文/陳君

摘　要：本文主要討論高校計算機教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在經(jīng)濟和科學技術飛速發(fā)展的今天，高校的計算機教學應重點培養(yǎng)學生的應用創(chuàng)新能力，最大限度的激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，這就要求我們在日常的教學過程中充分結(jié)合學生自身的特點，為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生分析問題和解決實際問題的能力，提升學生的職業(yè)競爭力。

關鍵詞：高校；計算機；教學；創(chuàng)新能力

淺談高校計算機教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

文/陳君

摘要：本文主要討論高校計算機教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在經(jīng)濟和科學技術飛速發(fā)展的今天，高校的計算機教學應重點培養(yǎng)學生的應用創(chuàng)新能力，最大限度的激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，這就要求我們在日常的教學過程中充分結(jié)合學生自身的特點，為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生分析問題和解決實際問題的能力，提升學生的職業(yè)競爭力。

關鍵詞：高校；計算機；教學；創(chuàng)新能力

作者簡介：陳君(1982-),女，陜西西安人，碩士，研究方向為數(shù)據(jù)挖掘與數(shù)據(jù)庫技術。

中圖分類號：G420

文獻標志碼：碼：A

文章編號：號：2095-9214(2015)11-0072-01

基金項目：渭南師范學院科研計劃項目(14YKS007)

一、引言

在信息技術飛速發(fā)展的今天，高校計算機教學也應與時俱進，緊跟時代發(fā)展。教學過程中應不斷改進教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是各項教育培養(yǎng)內(nèi)容中最重要的內(nèi)容之一[1]。當今社會是一個創(chuàng)新型的社會，培養(yǎng)適應現(xiàn)代社會發(fā)展需求的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才是時代發(fā)展的需要。而如何培養(yǎng)高校學生的創(chuàng)新能力成為我們要考慮的問題。

二、教師教育觀念的改變和教學方法的改變

(一)教師教育觀念的改變

教師是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的具體組織者和實施者，要培養(yǎng)高校學生的創(chuàng)新能力，首先要求教師具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，加強自身創(chuàng)新知識的學習，搜集最新的有關資料，了解一線有關知識。其次，要求教師應樹立全新的教育觀念，明白創(chuàng)新能力需要終身培養(yǎng)，創(chuàng)新動機需要終身激勵，做到活到老學到老，在教學和學習中不斷地完善自我。教師在日常的計算機教學過程中應及時了解學生需求和教學目標，科學地組織教學，不斷地轉(zhuǎn)換教師和學生在課堂教學中的角色，采取精講多練的方式，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，提高學生的計算機應用能力。

(二)教學方法的改變

在教學過程中我們應由原來的以教師教學為中心，基于知識歸納型或演繹型的講授式教學方法，向基于情景創(chuàng)設、主動探索、協(xié)作學習、會話協(xié)商、問題提出等多種新型教學方法與學習方法的綜合運用轉(zhuǎn)變[2]，樹立全新的教學觀念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

在教學過程中激發(fā)學生的主體意識，增強學生學習動力，激發(fā)學生思維的積極主動性，在講課過程中教師應多為學生制造懸念、創(chuàng)造意境，引導學生多問題。教師應以簡單易懂、生動形象、幽默風趣的語言吸引學生的注意力、激發(fā)學生的學習興趣[3]。

三、培養(yǎng)學生的學習興趣和創(chuàng)新意識

(一)培養(yǎng)學生的學習興趣

興趣是學習的動力，在教學過程中，學校應建立校企合作平臺，鼓勵學生利用課余時間參加社會實踐活動，拓寬視野，培養(yǎng)學生主動學習的意識、團結(jié)協(xié)作的能力和實踐動手能力。使學生直接參與企業(yè)項目開發(fā)和公司培訓，根據(jù)學生自身特點培養(yǎng)其感興趣的方面，培養(yǎng)學生的自主能力，提高學生的學習興趣，增強學習的主動性，變被動學習為主動學習[4]。在日常教學過程中應為學生搭建展示自我發(fā)展的平臺，讓學生敢于實踐，善于實踐，在實踐中展示自我、鍛煉自我，要鼓勵學生多實踐，多嘗試，鍛煉其分析問題解決問題的能力[5]。使學生在實踐中找到樂趣，提升學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與實踐能力。

(二)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)應以教師的培養(yǎng)為輔，自身培養(yǎng)為主，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還要靠學生自身，學習過程中通過搜集有關計算機方面的書籍資料、利用網(wǎng)絡資源進行學習和研究，不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。通過實踐練習對理論知識進行驗證，將書本上的知識和實踐練習聯(lián)系起來，提高自主學習能力。學生自主學習能力的提高，不僅提高了自身的整體素質(zhì)，還有利于培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識和獨立思考能力，使學生在以后的學習中不斷追求新知，實現(xiàn)自身價值[6]。

四、突出學生的主體地位

在計算機教學過程中應充分發(fā)揮學生的主觀能動性、自主創(chuàng)造性，突出學生的主體地位。在計算機教學過程中注重學生主體性的培養(yǎng)，整合教學內(nèi)容，適應社會的發(fā)展需求和學生的成長需要，改進教學模式和教學方法，突出教學過程中學生的主體作用，做好課外拓展，提升學生計算機理論水平的同時注重培養(yǎng)學生的實踐能力[7]。

五、通過實踐培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

計算機課程是一門實踐性很強的課程，實踐能力又是衡量學生綜合素質(zhì)的一個重要因素。因此，實踐教學在計算機教學中占有很重要的地位。教學過程中我們應將課堂教學和實踐教學相結(jié)合。將實踐教學貫穿與理論教學之中，用實踐驗證理論，培養(yǎng)學生的動手能力、分析問題、解決問題的能力。

六、結(jié)束語

在信息科技高速發(fā)展的今天，社會對學生的要求也在不斷提高，最重要的是堅持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新，做到與時俱進。這就要求我們在培養(yǎng)應用型人才的同時，全面激發(fā)學生學習研究的興趣，發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力，強化應用實踐環(huán)節(jié)，以就業(yè)為目的，培養(yǎng)理論與實踐相結(jié)合的應用型創(chuàng)新人才。使我們培養(yǎng)的學生具有較強的職業(yè)競爭力。

(作者單位：渭南師范學院數(shù)學與信息科學學院)

參考文獻：

[1]陳秋娣,常夙恒.淺談計算機應用基礎教學方法[J].才智,2010(34).

[2]錢貴晴.創(chuàng)新教育概論[M].師范大學出版社,2009(4).

[3]李宏濱,劉耀恕.大學計算機基礎教學改革探討[J].太原師范學院學報,2008(2).

[4]耿金秀.計算機教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].消費電子,2013(4).

[5]彭川.高校公共計算機基礎課的教學改革研究[J].長江大學學報,2008(1).

[6]朱海峰.淺談大學計算機教學方法的實踐與創(chuàng)新[J].裝備制造技術,2013(5).

[7]王慧敏.計算機教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2011(2).