劉琴

[摘要]在英語教學(xué)中，寫作是重要的一部分，它建立在學(xué)生聽、說、讀、寫的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的綜合素質(zhì)有著一定的要求。在教學(xué)過程中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，讓他們逐步接受英語表達(dá)的思維方式，在不知不覺中提高英語綜合能力。

[關(guān)鍵詞]初中英語寫作能力培養(yǎng)策略

[中圖分類號]G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]167460582015）220044

寫作能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能看到效果的，我們要在教學(xué)過程中針對學(xué)生在寫作上出現(xiàn)的問題，如語法混用、句型出錯、中心不明等，進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)訓(xùn)練，適當(dāng)?shù)亟o予方法指導(dǎo)，貫穿教學(xué)的始終，幫助學(xué)生學(xué)以致用，促使學(xué)生寫出真實(shí)、優(yōu)秀的英語作文。

一、扎實(shí)積累，理順語法，為寫作打下基礎(chǔ)

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！庇⒄Z寫作亦是如此，詞匯是作文中必不可少的基本要素，沒有扎實(shí)的積累，學(xué)生就算有再好的觀點(diǎn)、想法，也無法表達(dá)出來。這和語文寫作一樣，思維的深度是內(nèi)在的潛力，能否寫出來就要看個人的積累。因此，我們在日常的教學(xué)中要注重學(xué)生的積累，不僅僅是詞匯，還有句子、語段等。可以要求學(xué)生準(zhǔn)備一本積累本，在他們閱讀一些經(jīng)典范文的時(shí)候，讓他們從中選擇自己覺得好的、在寫作中能用得上的進(jìn)行摘抄。這樣的積累每天都要有，不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)，使之成為學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣可以有效地培養(yǎng)英語語感，提高寫作能力。

此外，語法也是學(xué)生寫作中的一大關(guān)鍵，它涉及句子的結(jié)構(gòu)和文章的表意。因此，我們在教學(xué)的時(shí)候，要強(qiáng)調(diào)語法的使用，并且對學(xué)生在寫作時(shí)出現(xiàn)的語法不規(guī)范、句子結(jié)構(gòu)錯亂、表意不明的問題進(jìn)行及時(shí)糾錯，避免同樣的錯誤再次出現(xiàn)。我在批改學(xué)生作文的時(shí)候，經(jīng)常會碰到Chinese English的現(xiàn)象，讓我哭笑不得，學(xué)生這種“創(chuàng)造性”的錯誤，歸根到底還是詞匯積累少、語法不順的問題。

二、指導(dǎo)方法，點(diǎn)撥技巧，給文章畫龍點(diǎn)睛

想要寫好英語作文，不僅要有豐富的詞匯儲備，還要有合理的邏輯、鮮明的主題、吸引人的表達(dá)方式。在平時(shí)的教學(xué)中，我們要注重寫作方法的指導(dǎo)。一般的寫作，包含以下幾個方面：1.要讓學(xué)生列出要寫文章的提綱，并進(jìn)行大致的文章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容方面的布局；2.要讓學(xué)生了解文章的體裁、時(shí)態(tài)，避免出現(xiàn)大面積的時(shí)態(tài)混亂。如記敘文那就要用一般過去時(shí)，議論文、說明文就要用過去時(shí)；3.文章的開頭和結(jié)尾一定要寫好，這是吸引讀者的關(guān)鍵。

一個精彩的開頭，不僅能吸引閱讀者的注意力，而且能使人印象深刻。常見的比較好的開頭有以下幾種：1.開門見山，使用比較高級的句型直接給出觀點(diǎn)或文章主題，讓讀者一目了然；2.引用好句，借用常見的有哲理性的名言名句、諺語習(xí)語，讓人眼前一亮；3.一語驚人，用讓人感到驚奇的話，激起讀者的閱讀興趣。

結(jié)尾也很重要，好的結(jié)尾能體現(xiàn)學(xué)生思考的廣度。一般情況下，我建議學(xué)生作簡單評論，與開頭呼應(yīng)，闡明中心思想，或者使用格言諺語進(jìn)行含蓄深刻的總結(jié)。如： Practice makes perfect. Where there is a will，there is a way.等。

最后，要提醒學(xué)生閱讀自己的文章，糾正其中的拼寫、標(biāo)點(diǎn)、語法錯誤以及語言過渡是否流暢等問題，盡量地完善文章。

三、貫穿教學(xué)，聯(lián)系教材，助學(xué)生學(xué)以致用

學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)，應(yīng)貫穿在教學(xué)的始終。一方面，要有效地利用教材知識，學(xué)以致用；另一方面，要給學(xué)生提供盡量多的練筆機(jī)會。我們可以借助課堂，有意識地進(jìn)行任務(wù)教學(xué)，針對教材上部分適合寫作的文本話題，讓學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，以此提升學(xué)生的寫作能力。

例如，在教授七年級第二單元My day的時(shí)候，我就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了銜接寫作。這課的主要內(nèi)容是作者對于自己一天生活的描述和感受，和學(xué)生們的生活很相似，我就給他們布置了一個作業(yè)，寫自己的My day。學(xué)生可以聯(lián)系自己的實(shí)際生活，真實(shí)地寫出自己的生活感受，可以是tired、busy、boring、happy等，生活情形和感受因人而異，我們要鼓勵學(xué)生細(xì)心觀察自己的生活，寫出真實(shí)的文章，這不僅是對他們寫作能力的訓(xùn)練，也是幫助他們轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)思維的途徑。

此外，每次教完新單詞，可以通過造句的方法來加深他們的記憶，為寫作打好基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生將其合理地運(yùn)用到寫作中。再如，英語課文中有很多的對話，內(nèi)容豐富，我們可以讓學(xué)生進(jìn)行改寫，以此來提高學(xué)生的語言概括能力和表述能力。

四、 創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，使學(xué)生有感而發(fā)

借助情境來幫助學(xué)生聯(lián)想寫作，是我經(jīng)常使用的一種方法，這不僅能激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，還能讓他們在特定的環(huán)境中盡情發(fā)揮自己的想象力，寫出有真情實(shí)感的文章。

總之，英語寫作是初中教學(xué)中的重要部分，學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)和提高是英語教學(xué)的一大目標(biāo)，需要師生共同的努力。一方面，教師要注重方法的傳授，幫助學(xué)生循序漸進(jìn)地提升；另一方面，學(xué)生要注重積累，為寫作添磚鋪瓦。

責(zé)任編輯李璐