羅藝

摘 要：隨著社會的不斷進(jìn)步，每一代的畢業(yè)大學(xué)生對于就業(yè)的需求都會發(fā)生不同程度上的變化。近年來，大學(xué)生入學(xué)總數(shù)每年都在不斷的攀升，這個結(jié)果就導(dǎo)致了就業(yè)難的問題的發(fā)生。面臨著這個嚴(yán)峻的問題，怎樣的端正大學(xué)生的姿態(tài)是一個非常重要性的研究課題。由于正確的價值觀會直接影響到當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)生涯的規(guī)劃，所以要根據(jù)就業(yè)價值取向的特點(diǎn)，來樹立起正確的就業(yè)價值觀，只有這樣當(dāng)代大學(xué)生才能夠在競爭激烈的找工作大潮中，按照規(guī)劃一步步的找到屬于他們自己的職業(yè)歸屬。

關(guān)鍵詞：

價值觀；就業(yè)；職業(yè)生涯；規(guī)劃

中圖分類號：

F24

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：16723198（2015）19010602

大學(xué)生就業(yè)價值觀是大學(xué)生關(guān)于職業(yè)和就業(yè)行為的一種觀念，表現(xiàn)出比較穩(wěn)定的、具有動力和導(dǎo)向作用的觀念系統(tǒng)，是大學(xué)生對與自身就業(yè)問題的基本看法和根本觀點(diǎn)，并形成社會目標(biāo)的判斷性和選擇傾向性，對其就業(yè)行為起著“指路燈”的作用。當(dāng)前社會轉(zhuǎn)型期形勢下，大學(xué)生越來越受到生理、心理和社會化發(fā)展不平衡的影響，導(dǎo)致就業(yè)價值觀問題上出現(xiàn)一定的誤區(qū)。那么就業(yè)價值觀到底與職業(yè)生涯的規(guī)劃有著怎樣的密切的聯(lián)系呢，下面就此問題進(jìn)行具體的探討。

1 當(dāng)代大學(xué)生價值取向的特點(diǎn)

1.1 可塑性

目前，國家對于大學(xué)生就業(yè)的問題給予了高度的重視，當(dāng)代的大學(xué)生受到了濃厚的愛國主義精神的教育，在他們的身上受到了強(qiáng)烈的自我努力，奮發(fā)圖強(qiáng)的精神的鼓舞。隨著我國社會主義建設(shè)的不斷發(fā)展，作為新一代的當(dāng)代大學(xué)生們深知身上所肩負(fù)的光榮使命。社會不斷的進(jìn)步和發(fā)展的同時，也給當(dāng)代的大學(xué)生價值觀的形成提供了一個時代的背景因素。這種發(fā)展的不確定性使得大學(xué)生的價值觀具有很大的多樣化的可能性。

1.2 多樣化

二十一世紀(jì)的大學(xué)生是思想非常獨(dú)立的一代，他們自身都有著強(qiáng)烈的個性化特點(diǎn)，這就使得每一個大學(xué)生心中所看重的部分變得大不相同了，那么在價值觀的設(shè)定上自然就存在著差異性了。比如說有以金錢利益為第一考量標(biāo)準(zhǔn)的，有重視行業(yè)發(fā)展前景未來上升空間的，有重視生活品質(zhì)追求享受的，有重視學(xué)術(shù)精神崇尚科研的等等。這些價值取向在當(dāng)代大學(xué)生中都是客觀存在的，正因為這種多樣化的存在才造就了這么豐富多彩的社會。所以說當(dāng)代大學(xué)生的價值觀具有多樣性。

1.3 雙面性

當(dāng)代大學(xué)生在價值觀建立的過程中會受到許多因素的影響，對于價值觀評判的標(biāo)準(zhǔn)也不太一樣。由于當(dāng)代大學(xué)生生于獨(dú)生子女的一代，從小嬌生慣養(yǎng)的長大使得他們的內(nèi)心深處不自主的形成了嚴(yán)于待人，寬于待幾的思想。在價值取向上面也建立起了雙重化的標(biāo)準(zhǔn)，對于別人的價值取向總是帶著批判性的心理去進(jìn)行評判，而對于自己卻總是采用一種寬大的思想來進(jìn)行包容。這種現(xiàn)象在當(dāng)代大學(xué)生是一種普遍存在的現(xiàn)象。

1.4 自我性

新時期，我國大學(xué)生的個體本位思想表現(xiàn)得極其突出，他們考慮問題、判斷事物、確立目標(biāo)都會從自身利益出發(fā)，崇尚個性的彰顯，謀求個人的發(fā)展，充分體現(xiàn)了以自我為中心的價值取向。一方面大學(xué)生在考慮個人價值的時候會認(rèn)真思考與社會價值的對應(yīng)性；另一方面，大學(xué)生的價值觀念受到社會轉(zhuǎn)型的影響，變得更自主、更明確、更現(xiàn)實，理想信念型的擇業(yè)觀，不知從何時起早已從當(dāng)代大學(xué)生的思想中悄悄淡出。

2 價值觀對于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響

2.1 價值取向決定了職業(yè)生涯規(guī)劃的方向

在現(xiàn)代的就業(yè)市場當(dāng)中，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該如何的開辟出一條適合自己的就業(yè)之道，對于當(dāng)代的大學(xué)生來說是一個嚴(yán)峻的課題。有調(diào)查機(jī)構(gòu)曾經(jīng)做過一次這樣的調(diào)查研究，就影響大學(xué)生作出職業(yè)生涯規(guī)劃的因素進(jìn)行了總結(jié)歸納，在眾多的因素當(dāng)中價值取向所占的比重要比我們想象當(dāng)中的要大得多，因此可以說價值取向?qū)τ诖髮W(xué)生就業(yè)方向的影響起著決定性性的作用。一個人的價值取向的形成是與一個人的成長的過程一同累積起來的，一個人的價值取向囊括了這個人的性格、愛好、特長等等，這些都會影響著個體思維的變化，從而幫助學(xué)生在就業(yè)的道路中排除一切來自外界的干擾因素，從而遵循自己的內(nèi)心而找到未來想要為之而努力的方向。

2.2 價值取向是職業(yè)生涯規(guī)劃成功實施的關(guān)鍵

一般來講，職業(yè)生涯規(guī)劃上面都有這一定的理想主義色彩。換句話說就是職業(yè)生涯規(guī)劃的是當(dāng)代大學(xué)生所向往的一種理想化的就業(yè)狀態(tài)，與實際的工作有著一定的差距。對于一個職業(yè)生涯規(guī)劃成功與否的評判就在于對于其理想與現(xiàn)實所結(jié)合程度的好壞。理想化的就業(yè)狀態(tài)就是將理想和現(xiàn)實巧妙的進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，從而達(dá)到自己的理想，在此過程中需要重點(diǎn)的考慮到價值取向的作用，將其作為一個核心理念，利用自身的有利價值來轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨韺崿F(xiàn)理想化理念的工具，將其作為一切行動的參考內(nèi)容，合理化的規(guī)劃職業(yè)生涯，確定適合自己的和恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)目標(biāo)，從而為自身將來的良好發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

2.3 價值取向能夠促進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃向多元化發(fā)展

人們在不同的時代背景之下會有不同的價值取向，在有過不同的經(jīng)歷之后會改變自身的價值取向，所以說影響著就業(yè)價值取向并不是一成不變的，而是隨著時間、經(jīng)歷等因素不斷變化著的。每年的大學(xué)生都面臨著數(shù)以萬計的職業(yè)的空位需求，那么該如何的作出真正正確的職業(yè)規(guī)劃呢？答案就是：要不斷的加深自身的儲備，以及不斷的增加自己的閱歷。要對于各種就業(yè)的信息進(jìn)行關(guān)注和整理，對于各方面都要有著更進(jìn)一步的了解；多鼓勵其參加一些社會實踐活動，開闊大學(xué)生的視野；在就業(yè)指導(dǎo)中加入職業(yè)生涯規(guī)劃課程等。

2.4 價值取向影響主客體對職業(yè)生涯規(guī)劃的判斷

就業(yè)價值取向的形成除了受到當(dāng)代大學(xué)生主觀的影響之外，還會受到一方面客觀因素的影響，即來自親朋好友、師生同學(xué)等的“建議”。這里說到的主觀因素就是指大學(xué)生自身的想法和意愿，對于就業(yè)規(guī)劃來說首先大學(xué)生要根據(jù)自己的價值取向來設(shè)定一個大概的方向，主觀因素才是職業(yè)規(guī)劃的關(guān)鍵所在。然后再來考慮客觀因素所給出的意見，而這部分的因素只能夠做一個參考。然而現(xiàn)代的大學(xué)生中，很多的學(xué)生都將主客的位置顛倒了，有時會因為客觀因素的影響而放棄原來的規(guī)劃而順從別人的意見。這種方式是非常不可取的，我們要教導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該把主觀因素擺在第一位。

3 樹立正確就業(yè)價值觀完善職業(yè)生涯規(guī)劃的有效策略

3.1 加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育

要想讓大學(xué)生樹立起正確的就業(yè)價值取向，首先要對于大學(xué)生的思想政治的教育工作進(jìn)行進(jìn)一步的加強(qiáng)。在進(jìn)行思想政治教育工作的時候，要對于當(dāng)代社會的政治風(fēng)向，以及我黨對于大學(xué)生的一些期許等進(jìn)行教育，要讓學(xué)生們受到良好的品行引導(dǎo)。將職業(yè)道德教育、心理健康教育等都融入到思想政治教育的工作中來，在專業(yè)化的立場上幫助學(xué)生解決一些思想上面的問題，幫助學(xué)生做出更為正確的判斷，從而進(jìn)一步的幫助學(xué)生建立起更加積極向上的就業(yè)價值觀。

3.2 來自于社會的積極導(dǎo)向

在樹立正確的價值觀方面除了需要學(xué)校進(jìn)行努力的引導(dǎo)之外，來自社會的影響作用也是不容小視的。所以在對大學(xué)生進(jìn)行教育的同時，要積極的號召大學(xué)生多多的參加一些社會實踐活動，活動的內(nèi)容只要是合法的、積極向上的就都可以，比如可以給學(xué)生多創(chuàng)造一些去企業(yè)單位實習(xí)的機(jī)會，多讓學(xué)生參加一些社會組織的公益活動等等，這些經(jīng)驗都能夠有效的豐富學(xué)生的社會經(jīng)歷，都能夠讓學(xué)生感受到來自社會的積極方面的力量。這些對于大學(xué)生價值觀的形成有著積極的作用，對其職業(yè)的規(guī)劃也有著很大的好處。

3.3 拓寬思路，主動出擊

大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育是一個長久的事業(yè)，其價值取向的形成也不是一時的成果。所以在整個過程當(dāng)中，我們要利用一切能夠利用的機(jī)會來對學(xué)生進(jìn)行該方面的教育，要將教育深入到學(xué)生的日常生活當(dāng)中去。根據(jù)時代發(fā)展的需求和變化來不斷的調(diào)整教育的方式，將周邊的資源進(jìn)行不斷的整合，從而給學(xué)生以最大化的幫助，來使得他們在職業(yè)規(guī)劃方面做到最好。

3.4 轉(zhuǎn)變觀念，建設(shè)專家型師資隊伍

社會在不斷的變化，理念在不斷的更新，職業(yè)生涯的規(guī)劃作為就業(yè)工作中的一個重點(diǎn)項目。要配備更為專業(yè)化的教師團(tuán)隊來對學(xué)生進(jìn)行該方面的指導(dǎo)。與此同時，教師也要不斷的進(jìn)行進(jìn)修和學(xué)習(xí)，來洞悉社會對于就業(yè)方面的各種最新的咨詢，有效的提高自身的教學(xué)水平，從而來滿足學(xué)生的各方面的需求。

4 結(jié)語

大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃是關(guān)系到其一生的一個重大的事件。在這個過程當(dāng)中價值觀的影響是不容忽視的，所以教師要對于學(xué)生正確價值觀的形成給予正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的過程中少走彎路，根據(jù)自身的就業(yè)價值觀，來有效的完善自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，從而在未來的日子里，更好的來實現(xiàn)自身的終極目標(biāo)。

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