鄒廣安

【摘要】本文圍繞朋輩輔導(dǎo)的意義及特點(diǎn)分析、朋輩輔導(dǎo)對(duì)于高職生人格及品德養(yǎng)成的重要意義、朋輩輔導(dǎo)在高職學(xué)生人格及品德養(yǎng)成自我教育中的實(shí)踐三個(gè)方面展開討論，對(duì)朋輩輔導(dǎo)對(duì)高職生人格、品德養(yǎng)成的自我教育促進(jìn)模式進(jìn)行了分析，并提出了一些理論建議。

【關(guān)鍵詞】朋輩輔導(dǎo) 高職生 人格 品第

【中圖分類號(hào)】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）09-0083-01

一、朋輩輔導(dǎo)的意義及特點(diǎn)分析

顧名思義，朋輩包含了朋友及同輩的含義。而朋輩輔導(dǎo)是現(xiàn)行較為流行的一種心理咨詢方式，指的是一些受過專業(yè)培訓(xùn)或得到認(rèn)證的非專業(yè)朋輩輔導(dǎo)員為一些年齡輩分相當(dāng)?shù)膶W(xué)生提供心理咨詢服務(wù)，在日常學(xué)習(xí)及生活當(dāng)中為他們提供基本的心理基礎(chǔ)知識(shí)的講解、心理問題的分析等，幫助同齡同學(xué)共同解決一系列心理問題，促進(jìn)學(xué)生自我教育能力的提高，形成一個(gè)互助、團(tuán)結(jié)的成長(zhǎng)氛圍，構(gòu)建學(xué)生人格、品德養(yǎng)成自我教育的促進(jìn)模式。

朋輩輔導(dǎo)并不是一種專業(yè)性的心理輔導(dǎo)服務(wù)，相對(duì)于專業(yè)的心里輔導(dǎo)服務(wù)來說，它具有更多的自愿性、義務(wù)性、有效性等。首先，對(duì)于一個(gè)生活在群體中的人來說，當(dāng)遇到無法通過自身來消化的心理問題時(shí)通常會(huì)尋求周圍人員的幫助，高職生在遇到這一問題時(shí)的解決方式亦是如此，這就是朋輩輔導(dǎo)中所具有的自愿性。其次，朋輩輔導(dǎo)在同學(xué)之間并不是一種有償活動(dòng)，而是一種互相幫助的行為，不是以獲取任何經(jīng)濟(jì)利益為目的而進(jìn)行的，因此存在一定的義務(wù)性。最后要說的則是有效性，高職生無論是在年齡、價(jià)值觀念、學(xué)習(xí)觀念、生活方式還是生活閱歷等方面都非常相近，因此朋輩輔導(dǎo)活動(dòng)在這些因素上所受到的限制也相對(duì)較少，同學(xué)之間更容易發(fā)現(xiàn)對(duì)方所存在的心理異常問題，并展開對(duì)應(yīng)的咨詢工作。

二、朋輩輔導(dǎo)對(duì)于高職生人格、品德養(yǎng)成的重要意義

心理健康教育越來越受到高職學(xué)校的重視，在高職教學(xué)當(dāng)中，心理健康教學(xué)也被納入必修課程范圍之內(nèi)，任何學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)時(shí)都會(huì)受到一些心理健康相關(guān)的知識(shí)教育及宣傳。而對(duì)于心理問題的發(fā)生防止工作方面，學(xué)校也付出了很多努力，例如對(duì)于新生進(jìn)行心理健康知識(shí)的普及教育，對(duì)存在心理問題的學(xué)生提供免費(fèi)輔導(dǎo)及跟蹤等等。除此之外，部分高職學(xué)校也通過建立三級(jí)網(wǎng)絡(luò)的模式來開展心理健康教育活動(dòng)，這種教育模式缺失能夠?yàn)楦呗毶男睦斫】祹硪欢ǖ恼嬗绊?，但同時(shí)也存在一些不足之處。首先，學(xué)校心理咨詢教師人數(shù)緊張，幾名專職輔導(dǎo)教師就要對(duì)應(yīng)全校學(xué)生的心理咨詢與教育工作，這種巨大的工作量很容易導(dǎo)致心理咨詢教育工作的低效性發(fā)生。另外，由于老師在學(xué)生心目中的主導(dǎo)性地位根深蒂固，因此大部分學(xué)生即使存在心理問題也不會(huì)主動(dòng)找老師進(jìn)行咨詢，或者是將問題深埋心中，或者又是尋找其他方式進(jìn)行宣泄。還用部分學(xué)生認(rèn)為心理咨詢并不是一件光彩的事情，他們認(rèn)為需要尋找心理咨詢的人都是存在心理缺陷的人，容易被其他人另眼相待，這種恐懼心理很容易導(dǎo)致學(xué)生的心理問題無法及時(shí)得到解決。因此，針對(duì)三級(jí)輔導(dǎo)模式的這些不足，學(xué)校應(yīng)該力求尋找一些更加有效的方式來與它形成互補(bǔ)，其中，朋輩輔導(dǎo)就是一種很好的互補(bǔ)方式，它相對(duì)于傳統(tǒng)的心理咨詢方式來說具有更多優(yōu)勢(shì)，實(shí)施起來較為方便，適用性廣，既可以補(bǔ)充傳統(tǒng)心理輔導(dǎo)工作的不足之處，又可以有效滿足高職生多方面的心理需求，培養(yǎng)學(xué)生良好的人格及品德思想。

三、朋輩輔導(dǎo)在高職學(xué)生人格、品德養(yǎng)成自我教育中的實(shí)踐

1.設(shè)立專門的朋輩輔導(dǎo)員

學(xué)校可以從高年級(jí)同專業(yè)的學(xué)生證選擇一些品德、能力優(yōu)秀的學(xué)生分配到各個(gè)班級(jí)中作為朋輩輔導(dǎo)員進(jìn)行朋輩輔導(dǎo)。這些朋輩輔導(dǎo)員必須具備優(yōu)秀的品德及能力，例如自信、樂觀、公正，具有較高的同情心與理解能力，擅長(zhǎng)交際，表達(dá)能力強(qiáng)等。學(xué)校應(yīng)組織這些朋輩輔導(dǎo)員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，通過培訓(xùn)來明確其具體工作目標(biāo)，讓他們?cè)谛睦砩?、技能上及知識(shí)上做好充分準(zhǔn)備，便于更好地勝任工作。首先，在形象塑造方面，學(xué)校應(yīng)將他們定位為一名良好的成長(zhǎng)陪伴者，在陪伴的過程中進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。當(dāng)然，陪伴的基礎(chǔ)是信任，朋輩輔導(dǎo)員與高職生之間必須建立良好的信任關(guān)系，引導(dǎo)高職生通過自己的能力來解決心理問題，提倡自我教育。其次，學(xué)校應(yīng)要求朋輩輔導(dǎo)員學(xué)會(huì)傾聽。傾聽并不是改變?cè)械乃伎挤绞?，而是通過一種接納及學(xué)習(xí)的態(tài)度來獲取他人的信息和感受，讓對(duì)方感受到自己的心理問題得到宣泄。這樣一來，被教育者才會(huì)感受到自己被他人所關(guān)注，且被教育者在傾訴的過程當(dāng)中，其實(shí)也是一種自我反省自我教育的過程，甚至在此過程中還會(huì)起到自我發(fā)展自我改善的效果，最終實(shí)現(xiàn)心理輔導(dǎo)的作用。最后，在輔導(dǎo)的方式上應(yīng)盡量使用互相幫助的方式進(jìn)行訓(xùn)練，提供心理激勵(lì)、心理暗示等。要求被教育者進(jìn)行角色扮演，在短時(shí)間內(nèi)變換它所處的角色，通過角色及場(chǎng)合的不斷變換來提高其環(huán)境適應(yīng)能力及情緒的自我調(diào)節(jié)能力。經(jīng)過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，朋輩之間的代溝較小，且具有更高的共同性，在交流起來更加順利，也更容易發(fā)現(xiàn)對(duì)方心理及人格中存在的問題，對(duì)于后續(xù)的問題解決來說更具有效性。

2.設(shè)計(jì)朋輩輔導(dǎo)的具體項(xiàng)目

高職生心理問題主要是由于他們?cè)趯W(xué)習(xí)或生活當(dāng)中對(duì)于自己的學(xué)習(xí)生活目標(biāo)迷茫、對(duì)學(xué)習(xí)缺乏適當(dāng)動(dòng)機(jī)、對(duì)學(xué)習(xí)及情感問題的處理缺乏經(jīng)驗(yàn)、對(duì)人際關(guān)系的處理方式不合適、對(duì)就業(yè)問題迷茫時(shí)產(chǎn)生的無力感，或是因?yàn)閷W(xué)生自身的經(jīng)濟(jì)情況、家庭情況、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)及個(gè)人能力問題而導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的失落感或心理困擾，進(jìn)而轉(zhuǎn)變?yōu)樾袨樯系母黝悊栴}。因此，學(xué)校應(yīng)針對(duì)高職生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)不同類型的朋輩輔導(dǎo)項(xiàng)目，例如針對(duì)新生所開設(shè)的校園生活適應(yīng)與發(fā)展課題、針對(duì)貧困生而設(shè)計(jì)的信心提高課堂，圍繞高職生人際交往、情感處理等方面開展專題朋輩輔導(dǎo)項(xiàng)目，使朋輩輔導(dǎo)工作更具針對(duì)性。例如，學(xué)?？梢栽趯W(xué)生群體中通過宣傳校內(nèi)優(yōu)秀大學(xué)生的先進(jìn)事跡或經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)積極進(jìn)取與不斷提升的學(xué)習(xí)精神，幫助高職生健全人格及優(yōu)良品德的養(yǎng)成。具體可以分別針對(duì)優(yōu)秀學(xué)員、優(yōu)秀貧困學(xué)生、優(yōu)秀畢業(yè)生等不同類型的學(xué)生來開展座談會(huì)、講座、交流會(huì)等，對(duì)相應(yīng)的學(xué)生群體提供更具針對(duì)性的心理輔導(dǎo)。除此之外，學(xué)校還可以指導(dǎo)高職生對(duì)未來的人生道路進(jìn)行規(guī)劃，把握好青春之路，對(duì)學(xué)習(xí)與生活的意義技能型分析和探討，圍繞這一系列主題為學(xué)生提供良好的朋輩輔導(dǎo)，讓他們以更明確的目的及更正確的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在實(shí)踐的證明之下，我們發(fā)現(xiàn)這種帶有導(dǎo)向意義的輔導(dǎo)方式不僅可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，同時(shí)也可以促進(jìn)他們?nèi)烁?、品德的養(yǎng)成。

3.完善朋輩輔導(dǎo)工作的監(jiān)督及激勵(lì)制度

朋輩輔導(dǎo)主要體現(xiàn)在同齡人之間的溝通、互助之上，而本文中所說的朋輩輔導(dǎo)的主體為高職生，他們并沒有豐富的人生閱歷，在遇到問題時(shí)也沒有很好的方式去解決，會(huì)存在一些迷茫。因此，朋輩輔導(dǎo)員的工作必須在相關(guān)院校心理輔導(dǎo)老師的協(xié)助與監(jiān)督之下開展，必要時(shí)朋輩輔導(dǎo)員應(yīng)定期向教師進(jìn)行回報(bào)，得到教師的指導(dǎo)。另外，不僅應(yīng)采用個(gè)體監(jiān)督的方式來完善其監(jiān)督體系，適當(dāng)時(shí)還應(yīng)該組織小組共同進(jìn)行分析與討論，通過頭腦風(fēng)暴的方式來不斷改善高職院校朋輩輔導(dǎo)工作的有效性。朋輩輔導(dǎo)員的輔導(dǎo)工作雖然是義務(wù)提供，并不代表學(xué)?？梢院鲆晫?duì)它們的考核與激勵(lì)，適當(dāng)采取一些激勵(lì)手段，可以使一些優(yōu)秀朋輩輔導(dǎo)員的工作得到更高的認(rèn)可。

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