文/陳曉玲

數(shù)學(xué)邏輯思維重要性及培養(yǎng)方法的若干研究

文/陳曉玲

摘要：我國的教育模式是九年制義務(wù)教育，而且其小學(xué)的教學(xué)大綱中也明確的表示和規(guī)定了，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中藥積極的培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。邏輯思維能力的培養(yǎng)不僅是教學(xué)大綱的要求，更應(yīng)該是教師教學(xué)的目的和目標(biāo)，而且學(xué)生的邏輯思維能力能夠促使學(xué)生對事物善于思考。本文簡要的分析了小學(xué)數(shù)學(xué)中的培養(yǎng)邏輯思維能力的重要性等。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)邏輯思維；重要性；培養(yǎng)方法；研究

中圖分類號(hào)：G633

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：碼：A

文章編號(hào)：號(hào)：2095-9214(2015)11-0016-01

基金項(xiàng)目：本論文是課題《進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女學(xué)業(yè)能力促進(jìn)方案和研究——基于認(rèn)知心理學(xué)》(論文編號(hào)CS2014005)研究成果。

邏輯思維能力是一個(gè)抽象的理解事物的能力，對于數(shù)學(xué)等需要用抽象思維的學(xué)科來說，是非常重要的能力，如果學(xué)生的抽象思維能力不好，在數(shù)學(xué)等學(xué)科上的很多問題都無法理解，如空間立體幾何等，由此可見，邏輯思維能力對理科類學(xué)科是多么的重要。在我國的教學(xué)事業(yè)中，從初中開始就開始接觸到抽象的知識(shí)了，所以培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力是相當(dāng)重要的，不僅能夠幫助學(xué)生以后的學(xué)習(xí)，還能夠讓學(xué)生的思維成熟度和未來的發(fā)展都得到提高。

一、常用的邏輯思維

我國數(shù)學(xué)教學(xué)中最常使用到的邏輯思維方式主要分為以下幾種。

1.演繹與歸納。這種方式是屬于推理方式，它主要是針對于數(shù)學(xué)法則、性質(zhì)、運(yùn)算定律等知識(shí)點(diǎn)的。需要老師通過舉例的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠能快的掌握這種方式并且能夠靈活運(yùn)用。

2.分類與比較。這種思維方式使用最廣泛的是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，針對與知識(shí)點(diǎn)的不同與相同之處進(jìn)行分類并比較。這一類方式是小學(xué)數(shù)學(xué)中最常見，直接貫穿整個(gè)教學(xué)過程的方法。

3.綜合與分析法。這種方式一般是將所有的知識(shí)點(diǎn)全部聯(lián)系起來，統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)和了解后再根據(jù)知識(shí)的特點(diǎn)進(jìn)行不同的分類，再一次進(jìn)行了解。比如小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字的時(shí)候，可以將數(shù)字比作實(shí)物，分作兩個(gè)組，讓學(xué)生看能分成多少不同的結(jié)果，例如4可分為1和3、2和2、3和1。

4.概況與抽象。這兩種方式，一個(gè)是將同一類型的知識(shí)的同一本質(zhì)的點(diǎn)綜合成一個(gè)總體，而另一個(gè)則是從其他的客觀的知識(shí)點(diǎn)上抽取與現(xiàn)有的知識(shí)點(diǎn)相同的東西。比如九九乘法表，如果單純的靠背誦的方式來學(xué)習(xí)，可能對學(xué)生會(huì)非常的難，而且教師在開展教學(xué)的過程也不是很理想，但如果教師在教九九乘法表的時(shí)候采用抽象的思維方式，讓學(xué)生找出其規(guī)律，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的難度將會(huì)大大降低，而且還能靈活的掌握和運(yùn)用起來。

二、數(shù)學(xué)邏輯思維重要性

雖然說數(shù)學(xué)邏輯思維能力是從小學(xué)還是培養(yǎng)的，但是在未來邏輯思維的能力也是非常重要的，對于小學(xué)來說，培養(yǎng)邏輯思維能力就是為了形成學(xué)生對抽象思維的理解能力，讓學(xué)生從形象思維過渡到邏輯思維階段，但對于高年級(jí)的學(xué)生來說，邏輯思維能力的重要性主要可以分為以下幾點(diǎn)。

1.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的知識(shí)要求，數(shù)學(xué)學(xué)科是一門理科類學(xué)科，眾所周知，理科類的學(xué)科在學(xué)習(xí)過程中，會(huì)出現(xiàn)相當(dāng)多的抽象事物，更注重與學(xué)生對其的思考能力，以及學(xué)生對其的綜合、歸納和推理能力都有要求，這些都是理科學(xué)科共同的特點(diǎn)，所以，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，邏輯思維能力的強(qiáng)弱會(huì)直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。因此，只有具備良好的邏輯思維能力，才能夠更清晰的理解知識(shí)點(diǎn)，并作出正確的判斷與理解。

2.學(xué)生自我成長的要求。學(xué)生的素質(zhì)教學(xué)非常重要，也是我國現(xiàn)階段比較重視的一個(gè)問題，而學(xué)生的素質(zhì)教學(xué)中主要包括思想道德素質(zhì)、思維能力和習(xí)慣兩方面。學(xué)生在今后的以后的生活中思想道德素質(zhì)是必須具備的，而思維能力則是在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中必不可少的，因此，學(xué)生的邏輯思維能力越強(qiáng)，其學(xué)習(xí)能力則越強(qiáng)。

3.社會(huì)發(fā)展的需求。社會(huì)發(fā)展與人類的進(jìn)步有著密不可分的關(guān)系，人才是決定社會(huì)乃至國家發(fā)展的好壞快慢的決定性因素，由此可見，教育不僅是為了人類自身，更是為了讓社會(huì)和國家有一個(gè)良好的發(fā)展基礎(chǔ)。所以我國對教育事業(yè)一直在進(jìn)行改革和創(chuàng)新，從而促使學(xué)生的素質(zhì)和能力得到提高，增加我國的人才。一個(gè)人如果想要成才，那么邏輯思維能力對于他來說就具有重大的意義，邏輯思維能力直接影響其是否能夠成為一個(gè)人才，這也是整個(gè)社會(huì)在發(fā)展過程中對于人才的要求。

總之，社會(huì)只要不停止發(fā)展，就會(huì)產(chǎn)生新的技術(shù)和新的模式，而人類是社會(huì)的一部分，是社會(huì)發(fā)展的根本力量，所以，人類自我發(fā)展的時(shí)候，需要順應(yīng)整個(gè)社會(huì)和整個(gè)時(shí)代的發(fā)展要求，只有這樣才能夠在社會(huì)中有立足的能力。沒有邏輯思維能力的人在生活中也會(huì)出現(xiàn)很多困難，更不要說自我發(fā)展了，由此可見，擁有良好的邏輯思維能力不僅能夠創(chuàng)造新的事物促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，更能夠使自己的生活變得更好。

三、總結(jié)

通過本文的總結(jié)與分析可見，邏輯思維能力對于人類來說是多么的重要，對于社會(huì)發(fā)展是多么的重要，所以，從小學(xué)開始培養(yǎng)邏輯思維能力是很必要的。但是邏輯思維能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕就能完成的，它需要一個(gè)相當(dāng)漫長的過程，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候一定要充分認(rèn)識(shí)到邏輯思維的重要性，并且還要注重其思維的品質(zhì)和方法是否良好，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)出良好的邏輯思維能力，讓學(xué)生在未來的發(fā)展的時(shí)候能夠更加良好、更加全面。

(作者單位：福州市倉山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校附屬第二小學(xué))

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