呂智勇

[摘要]結(jié)合學(xué)生熟悉的溫瑞塘河材料，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體通過采用自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式有效解決了《用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題》一課的重難點(diǎn)。

[關(guān)鍵詞]溫瑞塘河整體與部分聯(lián)系

[中圖分類號(hào)]G633.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]167460582015）220087

一、教育教學(xué)目標(biāo)分析

【知識(shí)目標(biāo)】

1.識(shí)記：整體與部分的辯證關(guān)系；系統(tǒng)、要素的含義與特征。

2.理解：系統(tǒng)優(yōu)化的方法；綜合性思維方式。

3.運(yùn)用：舉出生活中的典型事例，運(yùn)用相關(guān)原理，組織學(xué)生討論如何才能統(tǒng)籌全局，選擇最佳方案，實(shí)現(xiàn)整體最優(yōu)目標(biāo)。

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)剖析生活實(shí)例，說明如何掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法，培養(yǎng)和鍛煉綜合性思維，以更好地解決生活中的實(shí)際問題。

【能力目標(biāo)】

使學(xué)生初步具有把握整體與部分辯證關(guān)系的能力，初步具有運(yùn)用系統(tǒng)優(yōu)化的方法安排自己學(xué)習(xí)和生活的能力。

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

1.樹立唯物辯證法的聯(lián)系觀，自覺抵制形而上學(xué)的孤立觀。

2.樹立整體意識(shí)，培養(yǎng)全局觀念，正確處理好個(gè)人與集體或他人、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。

3.使學(xué)生掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合性思維，引導(dǎo)學(xué)生樹立集體主義觀念。

二、學(xué)情分析

通過對(duì)《世界是普遍聯(lián)系的》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了哲學(xué)意義上的聯(lián)系的含義，但還不能很好地運(yùn)用唯物辯證法中聯(lián)系的觀點(diǎn)去看待我們周圍的世界。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.整體與部分的辯證關(guān)系。

2.掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法。

3.整體與部分功能不同。

4.如何把握系統(tǒng)及其特征。

四、 教學(xué)活動(dòng)

【教具準(zhǔn)備】多媒體課件。

【教學(xué)策略】通過學(xué)生熟悉的一些經(jīng)典名言名句，結(jié)合基本地理常識(shí)，聯(lián)系日常生活中的具體事例，組織引導(dǎo)學(xué)生參與討論，結(jié)合教師講授，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的理解、掌握和運(yùn)用。

【教學(xué)過程】

活動(dòng)1：首先，咱們一起看幾張圖片，大家猜一猜圖片中分別是溫州什么地方？

[設(shè)計(jì)意圖]通過系列圖片和大家的親身感受，讓學(xué)生知道溫州最近幾年在基礎(chǔ)設(shè)施、生態(tài)環(huán)境等方面發(fā)生了很大的變化。明確發(fā)生這些變化的一個(gè)重要原因就是：2014年以來溫州一直努力地在做一件事情——全國文明城市的創(chuàng)建。引出創(chuàng)建全國文明城市是溫州900萬人共同努力的目標(biāo)。由此可見世界上絕對(duì)孤立的事物是沒有的，從而明確這節(jié)課要探討的主題。

活動(dòng)2：在全國文明城市的創(chuàng)建過程中，生態(tài)環(huán)境建設(shè)是其中的一個(gè)重要方面。大家知道溫州的母親河嗎？

生：溫瑞塘河。

多媒體展示溫瑞塘河的材料。

1.溫瑞塘河主河道古稱南塘河，北起鹿城區(qū)小南門躍進(jìn)橋，向南流經(jīng)梧埏、白象、帆游、河口塘、塘下、莘塍、九里，向西至瑞安市城關(guān)東門白巖橋，全長33.85公里。（注：一直有百里河塘，入河捉魚的美稱。

2.溫瑞塘河不同河段對(duì)溫州的防洪、排澇、供水、航運(yùn)、灌溉等方面起著重要的作用，被溫州人民稱為“母親河”。

師：溫瑞塘河與各河段之間是什么關(guān)系？

生：整體和部分的關(guān)系。

師：那什么是整體，什么是部分？請(qǐng)大家先完成一個(gè)表格。（自主學(xué)習(xí)

[設(shè)計(jì)意圖]得出整體與部分的相互區(qū)別。

師：整體和部分在材料中是如何體現(xiàn)的？

[設(shè)計(jì)意圖]由整體和部分在材料中的體現(xiàn)得出二者是相互依賴的。

活動(dòng)3：繼續(xù)展示溫瑞塘河的材料。

1.二十世紀(jì)八十年代以來，溫瑞塘河的部分河段出現(xiàn)了污染，尤其在一些工業(yè)、農(nóng)業(yè)和居民生活集中的河段，污染尤為嚴(yán)重。2000年時(shí)5類和劣5類河段就占了85%。最終導(dǎo)致了溫瑞塘河的變質(zhì)。

2.溫瑞塘河的變質(zhì)又致使其他河段也失去了原有的作用。

師：溫瑞塘河作用的變化是如何體現(xiàn)整體和部分的關(guān)系的？

[設(shè)計(jì)意圖]引出整體與部分是相互影響的。

活動(dòng)4：繼續(xù)展示溫瑞塘河的材料。

一是水體污染越來越突出。由于生活、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等污水長期大量直排入河，河道水質(zhì)日益惡化。

二是河床淤積嚴(yán)重。由于長期缺少河床疏浚，加之流域內(nèi)水土流失等，導(dǎo)致河床變淺，蓄水、過流能力大大降低，嚴(yán)重影響防洪排澇。

三是填占河道現(xiàn)象十分普遍。隨著城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城市建設(shè)以及房地產(chǎn)開發(fā)等填占河道現(xiàn)象十分普遍，致使沿河自然景觀遭到破壞。

四是文物古跡受損嚴(yán)重。多數(shù)古建筑年久失修，有些文物古跡被廠房侵占或被垃圾填塞。原有的塘河歷史風(fēng)貌和建筑特色正在漸漸消失。

[合作探究]先對(duì)學(xué)生分組，8人一組，確定組長、記錄員、發(fā)言代表。

[探究任務(wù)]根據(jù)溫瑞塘河的污染原因，結(jié)合實(shí)際分別從政府、企業(yè)、居民的角度探討如何進(jìn)一步治理和保護(hù)溫瑞塘河。

[設(shè)計(jì)意圖]由溫瑞塘河的合理治理知道只有當(dāng)部分以合理的結(jié)構(gòu)形成整體時(shí)，整體功能才能大于部分功能之和。這種情況下的整體和部分在一定意義上又稱為系統(tǒng)和要素的關(guān)系，從而推出系統(tǒng)的含義、特征以及系統(tǒng)優(yōu)化的方法、要求。

活動(dòng)5：布置課后作業(yè)。

結(jié)合溫州文明城市創(chuàng)建中的一個(gè)領(lǐng)域，運(yùn)用聯(lián)系的方法，想一想如何通過自己的努力去改善該領(lǐng)域的不文明現(xiàn)象，從而更好地促進(jìn)溫州文明城市的建設(shè)。

【教學(xué)反思】

本課主要通過一些鮮活的事例、圖片來說明問題，告訴我們要用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題。從整體來看，這堂課在教學(xué)設(shè)計(jì)上邏輯清晰，過渡自然，各個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。這堂課取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果，表現(xiàn)在以下方面。①通過圖片、對(duì)話、討論等活動(dòng)使課堂保持活躍的氣氛，體現(xiàn)了快樂學(xué)習(xí)、快樂教育的理念。②利用本地資源自創(chuàng)學(xué)案、自創(chuàng)課件，增加了課堂教學(xué)的信息量，同時(shí)增加了學(xué)生對(duì)政治課的興趣，使學(xué)生加深了對(duì)“用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題”的理解。

本課也有不足之處。再看課堂教學(xué)錄像的時(shí)候，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)言有許多精彩之處，但筆者并沒有對(duì)學(xué)生的發(fā)言做出及時(shí)充分的肯定。這是筆者今后應(yīng)該注意的。

由于本課知識(shí)點(diǎn)多、細(xì)、難，因此，需要學(xué)生課前預(yù)習(xí)，了解本課的基本內(nèi)容。同時(shí)，課堂上對(duì)“整體和部分相互影響”和“ 如何把握系統(tǒng)及其特征”這些難點(diǎn)的分析應(yīng)更加具體形象些，以利于不生理解；在練習(xí)題目的講解上，應(yīng)多些解題技能訓(xùn)練。

責(zé)任編輯袁妮