徐思偉

【摘要】 本文首先對課堂實驗的重要意義進行分析，接著結合現(xiàn)階段物理課堂實驗的教學現(xiàn)狀，指出其中存在的問題，最后根據(jù)我國高中物理教學的實際情況，從而提出具有建設性的策略，不斷提高高中物理教學質(zhì)量。

【關鍵詞】 高中 物理教學 課堂實驗 意義

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）05-045-01

0

0.前言

通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)近幾年的物理高考測試中物理實驗的考察比重越來越大，課堂物理實驗是高中物理教學中十分重要的環(huán)節(jié)，它既可以不斷提高高中物理教學水平，還能不斷促進學生對相關物理知識的學習，促進學生科學素質(zhì)的發(fā)展。但是我們發(fā)現(xiàn)部分高中物理教師十分重視理論知識的學習，對課堂實驗卻不甚重視，這導致物理教學質(zhì)量無法進一步提高。因此，本文選擇課堂實驗對高中物理教學的意義這一課題進行研究。

1.課堂實驗的重要意義

課堂實驗在物理教學體系中處于重要組成部分，它對物理教學具有深遠的意義，主要內(nèi)容如下。

1.1提高學生學習興趣

物理知識的學習是一件較為枯燥的事情，學生常常會感到無聊，進而無法專心的進行相關知識的學習，從而降低物理學習效率。然而，通過課堂實驗就可以改變這一現(xiàn)象。物理課堂實驗具有趣味性，可以積極調(diào)動學生學習的熱情，從而促進學生牢固的掌握相關物理知識。

1.2提高學生科學素質(zhì)

通過課堂實驗的教學，學生可以直觀的觀察某些實驗現(xiàn)象，從而將抽象的物理知識轉(zhuǎn)化為直觀、形象的實驗過程，可以激發(fā)學生創(chuàng)新能力，同時，通過實驗操作，學生可以加強動手能力，進而增強科學素質(zhì)。

2.課堂實驗存在的問題

通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段物理課堂實驗發(fā)展過程中存在一定的問題，例如教學缺乏創(chuàng)新等等，這嚴重影響到課堂物理實驗的教學水平，本章節(jié)結合現(xiàn)階段物理實驗教學的現(xiàn)狀，將所出現(xiàn)的問題總結為以下幾點。

2.1重視度不夠

在部分高中學校中，部分物理老師為了抓緊時間完成教學任務，因此只注重對書上理論知識的教學，并不十分重視物理課堂實驗的教學，學生進行相關實驗的操作更是少之又少。

2.2學生缺乏自助實驗的經(jīng)歷

通過對部分高中物理課堂進行調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)即使部分老師進行課堂實驗教學，但大部分的操作都是由教師完成的，學生主要處于觀看的行列，并沒有實際操作的機會，這就造成學生物理成績較好，但實際操作能力較差的現(xiàn)象出現(xiàn)。

2.3實驗教學缺乏創(chuàng)新

實驗教學缺乏創(chuàng)新這也是高中課堂物理實驗存在的一個重要問題，主要體現(xiàn)在以下幾點：一是教案陳舊。部分老師為了節(jié)省時間，所使用的教案都是千篇一律，沒有創(chuàng)新點，無法激發(fā)學生興趣；二是實驗流于形式。部分老師為了應付檢查或是因為其它原因，雖然在課堂上開展相關實驗教學，但是僅僅流于形式，并沒有讓學生真正理解實驗的本質(zhì)，學生就無法真正掌握相關物理知識。

3.高中物理課堂實驗優(yōu)化策略

為了進一步提高高中物理教學水平，促進高中生物理成績的提高，我們必須將高中物理課堂實驗真正地落到實處。本章節(jié)結合現(xiàn)階段高中物理教學的實際情況，從而提出以下具有建設性的策略，不斷提高高中物理教學質(zhì)量。

3.1提供學生自助實驗的機會

在實驗教學過程中僅僅只依靠教師進行演示是遠遠不夠的，因此，為了提高學生學習效率以及學習興趣，我們必須提供給學生自助實驗的機會，讓學生自己對相關實驗原理進行研究，加深學生對相關實驗原理的印象。

3.2借助網(wǎng)絡資源進行教學

在進行高中物理課堂實驗教學過程中，我們可以在網(wǎng)絡上搜集一些相關視頻進行教學。例如自由落地運動的教學，教師可以在網(wǎng)上搜集相關自由落地運動實驗的視頻或是圖片播放給學生看，這樣就可以較好地進行教學內(nèi)容的導入，從而讓學生能較容易的接受自由落體運動的原理，從而不斷調(diào)動學生的興趣。

3.3靈活使用物理教材

在高中階段學生的創(chuàng)造力以及想象力都是極其豐富的，因此，我們要積極利用高中生這一特點，在物理教學過程中不能對相關知識平鋪直敘，這樣很容易讓學生產(chǎn)生厭學的心理，作為教師，我們要較為靈活的使用教材，不斷提高學生學習物理的積極性，主要做法如下：一是老師課前對相關教學內(nèi)容進行熟悉以及掌握。在進行教學之前，老師要對將要講解的知識進行熟悉以及掌握，將相似的知識點歸類在一起，從而節(jié)約教學時間，同時還要將有聯(lián)系的知識點放在一起進行講解，加深學生對相關知識的理解；二是靈活使用教材，加強學生之間的相互合作。

3.4堅持以學生為本的教學手段

促進學生的發(fā)展是各個學科永遠不變的終極目標。物理實驗的目的是促進學生對物理現(xiàn)象、物理規(guī)律的直觀理解，提高學生的動手能力。只有堅持以學生為本，才能堅定不移地貫徹新課改的目標，真正促進學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力和興趣。

在進行高中物理教學的過程中，老師應該堅持使用以學生為本的教學手段，在進行幻燈片制作的過程中，要注重學生對高中物理的需求。同時，筆者認為多媒體技術的教學不能取代教師的作用，老師的個人教學魅力還是不可忽略的，因此，在教學過程中，老師一定要發(fā)揮自身的作用，從學生角度出發(fā)來操作實驗步驟，講解過程中要時刻注意學生的反應，及時捕捉學生的反饋信息，依照學生對實驗的理解情況來及時調(diào)整授課難度，高度保持實驗講解內(nèi)容和學生需求間的一致性，從而促進高中物理教學質(zhì)量的提高，促進學生全面發(fā)展。

4.總結

通過課堂實驗對高中物理教學的重要作用進行深入的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)物理實驗對高中物理教學的重要性。因此，我們必須重視物理課堂實驗教學。但是，通過調(diào)查我們也發(fā)現(xiàn)部分高中教師并不是十分重視課堂實驗的教學，同時，課堂實驗的教學過程中也存在著許多的問題，嚴重影響到高中物理教學水平以及學生物理成績的提高，因此，本文針對其中存在的問題，結合高中物理教學的實際情況，從而提出以上的建議，希望能改善高中物理實驗的教學情況。