田金蓮

內(nèi)容摘要：實(shí)踐性對(duì)于面向市場(chǎng)、立足就業(yè)的職業(yè)教育來(lái)說(shuō)有著至關(guān)重要的意義，不僅專業(yè)教育需要實(shí)踐操作，強(qiáng)化動(dòng)手能力，其實(shí)文化基礎(chǔ)課也需要一定的實(shí)踐手段來(lái)達(dá)到教學(xué)目的，提高學(xué)生能力和素質(zhì)。本文探討中職語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)踐性教學(xué)手段的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐 中職 語(yǔ)文教學(xué)

一.中職語(yǔ)文實(shí)踐性教學(xué)的內(nèi)涵與外延

1.中職語(yǔ)文實(shí)踐性教學(xué)的內(nèi)涵。

中職語(yǔ)文實(shí)踐性教學(xué)就是在教學(xué)過(guò)程中貫穿實(shí)踐性原則，盡可能地讓學(xué)生以主體地位參與到課堂中來(lái)，并且以可具操作性的語(yǔ)文活動(dòng)來(lái)充實(shí)語(yǔ)文課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合成才和終身發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)，就是結(jié)合職業(yè)教育強(qiáng)實(shí)踐能力的教育特點(diǎn)和語(yǔ)文培養(yǎng)學(xué)生基本科學(xué)文學(xué)素養(yǎng)、提升學(xué)生綜合文化素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生綜合成才和終身發(fā)展的學(xué)科特點(diǎn)，充分發(fā)揮語(yǔ)文課堂開放性和發(fā)散性的教學(xué)特點(diǎn)，以社會(huì)為背景、以學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)點(diǎn)、以書本為藍(lán)本來(lái)展開教學(xué)。

2.中職語(yǔ)文實(shí)踐性教學(xué)的手段和形式

結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，中職語(yǔ)文實(shí)踐性教學(xué)主要體現(xiàn)在教學(xué)中做到讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，具體一點(diǎn)就是聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫、做。

聽(tīng)示范。語(yǔ)文教學(xué)中經(jīng)常會(huì)碰到一些經(jīng)典名家名段，如詩(shī)詞和優(yōu)美的散文。這些作品往往具有很強(qiáng)的音樂(lè)美和情感美，具有很強(qiáng)的感染力。我們可以利用這些機(jī)會(huì)讓學(xué)生聽(tīng)名家的朗誦示范，直接接受熏陶和感染，無(wú)形中受到影響。由于中職生的學(xué)習(xí)自律能力較差，注意力較難集中，所以在選擇聽(tīng)的對(duì)象時(shí)要稍加選擇，考慮到學(xué)生可以接受。同時(shí)為了增加聽(tīng)的形象性和生動(dòng)性，還可以選擇有畫面的播放音頻，以達(dá)到感染學(xué)生的目的。

讀經(jīng)典。聽(tīng)完示范后，為了讓學(xué)生更好地感受文學(xué)與文化的魅力，強(qiáng)化聽(tīng)示范的效果，我們接著可以讓學(xué)生讀起來(lái)。選擇適合學(xué)生的片段，讓學(xué)生開口讀，在讀中來(lái)進(jìn)一步感受真，感受美。為了更好地推動(dòng)學(xué)生讀經(jīng)典，可以在讀經(jīng)典時(shí)采取一些輔助性的活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)大家的積極性與參與性，如讀書和朗誦比賽。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)來(lái)豐富和強(qiáng)化學(xué)生讀的內(nèi)涵。

說(shuō)自己、生活。語(yǔ)文是一門語(yǔ)言文化基礎(chǔ)課，目的是鍛煉和提高學(xué)生的語(yǔ)言能力和溝通交流能力。讓學(xué)生開口非常重要。因此在教學(xué)過(guò)程中可以結(jié)合課本中出現(xiàn)的現(xiàn)象和當(dāng)下社會(huì)發(fā)生的熱點(diǎn)事情讓學(xué)生說(shuō)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)來(lái)提高能力和拓展思維。為了讓學(xué)生能更多地說(shuō)、說(shuō)得更多，在選擇說(shuō)的話題時(shí)最好采取既跟課文相關(guān)，又能跟社會(huì)熱點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)的，讓學(xué)生有話可說(shuō)。這個(gè)環(huán)節(jié)也可以輔以演講和辯論的活動(dòng)形式來(lái)進(jìn)行。

寫感想。寫作能力也是語(yǔ)文課要著重鍛煉學(xué)生的一種能力。但由于中職學(xué)生大多基礎(chǔ)較差且習(xí)慣不好，他們往往排斥和拒絕寫作文，覺(jué)得無(wú)話可寫。因此，語(yǔ)文課堂可以以寫感想的形式來(lái)引導(dǎo)其寫作。這樣既可以打開學(xué)生無(wú)話可說(shuō)的心結(jié)，做到有話可寫，同時(shí)還可以讓老師來(lái)了解這些學(xué)生的心聲，從而更好地了解受教育對(duì)象、推動(dòng)語(yǔ)文教育有效地進(jìn)行。

做活動(dòng)。為增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，對(duì)于一些應(yīng)用性強(qiáng)的環(huán)節(jié)，完全可以模擬真實(shí)場(chǎng)景來(lái)進(jìn)行，讓學(xué)生真正做起來(lái)，通過(guò)種種實(shí)踐活動(dòng)來(lái)更好地鞏固知識(shí)、提升能力。主要體現(xiàn)在應(yīng)用性加強(qiáng)的教學(xué)點(diǎn)，如應(yīng)用文的學(xué)習(xí)與寫作，條據(jù)類、書信類、啟事類、招聘和應(yīng)聘都可以模擬現(xiàn)實(shí)生活中的場(chǎng)景來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以盡可能逼真的活動(dòng)來(lái)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

二.中職語(yǔ)文實(shí)踐性教學(xué)的必要性與可行性

1.中職語(yǔ)文實(shí)踐性教學(xué)的必要性

（1）素質(zhì)教育的需要。隨著時(shí)代和社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，教育也隨之發(fā)生著變化。現(xiàn)階段教育大力提倡素質(zhì)化，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和促進(jìn)學(xué)生綜合成才為目標(biāo)。語(yǔ)文作為一們文化基礎(chǔ)課，承擔(dān)著提高學(xué)生綜合文化素養(yǎng)的重任。通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)能極好地提升學(xué)生的文化素養(yǎng)、綜合素質(zhì)，達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的目的，符合素質(zhì)教育的要求。

（2）職業(yè)教育的要求。職業(yè)教育是面向市場(chǎng)、以就業(yè)為目的教育，其優(yōu)勢(shì)是強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力。作為職業(yè)教育的組成部分，語(yǔ)文教學(xué)也必須加強(qiáng)實(shí)踐性，讓學(xué)生達(dá)到開口能說(shuō)、提筆能寫、動(dòng)手能做的要求，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。

（3）中職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的需要。中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、注意力難以集中，以講授知識(shí)為主的傳統(tǒng)性教學(xué)難以吸引他們的注意力，教學(xué)效果也不盡如人意。實(shí)踐性教學(xué)更能調(diào)動(dòng)其積極性和參與性，達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)和人才培養(yǎng)的目的。

2.中職語(yǔ)文實(shí)踐性教學(xué)的可能性

（1）目前社會(huì)和教育大環(huán)境提供背景。近幾年，隨著社會(huì)對(duì)技術(shù)人才的需要，國(guó)家和社會(huì)對(duì)職業(yè)教育也越來(lái)越重視，隨著職業(yè)教育的改革和發(fā)展，大家都認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育中學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)的重要性，這為實(shí)踐性教學(xué)提供了很好的背景基礎(chǔ)。

（2）職業(yè)教育特點(diǎn)提供可能。職業(yè)教育屬于就業(yè)教育，強(qiáng)實(shí)踐能力的教育要求使得實(shí)踐性教學(xué)易于在學(xué)校內(nèi)推動(dòng)。同時(shí)，職業(yè)教育非升學(xué)教育，沒(méi)有中小學(xué)升學(xué)考試的壓力，學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)時(shí)間充沛、精力充分，可以展開實(shí)踐性教學(xué)。

三.中職語(yǔ)文實(shí)踐性教學(xué)應(yīng)遵循的原則

1.以學(xué)生為主體。實(shí)踐中應(yīng)打破傳統(tǒng)中學(xué)里以教師為主導(dǎo)的形式，真正地實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主體性，盡量把實(shí)踐課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正做主，這可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們參與到課堂中來(lái)，同時(shí)也能增加課堂的效果，畢竟學(xué)生才是學(xué)習(xí)的載體，只有他們真正學(xué)到東西，這堂課才是成功的。

2.難度適中，形成坡度，易于學(xué)生接受。根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況和特點(diǎn)，在進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)時(shí)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)設(shè)置難度適中的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，形成坡度循序漸進(jìn)，讓學(xué)生易于參與、樂(lè)于接受。太難和太易都不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與效果的提升。

3.建立適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制。

強(qiáng)化動(dòng)機(jī)理論認(rèn)為，一定的外界刺激是引起個(gè)人行為的沖動(dòng)力量，能激發(fā)個(gè)人行為的積極性，強(qiáng)化可以使人在學(xué)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)，歐紅反應(yīng)重復(fù)可能性的力量，從而增加某一個(gè)、反應(yīng)發(fā)生的概率。中職學(xué)生年齡較小，心智尚不成熟，且進(jìn)校之前大多都是學(xué)習(xí)成績(jī)較差、行為習(xí)慣不好，不太受到重視的邊緣人群，沒(méi)有自信心，也就沒(méi)有表現(xiàn)的動(dòng)力。適當(dāng)?shù)募?lì)措施會(huì)讓他們重塑信心，有利于他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。因此，語(yǔ)文實(shí)踐性教學(xué)過(guò)程中應(yīng)及時(shí)對(duì)其學(xué)習(xí)與行為進(jìn)行肯定與激勵(lì)，建立合適的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，利用這種外部的強(qiáng)化刺激提高其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而有效地提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成效，達(dá)到教育的目的。

（作者單位：湖北工程職業(yè)學(xué)院）endprint