林小冰

互動(dòng)式作文教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是教師主導(dǎo)與學(xué)生主體、學(xué)生交互發(fā)展的過(guò)程。教師側(cè)重創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主去探索和合作作文，把寫作過(guò)程變成是師與生、生與生的思維碰撞，情感交流和方法技能的學(xué)習(xí)過(guò)程。對(duì)此，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)互動(dòng)情景訓(xùn)練審題能力，方法主要有以下三點(diǎn)：

一、互動(dòng)情景審題課堂，激發(fā)學(xué)生參與的興趣

興趣是最好的老師。在作文教學(xué)中要變換訓(xùn)練方式，才能激發(fā)學(xué)生的作文興趣。過(guò)去課堂作文都是老師講審題，學(xué)生聽做筆記。學(xué)生和老師或者學(xué)生和學(xué)生之間都沒有碰撞的機(jī)會(huì)，好像講了很多遍，學(xué)生依然沒辦法學(xué)會(huì)老師的所謂方法，審題能力也沒提高。反而很多學(xué)生陷入無(wú)限的害怕境地。我經(jīng)常在課堂上投影播放視頻和熱點(diǎn)現(xiàn)象讓學(xué)生分小組討論得觀點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生都能參與其中，在剛開始時(shí)，部分成績(jī)欠理想的學(xué)生會(huì)膽怯，在老師的引導(dǎo)下慢慢放開，敢于發(fā)言，取得一定的收獲?；蛘咛崆按蛴《喾莶牧咸崆鞍葱〗M發(fā)下去，小組找時(shí)間討論。我的學(xué)習(xí)小組3人為一組，一個(gè)隊(duì)長(zhǎng)，隊(duì)長(zhǎng)組織成員討論得出結(jié)論。課堂上學(xué)生再討論，自己尋求答案。很多時(shí)候都有師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。

二、作文命題把主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有話可說(shuō)，真正把內(nèi)心敞開

在更多時(shí)候，教師都是在“教師命題——教師指導(dǎo)——學(xué)生寫作——教師批改”的模式中進(jìn)行作文教學(xué)，很明顯教師缺乏情感的投入，與學(xué)生缺少情感的共鳴。試想學(xué)生會(huì)投入情感嗎？沒情感的作文會(huì)成為優(yōu)秀篇章嗎？所以作文命題可以變換模式，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。每次作文之前要求學(xué)生關(guān)注時(shí)事，感受生活，讓學(xué)生參與命題的過(guò)程，自然可以避免“老師命題，學(xué)生作文；無(wú)法可說(shuō)，交差應(yīng)付?！钡谋粍?dòng)局面，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。例如有一次我設(shè)計(jì)了這個(gè)材料：有統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：2013年，中國(guó)游戲產(chǎn)業(yè)規(guī)模超過(guò)了831.7億元人民幣，全球游戲產(chǎn)業(yè)規(guī)模超過(guò)了700億美元，許多國(guó)家游戲產(chǎn)業(yè)早已穩(wěn)坐文化產(chǎn)業(yè)第一把交椅。還有一組讓人驚愕的數(shù)據(jù)：世界所有玩家花在“魔獸世界”上的總時(shí)間超過(guò)593萬(wàn)年，相當(dāng)于人類的演進(jìn)時(shí)長(zhǎng)；美國(guó)青年在21歲以前，玩游戲的平均時(shí)長(zhǎng)超過(guò)10000小時(shí)，而10000小時(shí)的練習(xí)足以讓任何人成為專家；如今中國(guó)有600萬(wàn)人每周至少玩22個(gè)小時(shí)的游戲，相當(dāng)于干了一份兼職工作……

你怎么看待游戲的？我現(xiàn)在擔(dān)任高二碰語(yǔ)文，訓(xùn)練時(shí)評(píng)類作文，所以選材一般有視頻、熱點(diǎn)現(xiàn)象、熱點(diǎn)人物事件，讓學(xué)生自主選擇，讓學(xué)生有話可說(shuō)，真正把內(nèi)心敞開，使得教師和學(xué)生之間情感的撞。

三、團(tuán)隊(duì)積累素材，分析素材，提高審題能力。

學(xué)生兩點(diǎn)一線的生活和高考?jí)毫κ沟脤W(xué)生面對(duì)作文束手無(wú)策，比如寫時(shí)評(píng)類作文，學(xué)生根本沒法找到聯(lián)的事例或者相同性質(zhì)的現(xiàn)象。平時(shí)可以看到很多學(xué)生在到積累素材時(shí)間，立刻拿出一些素材材料死背，而且在考試要用時(shí)就開始生搬硬套了，或者根本沒有素材可寫。面對(duì)這個(gè)情況我利用積累素材的機(jī)會(huì)讓學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)分析材料，既做到積累素材又坐到提高審題能力，達(dá)到雙贏的效果。我將兩個(gè)班的學(xué)生各自分成22組，每組三人，隊(duì)長(zhǎng)一人，每周一組，成員搭配考慮以下因素尖子生、中層生、成績(jī)有巨大進(jìn)步空間的學(xué)生、內(nèi)向和外向。每周隊(duì)長(zhǎng)組織成員積累素材，在星期四之前隊(duì)長(zhǎng)要組織成員討論素材，進(jìn)行審題和拓展，星期五語(yǔ)文課課前把三個(gè)素材抄在黑板（素材盡量短而精），每人有12分鐘的素材審題分析講解。我發(fā)現(xiàn)很成績(jī)不夠理想的一部分學(xué)生都能夠大膽地說(shuō)出自己的想法，而且基本審題都是正確的。而且平時(shí)不愛說(shuō)話的學(xué)生也能在課堂上暢談一番。比如有一組學(xué)生。學(xué)生不但有興趣而且盡量做好，對(duì)素材還有拓展，不斷把人物豐滿，既積累到素材又訓(xùn)練到審題能力，還能提高膽量。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，呼吁廣大教育者探索教學(xué)改革?；?dòng)式作文教學(xué)，應(yīng)運(yùn)而生。在教學(xué)過(guò)程中，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)都在雙方的互動(dòng)中不斷構(gòu)建自我、發(fā)展自我、完善自我，逐漸實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展目標(biāo)，同時(shí)完成作文寫作，學(xué)生慢慢地克服對(duì)作文懼怕的心理，提高了對(duì)作文的興趣！在此我希望學(xué)生能主動(dòng)參與寫作，不斷在互動(dòng)中積累素材和提升作文寫作能力。