楊梅

寫字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，是素質(zhì)教育的重要組成部分，又是繼承和弘揚民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項基礎(chǔ)工程。教師應(yīng)立足實際，借鑒興趣教育的主要思路與模式，把科研與教學(xué)相結(jié)合，整合校內(nèi)外教學(xué)資源，開展提高小學(xué)生寫字水平的研究。

一、低年級語文寫字教學(xué)的原則

（一）識寫結(jié)合的原則

在小學(xué)低年級，教師每教學(xué)生認識一個生字，都要分析字形，教學(xué)生認識筆畫名稱、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)等。一面教識字，一面教寫字。所以，低年級的漢字書寫教育，實際上是識字教學(xué)的一部分。學(xué)生在未掌握字的音形義之前的寫字，是偏于“識字的寫字”；學(xué)生對于字的音形義基本掌握之后的寫字，是偏于“書法的寫字”，亦即“藝術(shù)的寫字”。

（二）培養(yǎng)興趣的原則

要使學(xué)生把字寫好，教師必須注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生寫字的積極性和自覺性。為此，教師要指導(dǎo)學(xué)生明確寫字的目的和意義，使學(xué)生做到自覺地、理解地寫字。同時，在練習(xí)中要加強檢查，及時講評，對寫得好的，即使是一筆寫得好的學(xué)生，也要提出表揚。

（三）教師示范的原則

教師在講清每個漢字的筆畫、筆順、間架結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，對難寫或易錯的筆畫要多加指導(dǎo)，以引起學(xué)生的注意。對寫字的姿勢，執(zhí)筆、運筆的方法以及課堂板書等，教師都要做出示范或起到示范作用。

（四）循序漸進的原則

寫字技巧是在較長時間的練習(xí)過程中逐漸形成、日趨完善的。從寫字程序來說，要先做好寫字準備工作，如教給正確的寫字姿勢與執(zhí)筆方法等，然后結(jié)合識字教學(xué)，使學(xué)生認識筆畫名稱、筆順規(guī)則以及學(xué)會使用米子格、田字格等。

二、低年級語文寫字教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略

經(jīng)過多年探索與實踐，筆者探索出一套培養(yǎng)低年級學(xué)生語文寫字興趣的教學(xué)模式——小學(xué)寫字四步法。

（一）激趣

1.講述故事。教師根據(jù)學(xué)生崇拜名人、模仿名人的心理，收集古今書法大師少年時代練字的故事，講給學(xué)生聽，從而激發(fā)學(xué)生熱愛寫字的情感。

2.開展活動。教師可以根據(jù)學(xué)生好勝的心理，開展一些活動，調(diào)動學(xué)生寫字的積極性。如成立書法興趣小組，開展寫字比賽，舉辦書法大賽，以及組織學(xué)生向報刊投稿，等等。

3.佳作欣賞。通過佳作的欣賞，使學(xué)生從作品結(jié)構(gòu)的疏密、點畫的輕重、墨色的濃淡、行筆的疾緩中得到美的享受，從而達到激發(fā)學(xué)生寫字興趣的目的。

（二）導(dǎo)學(xué)

1.指導(dǎo)觀察。寫好字的第一步是集中注意力，仔細觀察字的結(jié)構(gòu)、形體、筆畫，在觀察中發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律和寫法特征。只有做到這一點，寫出的字才會結(jié)構(gòu)合理，比例適當(dāng)，大小均勻，端正整潔。

2.指導(dǎo)分析。在觀察的基礎(chǔ)上，分析字的上下、左右等構(gòu)造特點，大小、寬窄、高低的形體，以及字的結(jié)構(gòu)規(guī)律。這樣，不僅可使學(xué)生把字寫得美觀，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生分析字形的能力，從而達到舉一反三。

3.指導(dǎo)書寫。寫字教學(xué)要重視書寫的指導(dǎo)。一是常規(guī)指導(dǎo)，包括坐姿要領(lǐng)、執(zhí)筆姿勢、基本筆畫和基本筆順規(guī)則。各種筆畫的書寫方法、運筆技巧，要反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生形成一種技能。二是共性指導(dǎo)。學(xué)生寫字有一些共性的錯誤，教師要了解這些共性，在學(xué)生動筆之前采用多種方法、多種形式進行指導(dǎo)，避免重犯。三是關(guān)鍵筆畫的指導(dǎo)。即先幫助學(xué)生找出字的關(guān)鍵筆畫。如“鳥”字、“色”字等，然后指導(dǎo)書寫：這兩個字的第一撇不能寫得太短。四是范寫指導(dǎo)。這是一種潤物細無聲的教學(xué)過程，它將語言變?yōu)閷嵺`，便于學(xué)生模仿操作。

（三）練習(xí)

1.講究方法。學(xué)生練寫時要講究眼到、心到、手到，并嚴格要求坐姿和握姿正確。

2.講究科學(xué)。如練習(xí)量要適中；給學(xué)生足夠的時間；盡可能找出結(jié)構(gòu)、形體相近的字進行練習(xí)，做到一次一得。

3.抓好平時。養(yǎng)成“提筆即是練字時”的習(xí)慣。

（四）評改

1.要民主。教師按照評價標準作示范評改，讓學(xué)生學(xué)著教師的評改方法進行自評、互評，從而提高分析、評改的能力。

2.要仔細。教師要自行設(shè)計一套符號，對于好字、錯字和太大、太小、太長以及歪斜等寫得不規(guī)范的字，都要用符號標明。

3.要仔細。教師在課堂上必須評改幾份典型作品，其余的作業(yè)在課下批改，并及時讓學(xué)生訂正。這個過程既是提高寫字水平的手段，又是激發(fā)學(xué)生習(xí)字的一種動力，能夠達到延趣的目的。

“字無百日之功?！睂W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要布置并敦促教師練字，教師也要主動練字，迅速提高自身的文化素養(yǎng)，給學(xué)生以良好的示范。只有這樣，學(xué)生的寫字水平才有望提高。

（作者單位：山東威海市高區(qū)第一小學(xué)）endprint