周小娟 杜莉

【中圖分類號】G645 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0182-03

高中老師老說，大學(xué)就是天堂，自由了，隨便玩。我以為上了大學(xué)就好了，就可以輕松快樂的生活了。但是現(xiàn)在看來根本不是這樣的，沒有人管，沒有人告訴做什么，需要自己做的事情太多了，我好像還沒有適應(yīng)這樣的生活。

一個(gè)大一新生的自述

新生從高中進(jìn)入到大學(xué)，生活學(xué)習(xí)等方面發(fā)生了顯著的變化，尤其到外地求學(xué)的新生，親人、朋友都不在身邊，也失去了熟悉的環(huán)境，又要獨(dú)立的生活，處理人際、學(xué)習(xí)、成長、發(fā)展等重大問題。我國長期實(shí)行的應(yīng)試教育體制，讓學(xué)生從被捧在手心里，一下子跌到了自力更生的階段。因此，大一第一學(xué)期是否能夠順利的適應(yīng)大學(xué)生活對于每個(gè)新生都是重大的考驗(yàn)，也因此有部分學(xué)生不得不選擇了休學(xué)、退學(xué)。

本文作者長期從事一線大學(xué)生心理健康工作，在新生心理測評的基礎(chǔ)上開展面談篩查，3年共計(jì)篩查新生150余人。采用半結(jié)構(gòu)化訪談，主要從入學(xué)以后的感受、學(xué)習(xí)、交友、住宿、飲食、睡眠、身體狀況、家庭等方面進(jìn)行。篩查后，對談話記錄進(jìn)行整理，并對談話記錄用質(zhì)性研究的編碼方法進(jìn)行編碼整理。從訪談分析中發(fā)現(xiàn)：

一、新生面臨的主要心理問題

訪談中發(fā)現(xiàn)的新生面臨的主要的心理問題可以概括的分成以下10個(gè)方面：抑郁、焦慮、人際交往、自卑、戀愛問題、挫折的應(yīng)對、迷茫、計(jì)劃及執(zhí)行能力差、情緒控制、個(gè)人成長性問題。

新生入學(xué)后會出現(xiàn)各種各樣的感受，這些感受會引導(dǎo)著學(xué)生做出下一步的判斷和行為。學(xué)生的情緒感受可以分為兩大類，第一類，積極的情緒，主要表現(xiàn)為“充實(shí)感”、“快樂”、“成長”、“滿意”；第二類，消極的情緒，主要表現(xiàn)為“不滿意”、“不開心”、“沒興趣”、“不喜歡”、“閑”、“沒事兒、沒有目標(biāo)”、“落差”、“恐懼感”、“擔(dān)憂”、“焦慮”、“壓力”、“無聊”、“不充實(shí)”、“虛度”、“靜不下來”?？梢钥闯鰜恚e極的情緒比較相近，消極的情緒則是多種多樣的。在實(shí)際的工作中，可以考慮采用多種策略提升學(xué)生的積極情緒體驗(yàn)，從而促進(jìn)新生盡快的適應(yīng)大學(xué)生活。

二、影響新生適應(yīng)大學(xué)生活主要因素

對篩查過程中學(xué)生談及的因素進(jìn)行分類整理，從大的方面可以分為保護(hù)性因素和風(fēng)險(xiǎn)性因素。

（一）保護(hù)性因素

保護(hù)性因素是指能夠促進(jìn)新生更好的適應(yīng)大學(xué)生生活的因素。

1.擁有充分的社會支持

Sarason等（1991）認(rèn)為，社會支持是個(gè)體對想得到或可以得到的外界支持的感知。Malecki等（2002）認(rèn)為，社會支持是來自于他人的一般性或特定的支持性行為，這種行為可以提高個(gè)體的社會適應(yīng)性，使個(gè)體免受不利環(huán)境的傷害。社會支持可以分為物質(zhì)支持和精神支持。新生們看重的社會支持主要包括：

⑴宿舍關(guān)系好

宿舍關(guān)系基本上是每個(gè)學(xué)生都提到的話題，可見這個(gè)問題對他們的重要性及其對他們生活的影響。

大學(xué)生課程相對松散，流動教室教學(xué)，學(xué)生下課后都會離開教室，班級內(nèi)部交流相對較少，如果沒有其他的社團(tuán)活動，學(xué)生大多數(shù)空閑時(shí)間的都在宿舍度過，宿舍同學(xué)是相處最多也是相互之間影響最大的，個(gè)體完全的暴露在另外的5個(gè)人的生活中，相對容易發(fā)生沖突。一旦關(guān)系不睦，對學(xué)生本人影響會比較大，但是如果關(guān)系好，支持作用也很顯著。

有些同學(xué)感覺其他方面雖然不好，但是宿舍關(guān)系很好，并且宿舍同學(xué)之間能夠相互支持和理解，他們就會覺得“挺好的”。這樣的宿舍關(guān)系對學(xué)生的適應(yīng)和應(yīng)對壓力形成很好的保護(hù)。

另外，如果宿舍整體上不和諧，但是宿舍內(nèi)部有一兩個(gè)關(guān)系要好的同學(xué)，同樣可以起到保護(hù)作用，但是效果相對較小。

⑵有朋友

大一新生從年齡上來說雖然已經(jīng)過了青春期，但是根據(jù)我國現(xiàn)行的教育模式，在初高中階段，學(xué)生相對缺乏對自我和社會的探索，大一階段依然是很多大學(xué)生的青春期，這個(gè)階段希望擺脫父母的約束、有自己的生活圈子，有朋友成為他們生活中最重要的內(nèi)容。朋友對于他們的自我認(rèn)知、自我認(rèn)同都有很大的影響，生活中遇到的問題和困難，學(xué)生大多數(shù)會選擇向朋友傾訴和求助，而不是父母和老師，因此朋友成為大學(xué)生生活中非常重要的保護(hù)性因素。訪談中有朋友的同學(xué)都會表現(xiàn)出相對好的情緒狀態(tài)和適應(yīng)能力。

⑶家庭關(guān)系和睦，父母支持

家庭是學(xué)生最重要最根本的精神和經(jīng)濟(jì)寄托，那些表現(xiàn)出較好適應(yīng)能力的學(xué)生普遍表示家庭關(guān)系和睦，親子關(guān)系好，能夠與父母聊天，討論自己的學(xué)習(xí)生活。這里的家庭既包括學(xué)生與父母構(gòu)成的核心家庭，也指大的擴(kuò)展家庭，包括爺爺奶奶、姥姥姥爺、叔叔阿姨等。

⑷“認(rèn)識很多的同學(xué)”

人作為群居動物，一定程度上，他人是認(rèn)知和肯定自己的途徑，同時(shí)他人也是我們完成工作、生活任務(wù)的重要條件。訪談中，適應(yīng)較好的學(xué)生，顯著在與人交往的水平上要比其他同學(xué)好一些。

認(rèn)識很多同學(xué)，尤其是認(rèn)識高年級的同學(xué)，也意味著他們可以獲得更多的指導(dǎo)和幫助，有助于其更好的適應(yīng)大學(xué)生活。

2.自我認(rèn)同感

自我同一性高表明學(xué)生能夠較好的接納自己，接納自己所處的現(xiàn)狀，他們的情緒狀態(tài)往往也是比較好的。學(xué)生對自己的專業(yè)和學(xué)校存在認(rèn)同感，就會積極學(xué)習(xí)工作，相反則會形成消極的感受和行為。適應(yīng)較好的同學(xué)，基本上都存在這種認(rèn)同感，她們喜歡這個(gè)學(xué)校和專業(yè)，并且在這里的學(xué)習(xí)生活中有收獲有成長。當(dāng)他們以積極的情緒來應(yīng)對生活和學(xué)習(xí)時(shí)，通過系統(tǒng)理論，我們知道整個(gè)環(huán)境都會給他們積極的回應(yīng)，形成良性循環(huán)，強(qiáng)化學(xué)生的自我認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生更多的積極有效的行為，使得他們更好的適應(yīng)學(xué)校生活。

3.參加班級、社團(tuán)學(xué)生工作及校外兼職

參加班級工作能夠使學(xué)生更多的得到老師的指導(dǎo)，同時(shí)更多的與班級同學(xué)接觸，有更多的可能結(jié)交新的朋友、拓展人際交往的范圍。社團(tuán)工作同樣可以使學(xué)生有機(jī)會在工作中表現(xiàn)自己的優(yōu)勢特長，接觸更多的人，尤其高年級的學(xué)生，他們會有很多的經(jīng)驗(yàn)傳遞，學(xué)生也有了更多的社會支持，從而更加自信，并尋找大學(xué)生活中的成長點(diǎn)。

大學(xué)是學(xué)生進(jìn)入社會前最后的準(zhǔn)備階段，兼職可以讓學(xué)生的工作素養(yǎng)得到實(shí)踐的鍛煉，兼職的收入可以補(bǔ)貼學(xué)生的生活費(fèi)，學(xué)生說“花自己掙的錢就不舍得花了”，也讓90后能夠理解父母的辛苦，理解其他勞動者的辛苦，也更加積極的看待自己。

4.勝任學(xué)習(xí)任務(wù)

雖然民辦高校的學(xué)生被偏見的認(rèn)為不愛學(xué)習(xí)，不喜歡學(xué)習(xí)，不喜歡研究。但是，通過訪談，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對學(xué)習(xí)是非常重視的，他們希望自己能夠勝任學(xué)習(xí)，有所收獲，同時(shí)還希望自己能夠努力地高效率地學(xué)習(xí)，對自己的學(xué)習(xí)不能或者沒有好好學(xué)習(xí)感到煩惱和不滿。

只是很多學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)困難的時(shí)候，缺乏積極主動的克服困難的意志力和勇氣，他們會說“我高中的時(shí)候什么什么科目就不好，我就不感興趣”。這是一種習(xí)得性無助，要想提高學(xué)生的綜合能力，必須要幫助學(xué)生突破這種習(xí)得性無助，或者說低自我效能感。學(xué)生在提到“有收獲，使用圖書館，努力學(xué)習(xí)、參加各種競賽”時(shí)都是自信的，也是對自己感到滿意的。

5.有計(jì)劃有目標(biāo)

訪談中學(xué)生普遍存在的一個(gè)問題是“大學(xué)干什么？大學(xué)學(xué)什么？”。這些學(xué)生沒有對生活、學(xué)業(yè)、工作的規(guī)劃，沒有近期和遠(yuǎn)期目標(biāo)，感覺很迷茫。但是對自己有期待，有計(jì)劃的學(xué)生相對會好很多，他們會努力的克服并適應(yīng)新生活中遇到的困難，會在遇到問題的時(shí)候積極進(jìn)行反思，也更可能會向老師、朋友求助，來加速他們的適應(yīng)過程。

6.學(xué)校的幫扶措施

學(xué)校的幫扶政策，尤其是國家助學(xué)金以外的學(xué)校給予的幫扶，例如結(jié)對子等，不但給學(xué)生物質(zhì)的社會支持，更為學(xué)生提供了心理的社會支持。心理的社會支持在一定程度上重要性大于物質(zhì)的社會支持。學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)校和老師關(guān)懷，增加了對學(xué)校和老師的信任和認(rèn)同，從而使學(xué)生努力的做出更加積極的適應(yīng)性行為，幫助其盡快速的適應(yīng)大學(xué)生生活，并有信心通過自己的努力來改變目前的狀況。

7.主觀感受：感受到進(jìn)步與成長

在整個(gè)訪談過程中，S同學(xué)的談話讓我印象深刻，他提到自己入學(xué)后的成長。見識、學(xué)習(xí)能力得到提高，老師的信任，勝任班級工作、在校外的人際交往，這些讓他感到體內(nèi)在發(fā)生著急劇的變化和前所未有的充實(shí)。同時(shí)，他將自己的專業(yè)與家庭資源、能力特長結(jié)合起來，看到了自己的人生目標(biāo)，感受到了自己的力量，更加積極的應(yīng)對校內(nèi)外的學(xué)習(xí)和人際關(guān)系。

大學(xué)階段，學(xué)生能夠更多的支配自己的學(xué)習(xí)和生活，如果學(xué)生在這個(gè)過程中體驗(yàn)到了力量感、成就感及成長的快樂，就會激發(fā)他們的信心，從而更加努力的做出學(xué)校、父母、社會期待的行為。

9.獨(dú)立生活能力強(qiáng)

在進(jìn)入大學(xué)前有過住宿經(jīng)歷、家庭注重學(xué)生獨(dú)立能力的培養(yǎng)的，例如要求學(xué)生獨(dú)立居住、在過去的生活中需要自己照顧自己的時(shí)間比較多的學(xué)生，即自己獨(dú)立生活能力比較強(qiáng)的學(xué)生入學(xué)后的適應(yīng)相對會較為容易。

10.有愛好、喜歡運(yùn)動

首先，有愛好、喜歡運(yùn)動的學(xué)生入學(xué)以后更容易找到志趣相投的人，建立良好的穩(wěn)定的人際關(guān)系；第二，愛好本身可以寄托很多的情緒情感，幫助個(gè)體調(diào)節(jié)不良情緒；第三，運(yùn)動是一種有效的健康的調(diào)節(jié)情緒和睡眠的方法，運(yùn)動同時(shí)可以促進(jìn)身體健康。因此有愛好、喜歡運(yùn)動的新生適應(yīng)大學(xué)生活也相對比較快。

（二）新生入學(xué)適應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)因素

風(fēng)險(xiǎn)因素是指這些因素的存在會對新生適應(yīng)大學(xué)生活產(chǎn)生不利的影響。是保護(hù)性因素的反面，例如社會支持度低、不能勝任學(xué)習(xí)等等都是風(fēng)險(xiǎn)因素，除了上述這些因素，訪談中涉及的其他的風(fēng)險(xiǎn)因素如下：

1.同一宿舍分配不同專業(yè)的學(xué)生

首先，因?yàn)樯险n時(shí)間不同，他們很少能夠在一起吃飯或者玩，大多數(shù)同學(xué)都會和自己班里的同學(xué)玩，導(dǎo)致專業(yè)人數(shù)少的同學(xué)落單，同時(shí)也缺乏與本班級同學(xué)的聯(lián)系，宿舍關(guān)系相對更不容易處理。其次不同的專業(yè)在同一個(gè)宿舍，還會因?yàn)樽飨r(shí)間不同，導(dǎo)致相互影響，引發(fā)潛在的宿舍矛盾。

2.對自己不滿意

⑴自認(rèn)為高考失利。相當(dāng)一部分同學(xué)感到痛苦是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為自己高考失利了，沒有發(fā)揮出應(yīng)有的水平。他們的平時(shí)成績能夠或者在他理想的學(xué)校分?jǐn)?shù)線上下，但是高考中他們并沒有如愿以償，這部分同學(xué)會覺得不公平，在退學(xué)復(fù)讀、轉(zhuǎn)專業(yè)的問題上糾結(jié)，并且對學(xué)校充滿了不滿和抱怨。因此也不能將精力投注到現(xiàn)在的學(xué)業(yè)上，導(dǎo)致進(jìn)一步的不滿意。

⑵對學(xué)校和專業(yè)的認(rèn)同度低。相當(dāng)一部分學(xué)生因?yàn)樗^的高考失利，在無路可走的情況下，或者是家里逼迫的情況下才選擇了本校和現(xiàn)在的專業(yè)，在這種情況下，學(xué)生往往更容易看到學(xué)校和專業(yè)的缺點(diǎn)，并且將這種缺點(diǎn)放大，從而影響自己大學(xué)生活的適應(yīng)，也影響其在其他方面的進(jìn)一步發(fā)展。

2.高學(xué)費(fèi)、經(jīng)濟(jì)壓力

由于本校的民辦學(xué)校性質(zhì)，學(xué)費(fèi)相對較高。家庭有經(jīng)濟(jì)壓力的同學(xué)，尤其會覺得壓力大，隨著貧困程度的增加，壓力也會相應(yīng)的增加，學(xué)生在校的體驗(yàn)會跟著下降。不論有經(jīng)濟(jì)壓力的家庭還是沒有經(jīng)濟(jì)壓力的家庭，學(xué)生都會對交較高的學(xué)費(fèi)感到有壓力，覺得父母沒有面子，對不起父母，尤其如果在學(xué)校體驗(yàn)不好的話，會覺得不值。有學(xué)生說“跟我一樣成績的同學(xué)，去了公辦院校，我一年的學(xué)費(fèi)頂上人家四年的學(xué)費(fèi)了，覺得挺不值的?！?/p>

4.復(fù)讀

復(fù)讀的學(xué)生對學(xué)校的不滿意相對會比較大一些，他們對復(fù)讀報(bào)了很大的希望。最多有學(xué)生復(fù)讀兩年，參加三次高考。復(fù)讀的時(shí)間越長，入校后的適應(yīng)也越艱難，尤其和其他的風(fēng)險(xiǎn)因素合并后。

5.睡眠不好

一部分同學(xué)表現(xiàn)出睡眠不好的現(xiàn)象，例如11點(diǎn)宿舍熄燈，一般要1點(diǎn)多才能夠入睡，早晨又在5點(diǎn)多醒來，而且很難再入睡，或者晚上每隔一個(gè)小時(shí)就會醒來一次；更有嚴(yán)重的同學(xué)，在宿舍里基本不能入睡。這些學(xué)生中，有些是以前就有睡眠不好的現(xiàn)象，有一部分同學(xué)是入學(xué)以后出現(xiàn)的。長期的睡眠不好，導(dǎo)致身體感覺疲累、上課困倦、注意力不集中、煩躁等，都會影響學(xué)生其他方面的表現(xiàn)，從而影響對新生活的適應(yīng)。

6.自卑

學(xué)生普遍的存在自卑的情緒，覺得自己那里都不好，也不如別人，對自己不滿意。有學(xué)生說“我覺得自己哪里都不好”、“我就不如別人”、“我做什么都做不好”。自卑會影響到學(xué)生生活學(xué)習(xí)的方方面面，影響他們對事件的客觀評價(jià)，也影響他們進(jìn)一步的發(fā)展。

7.家庭有重大變故

家庭有重大變故主要指家庭經(jīng)濟(jì)條件發(fā)生重大轉(zhuǎn)變或有親人離世，有的家庭這兩者是聯(lián)系在一起的，這時(shí)候?qū)W生就會更加的艱難。因?yàn)樗瑫r(shí)要面對哀傷、經(jīng)濟(jì)壓力、家庭關(guān)系變化，這對任何人來說都是很大的困難，作為一個(gè)年僅大一的新生，還要應(yīng)對生活環(huán)境、朋友、學(xué)習(xí)等的變化，這會對他們造成較大的困難。 8.自己或家人患有疾病或者殘疾。

有學(xué)生自己或者家人患長期的慢性疾病，或者父母一方殘疾，這種情況下，學(xué)生的精神壓力和經(jīng)濟(jì)壓力都相對較大，對入學(xué)后的學(xué)習(xí)生活及其他方面的表現(xiàn)產(chǎn)生不利影響。

9.對未來擔(dān)憂，感覺迷茫。

部分同學(xué)剛剛步入大學(xué)，卻已經(jīng)在擔(dān)憂畢業(yè)之后找工作怎么辦。他們擔(dān)心自己找不到工作，找不到好工作，每天就在這種惶惶然的擔(dān)憂中度過了。學(xué)生對未來有憂慮是好的，古語說“人無遠(yuǎn)慮必有近憂”，但是應(yīng)該在一定的范圍內(nèi)，這個(gè)遠(yuǎn)慮是有助于解決現(xiàn)在的問題才是正確的遠(yuǎn)慮，如果遠(yuǎn)慮影響了解決目前的生活學(xué)習(xí)任務(wù)，那就是過度的擔(dān)憂。這種擔(dān)憂會占用學(xué)生大量的精力而影響其學(xué)業(yè)和工作。

10.“退學(xué)復(fù)讀”或者“轉(zhuǎn)專業(yè)”或者“就這樣耗著”。

有些分?jǐn)?shù)相對較高的同學(xué)入學(xué)后，因?yàn)閷W(xué)校和專業(yè)不滿意，也是對自己的原有理想的堅(jiān)持，在看到有同學(xué)退學(xué)復(fù)讀，有同學(xué)申請轉(zhuǎn)專業(yè)后，受到很大的影響，他們也會產(chǎn)生這種想法，并且不斷的搖擺。這部分學(xué)生把主要的精力用在思考兩難的問題上，而沒有積極的運(yùn)用目前可以運(yùn)用的資源來實(shí)現(xiàn)自己的理想，因此對大學(xué)的體驗(yàn)也是相對較低，但是退學(xué)復(fù)讀的學(xué)生畢竟是少數(shù)，他們在糾結(jié)的過程中虛度了自己的光陰，更覺得大學(xué)上的沒有意義，加劇了不良情緒，促成了消極循環(huán)。

11.文化不適應(yīng)。

南方同學(xué)和北方同學(xué)在文化上差異較大，生活習(xí)慣也不同。較多的同學(xué)提到南方同學(xué)和北方同學(xué)，北京生與外地生的交往問題，認(rèn)為這兩個(gè)群體之間相互存在成見，使得這兩大群體的交往不順暢，同學(xué)們的感受都不好。

12.戀愛關(guān)系

部分學(xué)生因?yàn)閼賽坳P(guān)系中的困難造成情緒不好。主要是戀愛關(guān)系中的背叛、分手、戀愛中矛盾的處理。這是每個(gè)人在成長過程中都會遇到的問題，當(dāng)這個(gè)問題和新生入學(xué)重合在一起，就會影響新生對大學(xué)生活的體驗(yàn)，進(jìn)而影響新生的生活適應(yīng)。

13.有創(chuàng)傷史、前面的學(xué)習(xí)生活中有情緒不好的階段

在入學(xué)前的生活中有過創(chuàng)傷性經(jīng)歷，并且到目前為止還沒有很好的處理，或者曾經(jīng)在情緒、行為、認(rèn)知、思維等方面表現(xiàn)出異常的學(xué)生，在入學(xué)后相對較多出現(xiàn)適應(yīng)上的困難，他們所遭遇的問題往往也更加棘手。

14.班級同學(xué)之間交往少，男女生之間交往少

較多的學(xué)生提到他們的交往范圍基本上限于宿舍同學(xué)或者臨近宿舍的同學(xué)，跟班里的同學(xué)都基本上沒有什么交流，男女同學(xué)之間也基本沒有什么交流，這讓他們覺得沒有朋友，交往很少，對自己不滿意。

15.性格內(nèi)向，不善與人交流

性格內(nèi)向，不擅與人交流，尤其與陌生人交流有困難的學(xué)生在人際交往方面感到不滿意，他們對自己的交往能力不滿意、感覺孤單、不能積極主動的獲得幫助，增加了自己適應(yīng)大學(xué)生活的難度。

16.同輩比較

有學(xué)生家族比較龐大，而家族中的同輩群體基本上都是讀大學(xué)的階段，親戚間、同輩間就會存在比較，他們比較學(xué)校的類別，例如是否一本、是否重點(diǎn)等，還會比較成績高低，比較地域、比較學(xué)費(fèi)、比較學(xué)校的資源等等。在比較中處于弱勢的學(xué)生往往壓力較大、對自己不滿意加劇，不能完全投入到自己的學(xué)習(xí)生活中。

17.喝酒

有些同學(xué)借酒消愁，飲酒過度本身就是一個(gè)健康問題，飲酒過度的學(xué)生生活學(xué)習(xí)上存在困難的可能也更大。

18.“周圍沒有人學(xué)習(xí)”

相當(dāng)一部分同學(xué)提到他們想要好好學(xué)習(xí)，自己也制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且努力的想要實(shí)施，但是看到周圍的同學(xué)都在玩，覺得自己學(xué)習(xí)顯得不合群，也跟著玩；或者是周圍的同學(xué)都玩，自己就管不住自己也去；還有同學(xué)提到朋友都愛玩，自己本來也愛玩，跟朋友們在一起就更加沒法控制了。這部分學(xué)生往往在學(xué)習(xí)上存在困難。

19.主動預(yù)約咨詢

在訪談的同學(xué)中，有數(shù)名同學(xué)主動提到曾經(jīng)找過學(xué)校的心理咨詢老師，或者在初高中階段曾經(jīng)做過心理咨詢，這些同學(xué)相對來說遇到了更大的困難。

總的來說，大學(xué)新生入學(xué)適應(yīng)的影響因素分為兩方面，即保護(hù)性因素和風(fēng)險(xiǎn)因素。保護(hù)性因素是學(xué)校、家庭和社會都可以充分利用的好的方面，用以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)大學(xué)生活；風(fēng)險(xiǎn)因素是學(xué)校、家庭和社會需要避免，或者盡可能將其影響降到最低，使學(xué)生更快地適應(yīng)新生活。