shù)科研能力強(qiáng)，可以將他們組成道路材料實(shí)驗(yàn)班、道路橋梁施工技術(shù)創(chuàng)新班等，利用他們愛動(dòng)腦、肯動(dòng)腦的特點(diǎn)，協(xié)助學(xué)校和教師進(jìn)行科學(xué)研究，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，相信這樣的人才也是企業(yè)所青睞的。

2.課程體系建設(shè)與市場(chǎng)接軌

路橋施工企業(yè)需要的是綜合型高素質(zhì)專門型人才，必須按照路橋企業(yè)的實(shí)際需求，對(duì)路橋?qū)I(yè)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整。目前，高職院校在課程設(shè)置上，主要偏重于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，理論性強(qiáng)，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)比重較少。另外學(xué)生職業(yè)素質(zhì)方面，如工作態(tài)度、敬業(yè)精神等，所涉及到的更是少之又少。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生，不足以滿足企業(yè)的需要。所以，作為路橋?qū)I(yè)在課程設(shè)置時(shí)，應(yīng)當(dāng)平衡各方面的要求。在課程體系的建設(shè)前期，應(yīng)當(dāng)做好市場(chǎng)調(diào)研，主動(dòng)的與畢業(yè)生所在的企業(yè)聯(lián)系，咨詢已畢業(yè)學(xué)生在工作中的缺陷和企業(yè)對(duì)人才要求的走向，掌握第一手的資料，為專業(yè)課程建設(shè)服務(wù)。課程體系執(zhí)行前，應(yīng)當(dāng)請(qǐng)專業(yè)方面的企業(yè)專家，召開論證會(huì)，聽取企業(yè)專家對(duì)本課程的建議，并進(jìn)行相應(yīng)的修正，從而構(gòu)造出以能力為中心，專業(yè)理論水平、專業(yè)技術(shù)能力和專業(yè)素質(zhì)兼顧的課程體系。在使用該課程體系過程中，每隔一定時(shí)間，應(yīng)重復(fù)上述過程，對(duì)課程體系不斷進(jìn)行優(yōu)化，使其順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

3.師資改革，順應(yīng)時(shí)代變化

專業(yè)體系的調(diào)整，教學(xué)方案的改革，指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐都要通過老師來實(shí)現(xiàn)，要提高路橋?qū)I(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，滿足企業(yè)對(duì)于畢業(yè)生的要求，該專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)顯得尤其必要和緊迫。要完成路橋?qū)I(yè)教學(xué)改革的目標(biāo)，需要路橋?qū)I(yè)教師從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革：首先，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。在以往的教學(xué)過程中，教師把預(yù)先準(zhǔn)備好的知識(shí)一五一十的告訴給學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)的記住教師的每一句話，也就是“填鴨式”教學(xué)。在新的背景下，教師應(yīng)該在課堂上做到“三多”，多給學(xué)生主動(dòng)思考;多給學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì);多給學(xué)生評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，讓課堂做到教師引導(dǎo)，學(xué)生主導(dǎo)。其次，教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)在正處于科技高速發(fā)展的時(shí)代，教師應(yīng)該多采用信息化教學(xué)手段。通過豐富多彩的教學(xué)方式，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第三，掌握本專業(yè)最新的技術(shù)、最新的材料，并將其運(yùn)用在實(shí)際教學(xué)過程中。課本所呈現(xiàn)給大家的知識(shí)往往要滯后于實(shí)際生產(chǎn)過程。作為教師，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)的去了解本專業(yè)新材料、新結(jié)構(gòu)、新技術(shù)。另外，在教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)上，可以通過引進(jìn)企業(yè)一線的專家來承擔(dān)學(xué)校的教學(xué)課程任務(wù)，以報(bào)告式或是講座式，讓學(xué)生了解企業(yè)的現(xiàn)狀，了解企業(yè)對(duì)他們的能力和素質(zhì)要求。

三.結(jié)束語

在強(qiáng)大就業(yè)壓力的推動(dòng)作用下，高職路橋?qū)I(yè)面臨著前所未有的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本文以路橋企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的能力和素質(zhì)要求為著眼點(diǎn)，從培養(yǎng)方式、課程設(shè)置和師資改革三個(gè)方面，對(duì)路橋?qū)I(yè)的教學(xué)改革提出建議，希望能對(duì)今后相關(guān)的研究和實(shí)踐工作提供一定的參考和幫助。

參考文獻(xiàn)

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[2]王曉宏，羅斌.關(guān)于提高高職路橋?qū)I(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的研究[J].湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2008，第8卷第3期，105-106.

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基金項(xiàng)目：武漢交通職業(yè)學(xué)院校級(jí)課題項(xiàng)目（q2014006）：“以職業(yè)能力為導(dǎo)向?qū)Ω呗毬窐驅(qū)I(yè)教學(xué)改革研究”;2014年全國(guó)交通運(yùn)輸職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)教研課題（JTJZW2014-122）：“路橋工程類專業(yè)中高職一體化人才培養(yǎng)的教學(xué)研究”;湖北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃研究課題（2014B408）：“土建類專業(yè)"3+2"中高職一體化、層次化人才培養(yǎng)的教學(xué)銜接研究”;湖北省高等學(xué)校省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目（2008382）：“高職高專道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)“工學(xué)一體化”教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研究”

（作者單位：武漢交通職業(yè)學(xué)院）endprint