文/趙平

摘　要：高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分,負責培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術應用型專門人才。兩課的任務是使學生掌握馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系，堅定社會主義信念，做合格的社會主義建設者和接班人。隨著時代的發(fā)展和社會主義市場經(jīng)濟體系的形成，大學生的思想和觀念也在不斷地發(fā)生著變化。為了更好地培養(yǎng)和引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，兩課教學必須適時進行改革。

關鍵詞：兩課教學改革；教師隊伍建設；教學方法改進

淺議高職院校的兩課教學改革

文/趙平

摘要：高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分,負責培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術應用型專門人才。兩課的任務是使學生掌握馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系，堅定社會主義信念，做合格的社會主義建設者和接班人。隨著時代的發(fā)展和社會主義市場經(jīng)濟體系的形成，大學生的思想和觀念也在不斷地發(fā)生著變化。為了更好地培養(yǎng)和引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，兩課教學必須適時進行改革。

關鍵詞：兩課教學改革；教師隊伍建設；教學方法改進

作者簡介：趙平，男，1994年畢業(yè)于河北師范學院政治教育系，2006年獲得北京工商大學法學碩士學位，現(xiàn)為唐山學院社會科學部教師，副教授。

中圖分類號：F275

文獻標志碼：碼：A

文章編號：號：2095-9214(2015)11-0137-01

隨著時代的發(fā)展和社會主義市場經(jīng)濟體系的形成，高職院校大學生的思想和觀念也在不斷地發(fā)生著變化。為了更好地培養(yǎng)和引導高職院校大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，兩課教學必須適時進行改革。

兩課教學的改革，是一個系統(tǒng)的工程，涉及到教學改革的任務、教師隊伍建設、教學方法的改進等。

一、兩課教學改革的任務

教育部在《關于加強高職高專人才培養(yǎng)工作的意見》中明確指出:“高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分,培養(yǎng)擁護黨的基本路線,適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的,德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術應用型專門人才;學生應在具有必備的基礎理論知識和專門知識的基礎上,重點掌握從事本專業(yè)領域實際工作的基本能力和基本技能,具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神?！备鶕?jù)上述精神，高職院校的任務就是培養(yǎng)使學生擁護黨的基本路線，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，擁有良好的職業(yè)道德和綜合素質。

二、兩課教師隊伍建設

教育肩負著培養(yǎng)黨和國家的建設者和接班人的重任，因此從事教育工作是光榮的，也是崇高的。作為一名高職院校兩課教師，必須腳踏實地，兢兢業(yè)業(yè)，遵守職業(yè)道德和職業(yè)操守，在市場經(jīng)濟的大環(huán)境下，不愧對人類靈魂工程師的稱號，不為外部精彩的世界而動搖自己的意志和追求，甘愿做孺子牛，默默奉獻；甘愿做蠟燭，燃燒自己，照亮他人。

作為一名兩課教師，要感受到時代和社會賦予的重任，不斷觀察和思考世界形勢和我國改革開放的進程，不斷觀察和思考學生思想、觀念、生活等方面的變化，使自己始終抓住時代發(fā)展的脈搏，始終了解學生的真正需求，在課堂上對知識融會貫通，調(diào)動學生的積極性、主動性，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。

在兩課教師隊伍建設中，還要充分發(fā)揮老教師的骨干帶頭作用，加強對青年教師的“傳幫帶”，引導和幫助他們盡快熟悉和適應高職院校的工作環(huán)境，引導新教師在思想觀念上的轉變。新引進的青年教師要虛心向老教師學習，“愛崗敬業(yè)，站穩(wěn)講臺”，在教學實踐中不斷提高教學水平。

三、教學內(nèi)容更新和教學方法的改進

在“兩課”教學中，要通過集中培訓和集體備課，在深入貫徹中宣部、教育部有關規(guī)定的基礎上，對現(xiàn)有課程《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》和《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》的教學內(nèi)容、教學方法等加大教學改革的力度，努力使兩課教學充分體現(xiàn)高等職業(yè)技術教育的特色。

(一)不斷充實和更新兩課的教學內(nèi)容

兩課教師在教學活動中，要堅持理論聯(lián)系實際的原則，結合國內(nèi)外形勢的發(fā)展變化，密切聯(lián)系我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設的實際，不斷充實和更新兩課的教學內(nèi)容，力求使教學內(nèi)容充分體現(xiàn)馬克思主義中國化的最新成果。

(二)采用多種有效的教學方法來組織教學活動。

在兩課教學中，通常使用的講授法容易造成教師滿堂灌，填鴨式教學；學生被動地聽，沒有發(fā)言和討論的機會。這樣單調(diào)的教學方法雖然教師很賣力地講，但是不能調(diào)動學生的積極性，不能激發(fā)學生的興趣，課堂效果不理想。

在教學的整體教學過程中要堅持并貫穿啟發(fā)式的基本要求和思想,同時靈活采用其他多種教學方法。其他教學方法，包括談話法、討論法、直觀教學法、項目教學法、案例教學法、模擬教學法、任務驅動法等。

啟發(fā)式教學是指在教學過程中，從學生的實際出發(fā)，以啟發(fā)學生的思維為核心，調(diào)動學生的學習積極性、主動性，促使學生生動活潑地學習的一種教學指導思想。啟發(fā)式教學要求教師對教材吃透，對學生的實際吃透，精心準備教案，精心設計教學環(huán)節(jié)，在課堂上才能有的放矢，掌握教學節(jié)奏，引導學生思考、討論、總結。

在兩課教學中，直觀教學法是運用課件進行具體形象的教學。隨著多媒體技術和網(wǎng)絡的發(fā)展，課件教學變得非常容易和普及。采用課件教學具有節(jié)省時間、形象生動、便于記憶、快速簡潔、信息量大、拓展時空、學以致用的優(yōu)點。

(三)增加社會實踐環(huán)節(jié)

江澤民同志在全國教育工作會議上指出:“如果只是讓學生關起門來讀書,不參加勞動,不接觸社會實踐……是不利于他們的全面成長和發(fā)展的?！遍L期以來,“兩課”教學存在著理論脫離實際的傾向,嚴重影響了學生學習的興趣和積極性。兩課教師要增加社會實踐的課時量，通過參觀、訪問、社會調(diào)查、勞動、參加青年志愿者活動等形式，對學生進行愛國主義、革命傳統(tǒng)教育，鍛煉和提高學生的綜合素質，為學生畢業(yè)后走出校園投身社會打下基礎。

(作者單位：唐山學院)

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