夏友軍

一、 在點撥中指導(dǎo)學(xué)生釋疑

在課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)他們探索的興趣、習(xí)慣和能力。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的積極性和主動性，往往取決于問題情境，而教師在課堂中創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的問題情境，適時地點撥，有利于激發(fā)學(xué)生的探索、創(chuàng)新精神。

在教學(xué)《清平樂·村居》時，學(xué)生對“醉里吳音相媚好”所描述的情境不太理解，我為學(xué)生演示了詞中所表現(xiàn)的親熱說話的畫面，提醒學(xué)生：作者辛棄疾當(dāng)時生活的江西上饒地區(qū)的方言為吳音，此時，學(xué)生立刻進(jìn)行了積極的探索和思考，在經(jīng)過合作、交流后很快就弄明白了這一句的意思和揭示的道理。

二、 在引導(dǎo)中激發(fā)學(xué)生想象

學(xué)生創(chuàng)新能力的形成，在很大程度上取決于創(chuàng)造性的想象。教師在教學(xué)過程中，要充分挖掘教材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽地想象，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，使他們逐步提高創(chuàng)造能力。

以《清平樂·村居》一課為例，學(xué)生在理解了“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼”一句的意思后，可以引導(dǎo)學(xué)生：“這對老夫妻正在親熱地說些什么呢？”以此打開學(xué)生想象的閥門。學(xué)生對此非常感興趣，他們立刻對此進(jìn)行了積極的探索和交流。這時，我又一次要求學(xué)生：稍作準(zhǔn)備后再暢所欲言，表達(dá)自己的觀點。這樣，他們的回答就有了一定的深度。

又比如：在教《林沖棒打洪教頭》一課時，文中“相遇”一段，能夠較好地表現(xiàn)林沖和洪教頭的不同性格特征：林沖謙遜忍讓，洪教頭高傲自大。我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合洪教頭的語言，想象他們當(dāng)時不同的表情和動作。學(xué)生在進(jìn)行了大膽的想象之后，還能夠很好地把兩個人的表情和動作表演出來。

再從“課堂學(xué)習(xí)的主人”這一角度來看，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的自我探索、自我思考、自我表現(xiàn)、自我創(chuàng)造的凸現(xiàn)，語文素養(yǎng)的形成和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，一方面取決于學(xué)生的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，另一方面取決于教師在教學(xué)過程中的正確引導(dǎo)和激發(fā)。

三、 在激趣中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新

在教學(xué)時，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)行教材，使教材成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效載體，這就要求我們在教學(xué)過程中，努力提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

如在教學(xué)《詹天佑》一課時，我先引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀開鑿隧道這部分內(nèi)容，并畫出重點句子：“居庸關(guān)山勢高……同時向中間鑿進(jìn)的辦法?！薄鞍诉_(dá)嶺隧道長約1100米……采用豎井開鑿法?！苯又鶕?jù)重點內(nèi)容進(jìn)行探索和交流，將理解的內(nèi)容畫出簡筆畫，再讓學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容評述他們的畫，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，極好地激發(fā)了他們的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了探索精神。

四、 在延伸中提升學(xué)生內(nèi)涵

教師可以在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，結(jié)合生活經(jīng)驗積累，通過對情境和課文中語言文字的比較、歸納，自由地進(jìn)行表達(dá)和抒發(fā)。也可以讓學(xué)生走進(jìn)生活，比如熟悉的農(nóng)村生活、學(xué)校的圖書室等，去感受生活中的語言、文字以及生活場景等，使學(xué)生逐步在生活中學(xué)習(xí)語言、運用語言，進(jìn)一步提高語文素養(yǎng)。

仍以教學(xué)《清平樂·村居》為例，在引導(dǎo)學(xué)生想象這對老夫妻正在親熱地說些什么時，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實際生活進(jìn)行體會，大膽地想象。學(xué)生有了一定的生活積累和生活體驗，說得也就更加惟妙惟肖。

教師只有在點撥中讓學(xué)生對語言文字進(jìn)行細(xì)膩的感悟，在正確的引導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的精神，在知識的延伸中提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，我們的課堂才會有生命力，才會高效。

（作者單位：鹽城市神州路小學(xué)）