楊 震，陳 禮

（1．湖南師范大學(xué) 研究生院，湖南 長(zhǎng)沙 410081；2.特拉華州立大學(xué)，美國(guó) 多佛）

目前我國(guó)的碩士研究生教育已達(dá)到一定的規(guī)模，但由于碩士研究生教育短期發(fā)展過(guò)快，在經(jīng)驗(yàn)積累和科學(xué)性方面都需要大量深入細(xì)致的探討。研究表明，國(guó)外的研究生教育更注重實(shí)踐和細(xì)節(jié)，針對(duì)性和應(yīng)用性很強(qiáng)，值得我們借鑒[1]。本文通過(guò)對(duì)美國(guó)高校體育管理專業(yè)碩士研究生課程的實(shí)證調(diào)查，以期對(duì)我國(guó)體育專業(yè)碩士研究生課程建設(shè)有所啟示。

一、美國(guó)體育管理專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)與課程簡(jiǎn)介

1820年，被視為美國(guó)體育產(chǎn)業(yè)起源的體育雙人馬車俱樂(lè)部成立，隨著它的出現(xiàn)，大眾休閑體育健身的需求不斷擴(kuò)大，市場(chǎng)化運(yùn)作的職業(yè)體育不斷發(fā)展，全球體育產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為令人矚目的行業(yè)[2]。目前全球體育產(chǎn)業(yè)的年產(chǎn)值已經(jīng)超過(guò)6 300億美元，并且以每年20%的速度高速增長(zhǎng)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，體育產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家的支柱產(chǎn)業(yè)。在北美、西歐國(guó)家及日本，體育產(chǎn)業(yè)的年產(chǎn)值都排在國(guó)內(nèi)十大產(chǎn)業(yè)之列。以美國(guó)為例，2012年美國(guó)體育產(chǎn)值達(dá)4 350億美元，占GDP的2.7%，是汽車制造業(yè)的2倍，影視產(chǎn)業(yè)的7倍。截至2013年，美國(guó)體育產(chǎn)業(yè)總規(guī)模約為4 700億美元。美國(guó)的四大聯(lián)盟——NFL、MLB、NBA和NHL——每年僅憑門票收入、媒體轉(zhuǎn)播和贊助等就帶來(lái)230億美元的收益。即使在發(fā)展中國(guó)家，體育產(chǎn)業(yè)的支出也保持著強(qiáng)勁的增長(zhǎng)勢(shì)頭。例如，21世紀(jì)以來(lái)，體育產(chǎn)業(yè)支出年均增長(zhǎng)率中國(guó)為20%，印度為17%，巴西為7%[3]。體育產(chǎn)業(yè)在增加社會(huì)就業(yè)方面的作用也十分明顯。2009年，美國(guó)體育產(chǎn)業(yè)吸納就業(yè)人數(shù)為32.43萬(wàn)人。同2009年相比，2013年美國(guó)體育產(chǎn)業(yè)新增加就業(yè)崗位約2.7萬(wàn)個(gè)，增長(zhǎng)了8.3%[4]。可以說(shuō)，體育運(yùn)動(dòng)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的密切關(guān)系超過(guò)以往任何時(shí)期。

體育產(chǎn)業(yè)的不斷擴(kuò)大帶來(lái)的不僅僅是經(jīng)濟(jì)的繁榮和社會(huì)的進(jìn)步，同時(shí)也使得體育產(chǎn)業(yè)對(duì)體育管理人才的需求不斷提高，相對(duì)應(yīng)的以培養(yǎng)具有高素質(zhì)體育人才為目標(biāo)的體育管理學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。早在20世紀(jì)30年代，就有美國(guó)學(xué)者撰寫體育管理的論文。第一個(gè)正規(guī)的體育管理專業(yè)碩士學(xué)位點(diǎn)是由俄亥俄州立大學(xué)于1966年建立的，麻州大學(xué)在1971年創(chuàng)立了第二個(gè)體育管理碩士學(xué)位點(diǎn)。1978年美國(guó)已發(fā)展到20所學(xué)院和大學(xué)設(shè)有體育管理研究生課程，1985年達(dá)到40所[5]。到目前為止，在美國(guó)的大學(xué)和學(xué)院中，設(shè)有體育管理本科專業(yè)的達(dá)370所，設(shè)有體育管理專業(yè)碩士點(diǎn)的99所，設(shè)有體育管理專業(yè)博士點(diǎn)的39所。體育管理學(xué)學(xué)科發(fā)展突飛猛進(jìn)，并已成為留學(xué)美國(guó)的十大熱門學(xué)科之一。

美國(guó)體育管理專業(yè)的課程設(shè)置，包括學(xué)士、碩士、博士三個(gè)層次，每個(gè)層次都設(shè)有自己的核心課程。在全美運(yùn)動(dòng)與體育協(xié)會(huì)NASPE（National Association for Sport and Physical Education）與北美體育管理學(xué)協(xié)會(huì)NASSM（North America Society for Sport Management）成員的共同努力下，課程設(shè)置逐漸標(biāo)準(zhǔn)化，并在1999年制定《體育管理專業(yè)綱要標(biāo)準(zhǔn)和審核草案（2000-2007）》[6]。該文件的目的主要在于提高可能進(jìn)入該專業(yè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的學(xué)生的質(zhì)量，保證體育管理專業(yè)學(xué)生有一個(gè)廣泛且又合適的專業(yè)人員教授的課程基礎(chǔ)，并作為體育管理專業(yè)審核委員會(huì)審核能滿足該綱要標(biāo)準(zhǔn)的體育院系的依據(jù)。2008年，新成立的美國(guó)體育管理認(rèn)證協(xié)會(huì)COSAM（Commission On Sport Management Accreditation）又制定了新的體育管理課程標(biāo)準(zhǔn)，但只對(duì)學(xué)士學(xué)位提出了具體課程要求，對(duì)于碩士學(xué)位只是建議參照本科課程進(jìn)行安排。

二、研究方法

1.研究對(duì)象

基于2013～2014學(xué)年美國(guó)相關(guān)大學(xué)體育管理專業(yè)碩士研究生目錄，從“北美社會(huì)體育管理（NASSM）”網(wǎng)站中隨機(jī)挑選設(shè)有體育管理碩士學(xué)位的高校80所（其中公立35所，私立31所）作為研究對(duì)象。設(shè)有體育管理專業(yè)碩士研究生的分布在教育學(xué)院（n=19）、商學(xué)院（n=16）、健康與休閑學(xué)院（n=7）及其他學(xué)院（n=24），如繼續(xù)教育學(xué)院、藝術(shù)與科學(xué)學(xué)院、公共事業(yè)學(xué)院等。對(duì)于網(wǎng)站上信息不明確或調(diào)研中的技術(shù)問(wèn)題的大學(xué)（n=4）均被排除在外。

表1 公立大學(xué)體育管理專業(yè)碩士研究生課程描述統(tǒng)計(jì)（n=35）

2.數(shù)據(jù)采集與統(tǒng)計(jì)

自變量設(shè)為學(xué)校型（公立、私立）及大學(xué)型（教育、健康、商業(yè)等），因變量設(shè)為提供課程的頻率。根據(jù)入選高校的名單，隨機(jī)登錄相關(guān)學(xué)校網(wǎng)站，記錄所有體育管理方向的主修課程，所有被采集的數(shù)據(jù)都將錄入統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)庫(kù)（SPSS）予以分析。

三、結(jié)果與分析

1.美國(guó)公立大學(xué)與私立大學(xué)的體育管理專業(yè)碩士課程比較

表1和表2分別是美國(guó)公立大學(xué)與私立大學(xué)的體育管理專業(yè)碩士課程統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。就公立大學(xué)而言，4門優(yōu)質(zhì)體育管理研究生課程具有非常顯著性差異（p＜0.01），如表1的前四門程課。這些課程一般都涉及一些商業(yè)概念，運(yùn)用于體育活動(dòng)中。相比較而言，私立大學(xué)也開設(shè)相同的課程，且具有顯著性差異但不是非常顯著，如表2的前四門課程。。這兩類大學(xué)都將體育研究方法學(xué)這門核心課列為研究生的必修課。然而，公立大學(xué)一般開設(shè)體育社會(huì)學(xué)，因?yàn)檫@門課在它們所屬的院系中可以與其他相關(guān)體育學(xué)術(shù)課程交叉互動(dòng)，比如體育教育學(xué)、運(yùn)動(dòng)科學(xué)、體育學(xué)研究、人體運(yùn)動(dòng)學(xué)。而私立大學(xué)通常將體育賽事管理列為體育管理學(xué)研究生的重要課程，體育管理見(jiàn)習(xí)實(shí)踐課可以增強(qiáng)學(xué)生在體育行業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。鑒于體育研究方法學(xué)這門課涉及體育行業(yè)所需的重要常識(shí)和技能，兩類大學(xué)都要求必修，該門課的重要性排在研究生課程的前5名之列。這表明體育研究方法學(xué)這門課是包括體育管理專業(yè)在內(nèi)的大多數(shù)體育研究生課程的重要組成部分。

表2 私立大學(xué)體育管理專業(yè)碩士研究生課程描述統(tǒng)計(jì)（n=31）

2.教育學(xué)院與商學(xué)院體育管理專業(yè)碩士課程的比較

美國(guó)大學(xué)的體育管理碩士研究生專業(yè)大多設(shè)立于教育學(xué)院和商學(xué)院。這兩類學(xué)院體育管理專業(yè)碩士研究生在課程設(shè)置上有明顯的差別。表3和表4的數(shù)據(jù)表明，這兩類學(xué)院的體育管理專業(yè)碩士研究生的前4門課程具有非常顯著性差異（p＜0.01）。其次就是教育學(xué)院的課程，表3的后5門課均具有顯著性差異（p＜0.05）。商學(xué)院的課程中只有1門體育管理實(shí)習(xí)（68.8%）課程具有顯著性差異（p＜0.05），其余3門課不具有顯著性差異（p＞0.05）（見(jiàn)表4）。同時(shí)數(shù)據(jù)還表明教育學(xué)院更加側(cè)重于體育學(xué)術(shù)課程與相關(guān)研究課程，商學(xué)院則更側(cè)重于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是體育賽事管理、體育傳媒學(xué)和體育研究方法學(xué)在商學(xué)院的主干課程中的重視程度不高。

表3 教育學(xué)院中體育管理方向研究生專業(yè)課程描述統(tǒng)計(jì)（n=19）

表4 商學(xué)院中體育管理專業(yè)碩士研究生課程描述統(tǒng)計(jì)（n=16）

3.各大學(xué)體育管理專業(yè)碩士課程設(shè)置情況

表5是66所大學(xué)（公立和私立）體育管理專業(yè)碩士的課程設(shè)置情況。數(shù)據(jù)表明高頻課程都具有非常顯著性差異（p＜0.01），這些學(xué)科均包括大量商業(yè)內(nèi)容或運(yùn)用商業(yè)領(lǐng)域的理論反映體育管理專業(yè)的特征。這些課程均代表了北美體育管理研究生課程的核心部分，并且大部分資質(zhì)大學(xué)的體育管理專業(yè)碩士研究生均設(shè)有此類課程。第二層核心課程具有顯著性差異（p＜0.05）。此外，低頻率課程不具有顯著性差異（p＞0.05），這些課程學(xué)分為 30～40學(xué)分。

表5 體育管理專業(yè)碩士研究生課程描述統(tǒng)計(jì)（n=66）

綜上所述，美國(guó)大學(xué)體育管理專業(yè)碩士研究生課程公立大學(xué)與私立大學(xué)有差異；教育學(xué)院側(cè)重于體育學(xué)術(shù)課程與相關(guān)研究課程，商學(xué)院則側(cè)重于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)課程，但總體可以歸結(jié)為，美國(guó)大學(xué)體育管理專業(yè)碩士研究生課程由核心課程和選修課程構(gòu)成。核心課程為:體育營(yíng)銷學(xué)、體育管理與領(lǐng)導(dǎo)學(xué)、體育金融學(xué)、體育法學(xué)、體育管理見(jiàn)習(xí)、體育賽事管理、體育研究方法學(xué)。選修課程為:體育倫理學(xué)、體育社會(huì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、體育傳媒學(xué)、體育心理學(xué)、現(xiàn)代體育發(fā)展趨勢(shì)、公共關(guān)系學(xué)。

四、啟 示

美國(guó)體育管理專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)具有相對(duì)長(zhǎng)久的歷史，其課程在經(jīng)歷了近四十年的探索和改進(jìn)之后，已經(jīng)進(jìn)入了相對(duì)系統(tǒng)化和整體化的階段，同時(shí)又在不斷地與時(shí)俱進(jìn)與更新，確實(shí)具有可借鑒性。對(duì)于我國(guó)體育專業(yè)碩士課程建設(shè)而言，其啟示主要在于:

第一，設(shè)置全國(guó)統(tǒng)一課程基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)對(duì)本專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)的基本要求。體育專業(yè)碩士生培養(yǎng)有自己的不同于其他專業(yè)的目標(biāo)和基本要求，全國(guó)統(tǒng)一課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)在知識(shí)提供、能力培養(yǎng)等方面體現(xiàn)這一目標(biāo)與要求。

第二，開設(shè)個(gè)性課程，體現(xiàn)各校特色。每所高校都具有自身的特色，有的高校師資比較優(yōu)越，有的高校設(shè)施比較先進(jìn)，有的高校學(xué)生比較杰出；有的高校體育理論比較厚實(shí)，有的高校社會(huì)聯(lián)系比較廣泛，等等。各高校應(yīng)根據(jù)自身的具體情況，設(shè)置體現(xiàn)包括學(xué)校特長(zhǎng)、專業(yè)優(yōu)勢(shì)、師資隊(duì)伍特點(diǎn)等方面的各自的特色課程。譬如，在本研究調(diào)查中了解到美國(guó)一些學(xué)校根據(jù)自身的特長(zhǎng)、專業(yè)優(yōu)勢(shì)、師資隊(duì)伍特點(diǎn)等，開設(shè)了有各自特色的課程，如薩維爾大學(xué)開設(shè)了“NACC規(guī)則與政策”，春田大學(xué)開設(shè)了“會(huì)計(jì)學(xué)原理”，芝加哥羅優(yōu)拉大學(xué)開設(shè)了“雇傭者健康”，堪薩斯衛(wèi)斯理大學(xué)開設(shè)了“體育運(yùn)動(dòng)中的性別問(wèn)題”，南方衛(wèi)理公會(huì)大學(xué)開設(shè)了“體育贊助案例研究”，華盛頓大學(xué)開設(shè)了“旅游體育研究”等課程。

第三，注重實(shí)踐課程，體現(xiàn)與社會(huì)和市場(chǎng)的廣泛聯(lián)系。實(shí)踐課程不僅是為了鍛煉學(xué)生的體育實(shí)踐能力，更主要的是因?yàn)轶w育本身就是一種要求體力和技能的教育。更進(jìn)一步，在當(dāng)今社會(huì)，從普及度和廣度上來(lái)看，體育已經(jīng)成為一種廣泛的群眾性運(yùn)動(dòng)，且對(duì)體能知識(shí)和技術(shù)的要求越來(lái)越高，需要具有高水平的專業(yè)人員指導(dǎo)；從專業(yè)性和深度上看，越來(lái)越多的體育項(xiàng)目成為職業(yè)性運(yùn)動(dòng)，并發(fā)展成為市場(chǎng)性項(xiàng)目。所以，體育專業(yè)碩士課程應(yīng)注重實(shí)踐應(yīng)用，與市場(chǎng)和社會(huì)接軌，培養(yǎng)學(xué)生在職業(yè)領(lǐng)域中研究實(shí)際問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

第四，設(shè)立跨學(xué)科、跨專業(yè)課程，體現(xiàn)知識(shí)的拓展性。任何知識(shí)體系都既有專業(yè)的封閉性，也有與外界交流的開放性。體育管理專業(yè)知識(shí)體系也是這樣，需要與相近學(xué)科的相互交流與對(duì)話，才能體現(xiàn)知識(shí)的發(fā)展。從20世紀(jì)中期以來(lái)，學(xué)科的專業(yè)性與交叉性一直是所有學(xué)科知識(shí)發(fā)展的兩極趨勢(shì)，正是這兩種截然相反的學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)，不僅使得既有學(xué)科不斷發(fā)展壯大與更新，也使得新的學(xué)科不斷涌現(xiàn)與昌盛。所以體育領(lǐng)域交叉學(xué)科的設(shè)置內(nèi)容也應(yīng)不斷完善、拓寬學(xué)生知識(shí)面，使學(xué)生謀職擇業(yè)能多元化。

第五，不斷更替舊有課程，體現(xiàn)知識(shí)更新。體育專業(yè)碩士研究生課程應(yīng)在原有課程體系基礎(chǔ)上，盡量體現(xiàn)當(dāng)代與未來(lái)的要求，淘汰一些落后的課程，加強(qiáng)知識(shí)更新，注重課程的時(shí)代性、前瞻性，更多地關(guān)注現(xiàn)在和將來(lái)體育管理專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。

[1]楊 震.國(guó)內(nèi)外專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)模式研究比較[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)，2013，（2）:93-96.

[2]袁旦.《美國(guó)體育管理理論與實(shí)踐》評(píng)價(jià)[J].體育文化導(dǎo)刊，2003，（1）:68-70.

[3]Patrice Zygband，Herve Collignon.The Sports Market:Major trend and challenges in an industry full of passion[EB/OL].http://www.atkearney.com/documents/10192/6f46b880-f8d1-4909-9960-cc605bb1ff34.

[4]Gwen Burrow.Not Just a Game:The Impact of Sports on U.S.Economy[EB/OL].http://www.economicmodeling.com/2013/07/09/not-just-a-game-the-impact-of-sports-on-u-s-economy/.

[5]尚宏明，劉慧青.美國(guó)管理學(xué)培養(yǎng)方案的解讀及啟示[J].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（2）:134-137.

[6]汪 博.美國(guó)體育管理教育的特點(diǎn)及啟示[J].體育學(xué)刊，2005，（2）:127-129.