丁華

夜靜謐了下來(lái)，輕輕地敲擊鍵盤，寫下這個(gè)題目的時(shí)候，嘴角不禁微微上揚(yáng)，一種溫馨幸福的感覺(jué)不知不覺(jué)中氤氳開(kāi)來(lái)。是的，我想起了我的三尺講臺(tái)，想起了我的學(xué)生。

我，一個(gè)單純的教書人，教室就是我的世外桃源，學(xué)生便是我的落英繽紛的百畝桃林。

作為一個(gè)負(fù)責(zé)93個(gè)班語(yǔ)文學(xué)科教研的我，幾乎是天天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。有時(shí)候，老師們來(lái)找我審核試卷，或是研究教案，跑了好幾次都看不到我的人影。于是，有人戲稱：“如今見(jiàn)丁主任也要預(yù)約了。”

而我，最喜歡的永遠(yuǎn)是和學(xué)生的預(yù)約。最吸引我的永遠(yuǎn)是那一雙雙亮晶晶的小眼睛，就像是一泓清泉，清澈、透明，又像是草原的空氣，說(shuō)不出的清新、甜美。所以，通往教室的路，我走得永遠(yuǎn)那樣的堅(jiān)定而有力，有時(shí)簡(jiǎn)直就是一陣疾風(fēng)。

我就是這樣地向往我的世外桃源。

“老師，你回來(lái)了，你可回來(lái)了！”活潑開(kāi)朗的小希，正拿著一大摞刊物站在講臺(tái)前，他眼尖，一眼看到了我。教室里頓時(shí)熱鬧了起來(lái)，“丁老師回來(lái)了！”越來(lái)越多的招呼聲響起，我也開(kāi)心地跟同學(xué)們打著招呼。忽然，我感覺(jué)被誰(shuí)撞了一下，低頭一看，原來(lái)是小浩。不知什么時(shí)候，他急急地跑了過(guò)來(lái)。

他是個(gè)內(nèi)向而且很有個(gè)性的男生，此時(shí)的他似乎有些羞澀：“丁老師。”他只叫了一聲，便再無(wú)別的話，但看得出他的興奮與激動(dòng)。我摸摸他的頭：“想老師了？”“嗯。”他有些不好意思地點(diǎn)點(diǎn)頭?！袄蠋?，這幾天的作業(yè)，我都完成了，還提前預(yù)習(xí)了兩篇課文呢。”“哦，是嗎，真了不起??！”我由衷地贊道。

看著他漲得有些紅彤彤的臉，我腦海中，浮現(xiàn)了很多關(guān)于他的往事?？偸怯芍约旱男宰觼?lái)，高興了，一堂課就坐得端端正正的，作業(yè)也會(huì)寫得認(rèn)認(rèn)真真的；不高興了，即使是當(dāng)堂的限時(shí)作文，也會(huì)一個(gè)字不寫。更不用說(shuō)小組的上臺(tái)展示，任誰(shuí)勸也不聽(tīng)，他就是低著頭，一句話也不說(shuō)，堅(jiān)決不上臺(tái)。弄得這個(gè)小組不知喪失了多少次展示的機(jī)會(huì)，為此，小組長(zhǎng)沒(méi)有少生氣啊。

班干部這時(shí)也都圍了過(guò)來(lái)，課代表小炎大大方方地說(shuō)：“丁老師，我要匯報(bào)一下，這幾天按照你的布置，所有的任務(wù)都完成了。還有的同學(xué)超額背課文了呢！最負(fù)責(zé)的是一組組長(zhǎng)、三組組長(zhǎng)和五組組長(zhǎng)……”他思維敏捷，表達(dá)清楚，真不愧是我的左膀右臂啊?？粗?，聽(tīng)著匯報(bào)，我的嘴角繼續(xù)上揚(yáng)。

“丁老師，中午的寫字課，這兩天我們也正常進(jìn)行。我和小惠、小林分工合作，講評(píng)字，關(guān)注執(zhí)筆，關(guān)注坐姿，我們合作得越來(lái)越默契了。王老師陪著我們上的課，夸我們?nèi)齻€(gè)真是小老師呢！”中午習(xí)字的負(fù)責(zé)人一臉的自豪。

“丁老師……”

同學(xué)們還在嘰嘰喳喳，恍惚中，我仿佛看到大片桃林的落英繽紛，美如仙境，我竟然有一剎那的眩暈，幸福的眩暈……

“不過(guò)，丁老師，小建還是每天完不成作業(yè)，我們實(shí)在沒(méi)有辦法了……”小炎難過(guò)而又氣憤地說(shuō)。看著他一臉的沮喪，我說(shuō)：“還記得嗎，我們一起讀過(guò)的《石頭也會(huì)開(kāi)花》這篇文章。我知道你盡力了，組長(zhǎng)也盡力了，我們的小建興許也盡力了，我們慢慢來(lái)，好嗎？丁老師不是常說(shuō)嗎，在工作中遇到問(wèn)題是再正常不過(guò)的事，不抱怨，不生氣，不斷地想辦法，動(dòng)腦子，一個(gè)人的能力就是這樣一步步地提升起來(lái)的！這一年多來(lái)，你的能力提升得多快??！” 聽(tīng)我這樣說(shuō)，小炎緊皺的眉頭慢慢舒展開(kāi)來(lái)。孩子就是孩子啊，他白皙的臉上終于漾起了笑容，我看得心里也有了陽(yáng)光。

我的目光也隨之落在了小建的臉上。小建是個(gè)有些智障的孩子。語(yǔ)文考試每次都是不及格，而且是差很多的不及格。我該怎樣說(shuō)她呢？她每天都是按時(shí)到校，每節(jié)課總是安安靜靜地坐在位子上，她的坐姿是最好的，腰挺得筆直，執(zhí)筆姿勢(shì)也是全班少有的能堅(jiān)持到底。生詞寫了一遍又一遍，很認(rèn)真，字很漂亮，但是記住的沒(méi)有幾個(gè)；課文讀了一遍又一遍，但是總是讀不熟，更不用說(shuō)能背誦。她長(zhǎng)得白白凈凈的，但是臉上極少有笑容。

忽然感覺(jué)心底的那份綿長(zhǎng)的疼痛，并不劇烈，但是卻那么清晰地噬咬著我的心扉。

我朝著她走過(guò)去，笑起來(lái)：“聽(tīng)說(shuō)，你是這兩天中最遵守紀(jì)律的？你的字也寫得更漂亮了？”或許是受了我的感染，她也笑了，很燦爛：“丁老師，你回來(lái)了！”

我走上講臺(tái)：“同學(xué)們，這次老師外出學(xué)習(xí)，去的是遼寧的葫蘆島，那里的高效讀寫真是讓人驚嘆。老師給大家?guī)Щ氐目墒且环荽蠖Y，讓大家擁有過(guò)目不忘的本領(lǐng)。想要這份禮物嗎？”

“想！”同學(xué)們異口同聲。

“那就讓我們從訓(xùn)練注意力開(kāi)始吧！……”

這些年，可謂是“走南闖北”。每一次，想想要出去，就怕耽誤了給學(xué)生上課，有萬(wàn)千舍不得。可是，再想想，這些年的成長(zhǎng)，離了“走南闖北”又怎么行呢？所以，每每與學(xué)生約定，在我“離家出走”的時(shí)候，他們?cè)撛趺崔k。就這樣一點(diǎn)一點(diǎn)地打算著，打算著，竟然發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)絹?lái)越懂事。

心中那一份情感又怎是一個(gè)“興奮”了得！又怎是一個(gè)“自豪”了得！那是為人師者的滿滿的幸福??！就如《愛(ài)的蜜方》里所說(shuō)，一個(gè)百年中餐老店的精神，就是讓顧客有一份樸素的幸福的飽足感。而我一個(gè)樸素的、淡泊的師者，不也是在追尋我的幸福的飽足感嗎？

（作者單位：山東省即墨市德馨小學(xué)）