劉正海

【內(nèi)容摘要】高中政治選修課對于高中文科生而言同樣十分重要，教師不應(yīng)該對此加以忽視。針對傳統(tǒng)選修課中存在的各種問題，高中政治教師應(yīng)該采取以下方式，推動高中政治選修課的開展。首先，教師應(yīng)該主動指導(dǎo)學(xué)生選課，幫助學(xué)生提高整體認(rèn)知水平；其次，教師應(yīng)該使選修課和必修課相結(jié)合，幫助學(xué)生形成知識體系；最后，教師還應(yīng)該完善選修課的課堂評價機制，促進學(xué)生的綜合發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中 政治 選修課程 實施

新課改更加注重知識的全面性，所以高中政治課程不僅包含必修課，而且同時還包含選修課。選修課使學(xué)生根據(jù)自己的需要和興趣選擇的課程，學(xué)生具有自主選擇權(quán)。以往，教師受到應(yīng)試教育的影響，只是對和考點相關(guān)的必修課知識著重講解，對于選修課內(nèi)容不太注重。教師對于選修課的重視程度不夠，使得選修課流于形式。并且，學(xué)生在選課時較為盲目，往往達不到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。還有一點需要指出的是，選修課的教師隊伍設(shè)置較為隨意，有時候竟然為語文教師臨時擔(dān)任，所以導(dǎo)致教學(xué)管理較為混亂。很顯然，這種處理方式和學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)需求是不相符的。教師應(yīng)該認(rèn)識到選修課的重要性，同時也應(yīng)該幫助學(xué)生樹立正確的選修課學(xué)習(xí)觀，使學(xué)生在選修課上能夠培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識。本文主要從三個方面針對新課程背景下高中政治選修課程的實施情況進行分析和探討，希望能夠?qū)Ω咧姓握n堂教學(xué)起到一定的參考作用。

一、主動指導(dǎo)學(xué)生選課，幫助學(xué)生提高整體認(rèn)知水平

就現(xiàn)階段的選課情況來說，學(xué)生在選課時往往處于一時的好奇，他們對于整個選修課程并不加以了解，就“不管三七二十一”地加以選擇，使得他們后來出現(xiàn)上課興致不高、思想狀態(tài)不集中等問題。針對這一問題，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生選課。教師可以首先對學(xué)生進行訪談，并根據(jù)學(xué)生的需要制定相應(yīng)的選課方案，然后在學(xué)生選擇選修課之前向?qū)W生說明課程設(shè)置和內(nèi)容安排，這樣學(xué)生在選課時就不會盲從。學(xué)生根據(jù)自身的實際情況和學(xué)習(xí)興趣進行選課，有利于提高整體認(rèn)知水平。

例如，在進行人教版高中政治選修（3）“人民代表大會制度具有強大的生命力”這部分的知識點的學(xué)習(xí)的時候，教師應(yīng)該主動指導(dǎo)學(xué)生選課。該章節(jié)的內(nèi)容涉及到“人民代表大會：國家權(quán)力機關(guān)”和“人民代表大會制度：我國的根本政治制度”等知識點。教師應(yīng)該首先對該該選修課的大致教學(xué)內(nèi)容進行簡單地說明，幫助學(xué)生明確選修課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。當(dāng)然，教師還應(yīng)該事先對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況加以了解，看他們平時在學(xué)習(xí)中存在哪些薄弱之處，然后給每個學(xué)生提出具有針對性的選課意見。比如，有的學(xué)生對于“人民代表大會”的職能還不太清楚，教師就應(yīng)該鼓勵該學(xué)生選擇以上選修課，這樣才能夠幫助學(xué)生充分理解所學(xué)知識。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生認(rèn)識到盲目選課的后果，就會在選課時三思而后行。

二、使選修課和必修課相結(jié)合，幫助學(xué)生形成知識體系

對于高中文科生而言，政治必修課的知識是基礎(chǔ)知識，選修課知識則是對必修課的補充。從中我們不難看出必修課好選修課之間的關(guān)聯(lián)性。以往，教師在講解選修課內(nèi)容時，往往割裂了選修課政治知識和必修課知識之間的關(guān)系，使得學(xué)生無法形成完整的知識體系。針對這一問題，教師應(yīng)該結(jié)合選修課和必修課，在教學(xué)中主動將兩者聯(lián)系在一起。教師既要注意到必修課對于高考考點的重要性，同時也應(yīng)該幫助學(xué)生擴充所學(xué)內(nèi)容。在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生的知識體系就會更為完整。

例如，在進行人教版高中政治選修（3）“中國加入世界貿(mào)易組織的利與弊”這部分的知識點的學(xué)習(xí)的時候，教師應(yīng)該結(jié)合必修課內(nèi)容進行講解。“加入世界貿(mào)易組織”這一行為對于中國來說是一把雙刃劍，不過就經(jīng)濟發(fā)展而論，利大于弊。教師在講解這一內(nèi)容時，應(yīng)該對必修課“經(jīng)濟全球化與對外開放”的內(nèi)容進行復(fù)習(xí)?！敖?jīng)濟全球化與對外開放”主要涉及“面向經(jīng)濟全球化”和“積極參與國際經(jīng)濟競爭與合作”這兩部分內(nèi)容。教師應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識到經(jīng)濟全球化給我國帶來的影響，同時了解經(jīng)濟全球化對于發(fā)達國家和發(fā)展中國家的意義。教師對于和經(jīng)濟全球化相關(guān)的世界組織進行擴充講解，并對WTO給我過帶來的利與弊等進行實例分析，幫助學(xué)生充分理解這一知識點。

三、完善選修課的課堂評價機制，促進學(xué)生的綜合發(fā)展

課堂評價也是課堂教學(xué)的一個重要方面，教師不應(yīng)該對其加以忽視。以往，教師在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時，往往以自己為中心。在整個評價過程中，只有教師對學(xué)生進行評價，這在一定程度上削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并且，教師在評價學(xué)生時也僅從學(xué)生的考試成績進行評價，這種單一的評價方式也會給學(xué)生造成打擊。針對這一情況，教師應(yīng)該完善選修課的課堂評價機制，讓選修課的評價制度朝著主體多樣性和方式多樣化的方向發(fā)展，幫助學(xué)生樹立自信。

例如，在進行人教版高中政治選修（3）“唯物辯證法的聯(lián)系觀”這部分的知識點的學(xué)習(xí)的時候，教師應(yīng)該完善選修課的課堂評價機制。該部分內(nèi)容涉及到“世界是普遍聯(lián)系的”和“用聯(lián)系的觀點看問題”等知識點。教師在講解這些內(nèi)容時，應(yīng)該分別從世界觀和方法論的角度進行講解。教師對于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、學(xué)生的習(xí)題完成情況和學(xué)生的試卷情況等進行綜合評價，幫助學(xué)生認(rèn)識到自身所存在的不足之處。

【參考文獻】

[1] 管小娟. 高中政治教師專業(yè)發(fā)展研究[D]. 南京師范大學(xué)，2011.

[2] 羌莉. 高中思想政治綜合探究活動教學(xué)策略研究[D]. 蘇州大學(xué)，2009.

[3] 史暉. 高中新課程選修課的偏失與調(diào)適[J]. 當(dāng)代教育科學(xué)，2008（22）.

（作者單位：江蘇省鹽城市大岡中學(xué)）