肖清平

課堂呈現(xiàn)了多元化的快樂而顯得勃勃生機(jī)：充滿著興趣的快樂、合作探索的喜悅、思考創(chuàng)新的快樂、感悟成功的興奮，營造出一份快樂愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍。好奇的樂趣、思考創(chuàng)新的快樂、合作探索的喜悅、感悟成功的興奮等方面都是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的快樂生成因素。？

一、快樂的前提——好奇興趣的喚醒？

托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功愉快的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！敝挥惺紫燃ぐl(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，才有可能讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)改革實(shí)踐證明，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的前提，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，是深化課堂教學(xué)改革的突破口，是學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)的重要手段。？

1.課堂教學(xué)是實(shí)施“興趣教育”的主陣地。如何把學(xué)生認(rèn)為枯燥乏味的數(shù)學(xué)變成學(xué)生喜愛的一門學(xué)科？這就要求老師善于挖掘數(shù)學(xué)本身的許多趣味因素，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，把學(xué)生從枯燥的演算、苦惱的思索、復(fù)雜的邏輯推理中解脫出來。這樣學(xué)生就會變被動學(xué)為主動學(xué)，使教師的教轉(zhuǎn)化為學(xué)生的心理需要。？

數(shù)學(xué)教學(xué)要根據(jù)不同年齡兒童的心理特征，采用不同的引發(fā)興趣的手段和方法。低年級學(xué)生抽象思維能力差，他們對具體形象的內(nèi)容、生動活潑的形式、新奇動人的事物比較敏感。因此，教學(xué)中可利用兒童喜聞樂見、色彩鮮艷的教具和圖片，形象可愛的玩具和小動物，來吸引學(xué)生的興趣。這些教具、玩具等可能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從感性到理性、從直觀到抽象、從簡單到復(fù)雜、從一般到特殊逐步理解那些深奧抽象的數(shù)學(xué)概念。？

2.好奇是學(xué)生重要的心理特征。如：教學(xué)三角形內(nèi)角和等于180°這條定理時，教師不要急于講出結(jié)論，可以通過考老師的方法去誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。教學(xué)時，可以讓學(xué)生動手度量大小各異的三角形中任意兩個角的度數(shù)后，把結(jié)果告訴老師，老師當(dāng)即報出第三個角的度數(shù)，這時學(xué)生的好奇心變成了強(qiáng)烈的求知欲望。通過觀察、比較，學(xué)生就會知道三角形內(nèi)角和是一個定值，它與三角形的大小無關(guān)。這時教師可以再問學(xué)生：“用什么方法可以證明三角形內(nèi)角和等于180°呢？”然后引導(dǎo)學(xué)生通過拼剪方法來證明三角形內(nèi)角和等于180°這條定理。當(dāng)學(xué)生掌握這個新知后，再進(jìn)一步問學(xué)生：“四邊形內(nèi)角和是多少度？為什么？”這個問題在這里提出有利于學(xué)生不滿足已知，不斷去探索新知，去發(fā)現(xiàn)新問題。這時，他們的主動性、積極性和獨(dú)立性就能充分地表現(xiàn)出來。？

二、快樂的途徑——課堂主人的體現(xiàn)？

新課程的改革要求教師的教學(xué)重點(diǎn)不再是知識本身，而是如何使學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中體驗成功、感受快樂;課堂上關(guān)注的不再是教師講得是否精彩，而是學(xué)生是否學(xué)得有趣，同時讓學(xué)生在獲得知識的過程自覺不自覺地學(xué)會學(xué)習(xí)。而教師始終只是一個引導(dǎo)者、一個促進(jìn)者，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生自己思考、自己尋找答案，讓學(xué)生在“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的過程中快樂地學(xué)習(xí)。讓學(xué)生感受課堂的快樂的方式主要有：？

1.學(xué)習(xí)游戲在一起。例如“老師手里拿10根小木棒，藏到背后，讓學(xué)生去猜，老師左手拿了幾根小木棒、右手拿了幾根小木棒”，用這個游戲鞏固10的組成，明顯要比讓學(xué)生反復(fù)背誦的效果好得多。？

2.巧用語言幽默藝術(shù)。例如：課堂教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生往往會感到生疏，甚至有些抽象難懂，這時教師的任務(wù)就是盡快“解惑”，這就要求教師語言必須樸實(shí)、準(zhǔn)確精練、通俗明白、幽默風(fēng)趣。？

三、快樂的根本——成功激勵的追求興奮？

蘇霍姆林斯基說過：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望。”因為希望獲得成功是人的一種心理需求，對一個現(xiàn)代人來說，沒有什么東西比成功更能激發(fā)起進(jìn)一步追求成功的努力。但由于學(xué)生的智力是多元化的，所以在這里我強(qiáng)調(diào)的是不能用同一標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生。在生活或教學(xué)過程中，都要努力喚醒每一位學(xué)生尤其是有些落單的后進(jìn)生對成功的追求，讓他們也一樣能享受到成功的興奮，體驗被激勵的喜悅。？