董漪

【摘要】材料是美術(shù)活動(dòng)中的重要工具，是孩子們學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的中介與橋梁。依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（簡(jiǎn)稱《綱要》，下文同）：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動(dòng)?！痹诿佬g(shù)活動(dòng)中，司空見慣的東西最能引起幼兒的注意力，老師應(yīng)積極運(yùn)用生活材料，讓幼兒把體驗(yàn)和感受過程運(yùn)用在藝術(shù)創(chuàng)作之中，從而豐富幼兒的藝術(shù)體驗(yàn)。隨著幼兒園美術(shù)活動(dòng)中生活材料的使用意識(shí)逐漸加強(qiáng)，在美術(shù)活動(dòng)中生活材料的使用種類越來越豐富、活動(dòng)形式越加多樣、對(duì)幼兒的審美情趣和表現(xiàn)方式都有很重大的意義。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 生活材料 美術(shù)教育 使用意義

【中圖分類號(hào)】G613.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）09-0207-01

一、使用適合的生活材料，有效開發(fā)幼兒創(chuàng)造思維

興趣是最好的老師，日常生活使用的材料最能引起幼兒的興趣，所以如何科學(xué)的選擇材料，使之能在美術(shù)活動(dòng)中得到充分發(fā)揮，教師需因材而異地進(jìn)行設(shè)計(jì)和引導(dǎo)。

1.運(yùn)用貼近生活的材料，喚起幼兒的創(chuàng)作熱情與創(chuàng)作欲望

基于幼兒的熱愛新奇的天性和缺乏實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)體驗(yàn)有限的實(shí)際情況，幼兒會(huì)對(duì)身邊的材料出現(xiàn)在課堂產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，我們用“書包”這個(gè)幼兒生活中不可缺少的生活物品作為美術(shù)課題，開展《不一樣的書包》的活動(dòng)。通過引導(dǎo)觀察各種各樣的書包以及書包上美麗圖案，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情，豐富幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，再請(qǐng)幼兒與家長一起利用紙箱等廢棄材料制作書包的雛形，最后請(qǐng)幼兒用皺紋紙、彩筆等物品裝飾自己的書包。

2.利用身邊物品或廢舊材料再創(chuàng)作，傳達(dá)“美化”的思想

利用身邊物品或廢舊材料再創(chuàng)造可以培養(yǎng)幼兒關(guān)注自然、熱愛生活、保護(hù)環(huán)境的態(tài)度和情感，物品經(jīng)過幼兒們的奇思妙想和巧手改造，有了新的形象，可以培養(yǎng)創(chuàng)造性思維、藝術(shù)表現(xiàn)力，同時(shí)體驗(yàn)到自我創(chuàng)造的成就感，在這個(gè)過程中可以潛移默化地培養(yǎng)幼兒節(jié)約意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。

3.針對(duì)不同階段的認(rèn)知能力，科學(xué)使用生活材料

因?yàn)橛變涸诓煌某砷L階段，能力（包括動(dòng)手能力和認(rèn)知能力）發(fā)展有一定的差異性，會(huì)有強(qiáng)弱之分，活動(dòng)方式也有不同的偏好，遵循幼兒認(rèn)知發(fā)展的階段順序性，科學(xué)的規(guī)劃能夠慢慢完善和發(fā)掘幼兒的身心發(fā)展。

二、生活材料特點(diǎn)與美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容和形式之間的關(guān)系

1.根據(jù)自然材料、生活材料的性質(zhì)、特點(diǎn)，進(jìn)行“因材施藝”

豐富的自然、生活材料能夠突破以往單一材料的限制與拘束，比如植物有色彩，有形狀、在生長周期都有不同的變化，這能夠給幼兒創(chuàng)造條件去觀察，同時(shí)運(yùn)用多種感官去接觸事物，引導(dǎo)幼兒在實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象。比如進(jìn)行手工剪紙，首先是引導(dǎo)幼兒從多方面進(jìn)行觀察，再讓讓他們外形上進(jìn)行想象，和色彩、線條方面想象，許多在成人看來是生活中既定的東西，幼兒都有自己不同的理解。比如一些動(dòng)物的毛發(fā)顏色，以及大自然色彩變化的解釋，幼兒都會(huì)有自己的認(rèn)識(shí)和想法，這些都是他們的獨(dú)特之處。

2.運(yùn)用生活材料元素進(jìn)行不同形式的活動(dòng)

以各種節(jié)日為名，舉行創(chuàng)新插花、舉辦畫展、時(shí)裝表演、制作賀卡等活動(dòng)，長期的開辦“剪紙藝術(shù)長廊”、“主題模型展示”“你的垃圾、我來裝飾”等多彩的內(nèi)容。也可以進(jìn)行活動(dòng)區(qū)的建立，這能彰顯不同兒童的個(gè)性和創(chuàng)新，通過觀察別人的作品有時(shí)候也有啟發(fā)作用，同時(shí)有一定的競(jìng)爭(zhēng)性來激發(fā)幼兒的創(chuàng)作積極性。

三、普及生活材料的使用，發(fā)展具有更高的價(jià)值的美術(shù)活動(dòng)

1.生活材料的使用讓幼兒在接觸美術(shù)活動(dòng)初期就激發(fā)興趣，形成審美觀念。

在平常生活中發(fā)現(xiàn)美，是形成是最健康最自然的方式，在此同時(shí)激發(fā)了幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，是幼兒進(jìn)行的一次自我肯定，這種方式能夠最快速有效的讓幼兒開始形成審美意識(shí)。

2.生活材料的使用讓幼兒體現(xiàn)自我的思想，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)主體性的價(jià)值。

生活材料的使用為幼兒自我表達(dá)提供了空間和可能，幼兒能夠在自己的作品中無拘無束的表達(dá)自己。

3.生活材料的使用是美術(shù)活動(dòng)對(duì)于美的一個(gè)切入點(diǎn)，幼兒表達(dá)性和情感性在過程中可以得到提升。

生活材料的使用的特點(diǎn)是讓幼兒在熟悉的環(huán)境中對(duì)原有經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值進(jìn)行重新建構(gòu)，為幼兒的想象力、思維力、創(chuàng)造力提供了很大的發(fā)展空間，讓幼兒欣賞并感受到美術(shù)作品中的形象美，從而為美的追求創(chuàng)造了原始的動(dòng)力，為以后審美奠定了基礎(chǔ)，透過美術(shù)活動(dòng)這一扇窗，能夠真切的感受到美和意識(shí)，同時(shí)自我的感情也在升華。

四、結(jié)語

教育者要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì) 《綱要》基本思想，在豐富幼兒園現(xiàn)行的美術(shù)活動(dòng)的材料種類的基礎(chǔ)上，要更加發(fā)揮生活材料的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。在已經(jīng)進(jìn)行的各種生活材料進(jìn)入美術(shù)教育的過程中，我已經(jīng)感受到生活材料的廣泛使用能為幼兒預(yù)留一些創(chuàng)造空間，使幼兒不斷發(fā)展、豐富、科學(xué)的美術(shù)教育中獲得美感體驗(yàn)及自我的創(chuàng)造能力，滿足幼兒自我表現(xiàn)的需要，同時(shí)也為未來的藝術(shù)創(chuàng)作和思維拓展增添動(dòng)力。所以，幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該繼續(xù)堅(jiān)持回歸本源，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)活動(dòng)的形式和種類，充分運(yùn)用生活材料來讓美術(shù)活動(dòng)更加豐富、有效，成為幼兒充分展示童真、童趣的平臺(tái)。