龔靜敏

摘 要 探討通過自主學習檔案的引導，提升學生公路設計課程自主學習能力，培養(yǎng)學生的表達、操作以及團隊協(xié)作能力。

關鍵詞 自主學習檔案；公路設計；工程類專業(yè)

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）15-0071-02

為提高學生的自主學習能力，筆者編制了公路設計課程的學習檔案，探討學生自主學習的途徑。學生自主學習檔案的建立促進學生自己對學習負責，消除學習的懶惰心理，觀察到自身的變化過程，增強對自己能力的自豪感和自信心。下面介紹公路設計課程自主學習檔案建立的過程。

1 制作公路設計自主學習檔案的目的

公路設計課程是工程類專業(yè)的一門核心課程，該課程旨在通過課堂理論學習和技能訓練，使學生掌握工程造價所必需的公路平、縱、橫設計，交通工程等的結構類型、設計基本知識及一般設計計算方法，為編制公路工程估算、概算、預算、結算及將來從事公路工程建設、施工、監(jiān)理等施工員工作崗位打下良好的基礎。教學組織形式依據“公路工程造價專業(yè)工作任務與職業(yè)能力分析表”中的工作項目任務要求設置，著眼于學生的終身學習與可持續(xù)性發(fā)展，關注學生素質和職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)。其總體設計思路是：按“工程結構設計重原理，施工技術重工藝，工程計量重規(guī)則”的“三重教學”理念，課程教學采取講授和自主學習法相結合。

正因為該課程的重要性，若能將課堂講授與學生自學相結合，對于學生對該課程的理解將會有很大的幫助。筆者制作公路設計自主學習檔案，目的在于給學生自學予以指導，培養(yǎng)學生自主學習能力。

2 公路設計自主學習檔案的記錄內容

自主學習是通過學生獨立地分析、探索、實踐、質疑、創(chuàng)造等方法來實現學習目標。學習檔案的建立是有效促進學生自主學習的有效途徑。學習檔案是根據學科的特點，建立的在學習過程中關于學習目的、學習活動、學習成果、學習業(yè)績、學習付出、學業(yè)進步以及關于學習過程和學習結果進行反思的有關學習的一種集合體。公路設計課程自學檔案記錄了學生理解公路設計的原理，并能獨立設計一公里的道路的學習過程。

學習指令如表1所示，自主學習的設計題目是湖南某四級公路k0+000～k1+000段一階段施工圖設計。設計內容包括公路平面設計，公路縱斷面設計，公路橫斷面設計，路基、路面設計。自主學習的設計應完成的任務成果是：平面設計中編制“直線、曲線及轉角表”，繪制“路線平面圖”，計算小半徑平曲線上的超高、加寬，確定超高、加寬緩和段長度，計算緩和段上各中樁的超高、加寬值；縱斷面設計中編制“路基設計表”，繪制“路線縱斷面圖”，設計路線縱坡和豎曲線；橫斷面設計中繪制“路線橫斷面圖”，計算橫斷面面積，完成“路基土石方數量計算表”；路基、路面設計中繪制“路基標準橫斷面圖”，完成“路面結構圖”。

在檔案中設置為不同層次的學生建立不同的檔案，學習成績較好的學生要求在手工繪制完成后，用緯地道路設計輔助軟件完成設計并出圖。

3 確定公路設計自主學習檔案評價方法

公路設計自主學習檔案將每個過程以學習電子檔案的形式記錄，包括公路設計文件的編寫、設計過程的視頻錄制、答疑內容的筆記。根據自主學習自查和師評表進行評價。學生所提交的視頻均以電子文檔或音像資料的形式存放在教師的電腦中，不得擅自修改，可以對檔案進行補充完善，以保證原始材料的真實性。每半個月舉行一次交流會議，引導學生積極討論學習過程，并對學習方法和成果進行適時的調整。反思交流中要求每個學生將自己的成果和遇到的問題通過PPT匯報的形式展示，匯報PPT也納入學習檔案中，它還可以為教師提供及時的反饋，有助于教師及時調整教學。

自主學習檔案形式可以多樣化，可以結合課堂教學的學習行為記錄。關于自主學習檔案的具體設置在教學過程中還處于探索階段，最好是能有一個可以總的量化的統(tǒng)一的標準，這樣就更便于操作。

4 總結

在實施過程中，教師必須時時關注和監(jiān)督學生電子學習檔案的進展情況。對于學生的電子學習檔案，教師一定要多鼓勵。多鼓勵學生，學生的成就感得到滿足，這樣學習的動力得到加強，學習效果自然事半功倍。在自主學習檔案的應用過程中發(fā)現，自主學習檔案對公路設計課程的教學有很大的幫助，檔案的構建對學生的學習有很大的促進，學生對自己的學習情況也有較好的了解，對學校的學風建設帶來很大幫助。

參考文獻

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