陳勇

【內(nèi)容摘要】高中學習任務繁重，教師就成了與學生接觸最多的有成熟思想的人，毫無疑問我們傾注于學生身上的情感很大程度上影響著學生的學習成績，這一點在高中英語教學中體現(xiàn)的尤為明顯。

【關鍵詞】情感教學 高中英語 有效

筆者發(fā)現(xiàn)，當前的高中教學中，教師利用情感教育來提升教學質量的做法并不少見，尤其是資歷較老的教師，這方面的運用游刃有余。經(jīng)檢驗，這樣的教學方式極為正確，它既可以提升教師的教學質量，還可以達到新課程對我們的教學要求。筆者依據(jù)多年教育第一線的經(jīng)驗，就如何高效利用情感教學提升高中英語教學質量，提出如下的見解，希望給各位同仁提供一定的參考。

一、情感教學在高中英語教學中扮演的重要地位

高中英語的教學目標中，明確要求我們教師要曉之以理、動之以情，通過心與心的交換，打開學生的心扉，與學生進行更深層次的交流。在教學的過程中，如果我們可以充分發(fā)揮情感教學的優(yōu)勢所在，則可以十分簡單地調動學生的積極性。另一方面，利用情感教學法激發(fā)學生的學習自信心，點燃學生的學習熱情，是一名高中英語教師的使命，教師要以此為基準，引導學生保持樂觀的心情進行英語學習，潛移默化中提升學生的英語綜合素質。此外，在高中英語教學中有效利用情感教學的方法，可以打破傳統(tǒng)教學的填鴨式教學法則，從而保證學生作為學習主體的地位，從本質上提升學生的學習熱情。

二、在高中英語教學過程中，巧妙實行情感教學的原則

1.在歡笑聲中學習知識的原則

筆者調查了大量的相關研究，發(fā)現(xiàn)積極的情感在推動事物發(fā)展的過程中起巨大的作用，可以促使事物向我們所期望的方向發(fā)展。相對的，一旦產(chǎn)生消極的情緒，學生不僅不能達到正常的學習效果，還會無形中讓學生產(chǎn)生負面情緒，抵觸學習。因此，我們應當寓教于樂，在課前積極備課，準備能夠讓學生快樂的環(huán)節(jié)，在調動學生積極情緒的基礎上，引導學生將外在的快樂轉化為內(nèi)在的需求的快樂，量變產(chǎn)生質變，真正做到情感教學服務于我們的英語教學。

2.用情感來孕育學習熱情的原則

教師在進行高中英語的教學活動中，不僅要教授正確的知識，擁有合格的教學素養(yǎng)，積極向上的思想，同時還應當將樂觀向上的情感貫穿其中。為人師表，應當通過適當?shù)姆椒ㄥ憻捵约?，學會有效控制自己的情緒，在課堂上始終保持快樂的情緒，潛移默化中感染學生，讓學生不知不覺中養(yǎng)成積極向上的生活態(tài)度。學生形成了這樣的人生態(tài)度，一切的學習問題都將迎刃而解。

3.巧妙轉換情緒的原則

筆者調查了有關情感教學的心理學的研究，發(fā)現(xiàn)成語“愛屋及烏”是十分有道理的，一個人常會將喜愛之情轉移到和他相關的另外一個對象上。根據(jù)這樣的一個特性，我們可以大做文章。在教學的過程中，培養(yǎng)學生和教師之間的深厚感情，從而以自身獨特的人格魅力感染學生。學生對老師有喜愛信任之情，對這門課就會積極的學習，成績也能獲得提升。其次，高中生處在一個敏感的階段，常對所聞所見深有感觸，在這個時候，作為教師就應當進行適當?shù)囊龑?，讓學生充分感受作者所要傳達的情感，讓學生感受到該學科的內(nèi)涵，更好的進行學習。

三、情感教學的具體高效做法

1.巧妙設計積極向上的教學氛圍

教師的言行舉止對于學生的影響十分大，因此在高中英語的教學過程中，我們無論在課前心情如何的消極，都要深呼吸，調整情緒，在課堂上表現(xiàn)得積極樂觀些。雖然有時也很困難，但是其能夠起到的效果是巨大的，可以在潛移默化中感染學生，讓學生發(fā)自內(nèi)心地喜歡上學習，學習上無論遇見何種困難都會不放棄。這種可貴的學習心態(tài)一旦形成，學生的學習過程就會平坦很多。

2.合理運用教學手段激發(fā)學生的自信心

所謂自信心，通俗來講，就是人們面對一切困難都可以表現(xiàn)出積極的一面，相信自己一定能夠戰(zhàn)勝之的心理。這是一種十分陽光的心理。筆者調查了古今中外的偉人，發(fā)現(xiàn)他們的共同特性都是擁有非凡的自信。由此可見，唯有一個人擁有了自信，他才能有機會成功。因此，我們要充分利用這一點，在高中英語教學過程中，使用可以利用的一切資源，激發(fā)學生學習的自信，讓他們相信，我可以，我能行。比如在語法教學，詞匯教學選擇相關的例句的時候，不能夠選擇學生駕馭不了的例句，應當選擇淺顯易懂的，讓學生通過實踐發(fā)現(xiàn)英語沒有他們想象中的那么難。

3.多使用積極的評價

筆者曾經(jīng)做過測試，在一個不認識的班級，讓學生三節(jié)課內(nèi)背誦一百個陌生的單詞。將學生分為三組，一組鼓勵，一組批評，一組不管不問。經(jīng)過三節(jié)課的時間，筆者通過最終的測試發(fā)現(xiàn)，通過積極鼓勵的那個小組，最終的成績是被批評的一組的兩倍之余。由此可見，我們應當在課堂多使用積極的話語來鼓勵學生，經(jīng)過一段時間后，學生的英語一定會有極大的提高。

例如，我們可以用Wonderful/ Good/ Well done等詞匯進行鼓勵學生，讓他們在贊美中感受到自己的進步，獲得一定的自信心，同時教師可以在旁利用適當?shù)难哉Z以委婉的口吻點出其不足，從而避免讓學生產(chǎn)生抵觸情緒，既獲得自信心，又認識到自己的不足。

結語

情感教學在高中英語中的作用十分顯著，我們要積極運用這樣的教學手段，還要積極的解決其顯示出的弊端，逐步將這樣的教學手段完善，使之真正為高中英語教學服務。

【參考文獻】

[1] 侯麗萍. 關注英語情感態(tài)度，促進英語學習[J]. 中小學教育，2012（07）.

[2] 黃遠振. 情感的內(nèi)涵及其與英語課程的關系[J]. 教學與研究，2011（10）.

（作者單位：江蘇省鹽城市鹽阜中學）