陳愛宏

[摘要]在高中思想政治課教學(xué)中滲透法治教育具有重大意義，其策略包括：充分挖掘教材中蘊(yùn)含的法治教育因素；將“法治教育”與傳統(tǒng)的“法制教育”區(qū)分開來；教師身體力行，做好法治表率。

[關(guān)鍵詞]高中思想政治課法治教育法制教育策略

[中圖分類號(hào)]G633.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]167460582015）220071

黨的十八屆四中全會(huì)審議通過《中共中央關(guān)于全面推進(jìn)依法治國若干重大問題的決定》提出，把法治教育納入國民教育體系，從青少年抓起，在中小學(xué)設(shè)立法治知識(shí)課程。對(duì)青少年開展法治教育，有利于他們樹立法治意識(shí)，并將法治內(nèi)化為他們的思維模式、行為方式，使他們成為社會(huì)主義法治的忠實(shí)崇尚者、自覺遵守者、堅(jiān)定捍衛(wèi)者，最終實(shí)現(xiàn)依法治國的總目標(biāo)。

高中思想政治課一直是高中學(xué)校開展法治教育的主陣地，但從課程設(shè)置來講，必修教材中并沒有獨(dú)立的法治教育課程。從課時(shí)安排來講，學(xué)校一味追求高升學(xué)率，也不可能安排專門課時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治教育。所以，高中階段的法治教育只能在思想政治課教學(xué)中滲透進(jìn)行。下面，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗诟咧兴枷胝握n教學(xué)中滲透法治教育的一些做法和要求。

一、充分挖掘教材中蘊(yùn)含的法治教育因素

雖然必修教材中沒有專門、系統(tǒng)的法治教育內(nèi)容，但零散地蘊(yùn)含在教材中的法治教育因素還是非常豐富的。如在經(jīng)濟(jì)生活中，可以結(jié)合中國人民銀行法、刑法，讓學(xué)生明白偽造、販賣、使用假幣和損毀人民幣的行為是違法犯罪行為；結(jié)合信用卡業(yè)務(wù)管理辦法，讓學(xué)生知道惡意透支信用卡的行為是違法行為；結(jié)合憲法、物權(quán)法，讓學(xué)生明白各種所有制經(jīng)濟(jì)的法律地位是平等的；結(jié)合公司法、企業(yè)破產(chǎn)法，讓學(xué)生懂得企業(yè)要依法設(shè)立、守法經(jīng)營；結(jié)合勞動(dòng)法、勞動(dòng)合同法、就業(yè)促進(jìn)法等，讓學(xué)生懂得要依法維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益；結(jié)合保險(xiǎn)法、證券法、儲(chǔ)蓄管理?xiàng)l例等，讓學(xué)生懂得要通過合法的渠道投資理財(cái)；結(jié)合稅收征收管理法、個(gè)人所得稅法、增值稅暫行條例、刑法，讓學(xué)生懂得納稅人必須依法納稅，稅務(wù)機(jī)關(guān)必須依法征稅；結(jié)合價(jià)格法、民法、公司法、國際經(jīng)濟(jì)法、世貿(mào)法，讓學(xué)生明白經(jīng)濟(jì)活動(dòng)參與者必須學(xué)法、守法、用法。在政治生活中，可以結(jié)合憲法、集會(huì)游行示威法、選舉法、村民/居民委員會(huì)組織法、信訪條例，讓學(xué)生懂得如何有序參與政治生活；結(jié)合行政法、行政訴訟法，讓學(xué)生懂得政府權(quán)力要依法行使；結(jié)合憲法、人民代表大會(huì)組織法、民族區(qū)域自治法、反分裂國家法、宗教事務(wù)條例等，讓學(xué)生懂得發(fā)展社會(huì)主義民主政治必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國；結(jié)合國際法、聯(lián)合國憲章，讓學(xué)生明白主權(quán)國家應(yīng)遵法守法。但是，由于受高考指揮棒的影響，很多教師對(duì)以上法治教育內(nèi)容視而不見。因此，在高中思想政治課中滲透法治教育，就需要政治教師摒棄應(yīng)試教育的落后思想，從學(xué)生的成長、成才出發(fā)，充分挖掘教材中的法治教育因素，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)。

二、將“法治教育”與傳統(tǒng)的“法制教育”區(qū)分開來

改革開放以來，我國一直重視對(duì)中小學(xué)生的法制教育，但這種教育只是以法律條文教育和守法教育為重點(diǎn)的普法教育，其結(jié)果不過是學(xué)生記住了教材中的一些法律概念和條文，而學(xué)生的法律意識(shí)和素質(zhì)并沒有提高。其實(shí)，“法制教育”與“法治教育”有著很大的區(qū)別。法制是法律制度的簡(jiǎn)稱，法制教育側(cè)重于傳播法律知識(shí)，注重守法教育，以義務(wù)本位為特征。法治是法律統(tǒng)治的簡(jiǎn)稱，是一種治國原則和方法，法治教育是通過對(duì)公民普及法律知識(shí)，培養(yǎng)公民知法、守法、護(hù)法的意識(shí)，使之為權(quán)利而斗爭(zhēng)。在高中思想政治課中滲透法治教育，其目標(biāo)不是培養(yǎng)法律專業(yè)人才，而是培養(yǎng)學(xué)生的法律素質(zhì)。因此，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的法制教育中單純讓學(xué)生背誦法律條文和概念的錯(cuò)誤做法，要以法律知識(shí)的傳授為手段，以法律能力的培養(yǎng)為關(guān)鍵，以法治觀念的形成為根本。要結(jié)合教材內(nèi)容，講述法律知識(shí)在生活中的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生感受法律的作用和權(quán)威，增強(qiáng)法治意識(shí)。例如，在教學(xué)“依法維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益”這一內(nèi)容時(shí)，筆者設(shè)置了以下教學(xué)情境。小張?jiān)谝患宜綘I企業(yè)工作，國慶節(jié)老板不放假，還不給加班工資；工廠有刺眼的電焊強(qiáng)光，但從不發(fā)放勞動(dòng)安全衛(wèi)生防護(hù)用品；單位還不給年輕職工辦理社會(huì)保險(xiǎn)。小張去找老板討個(gè)說法，老板以他平時(shí)工作懶散、經(jīng)常遲到早退為由加以拒絕。小張一怒之下打傷了老板，被公安機(jī)關(guān)依法拘留。請(qǐng)學(xué)生回答問題：①小張的哪些權(quán)益受到了侵犯？②勞動(dòng)者應(yīng)該怎樣維權(quán)？學(xué)生通過對(duì)案例分析，懂得了勞動(dòng)者應(yīng)增強(qiáng)權(quán)利意識(shí)和法律意識(shí)，應(yīng)通過合法途徑維護(hù)自己的權(quán)益。

三、教師身體力行，做好法治表率

“師者，人之模范也。”身教重于言教，教師是學(xué)生最直觀最有效的榜樣，因此，教師在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中、在班級(jí)管理中應(yīng)身體力行，做好法治表率。如：不侵犯學(xué)生的合法權(quán)益，不辱罵、體罰學(xué)生；對(duì)班級(jí)實(shí)行民主管理，班級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度由學(xué)生參與制定，班干部由學(xué)生民主選舉產(chǎn)生，“三好學(xué)生”的評(píng)選、文藝活動(dòng)的策劃等均由學(xué)生民主決定。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中感受法治理念，學(xué)會(huì)用法治的思維和方式去解決學(xué)習(xí)和生活中的問題。

“教無定法，貴在得法?！睆V大政治教師應(yīng)積極探求在高中思想政治課中滲透法治教育的有效方法，為建設(shè)社會(huì)主義法治國家做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

責(zé)任編輯袁妮