【摘 要】本文以2013年5月播出的《魯豫有約之我的青春這樣過》為例，應用話語分析的綜合理論，分別從話輪轉換、合作原則和銜接理論三個方面對其進行簡單剖析，旨在從語言學角度歸納出訪談類節(jié)目的語言特征。

【關鍵詞】話語分析；訪談節(jié)目；《魯豫有約》；語言特征

中圖分類號：J912 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2015）08-0105-02

一、引言

話語分析是由哈里斯在1952年《語言》雜志上首次提出的，此后許多學者都開始關注對話語的分析。話語分析已經超越語言學以句子為中心的研究，側重于具有完整意義的語句系列和語句系統(tǒng)。會話分析作為話語分析的一個重要分支，解開人們日常會話的基本結構和規(guī)則。

訪談類節(jié)目主要以主持人與嘉賓的語言對話互動來展開，節(jié)目順利進行與否依賴于雙方遵守的一定的會話規(guī)律。《魯豫有約》自開播以來受到觀眾的熱烈追捧，究其原因主要是節(jié)目獨特的語言魅力。本文以2013年5月播出的一期為文本，從話語輪換、合作原則以及銜接理論對語料進行分析。

二、話輪轉換

話輪是Sack等人提出的理論概念，推動了會話分析研究的發(fā)展。劉虹（2004）提出，話輪是指會話過程中，說話者在任意時間內連續(xù)說出的一番話，其結尾以說話者和聽話者的角色互換和各方的沉默為標志。在訪談類節(jié)目中，主持人要適度控制話輪的轉換，比如控制話題的提出，話輪的長度和數量以及話輪的分配等。

本期的節(jié)目主要是為了宣傳電影《中國合伙人》，所以選取以青春為主題來展開會話。節(jié)目通過視頻片段把會話分為四個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)主要側重電影宣傳，其余三個環(huán)節(jié)通過不同角度探討青春。本文抽取了第二個環(huán)節(jié)和第三個環(huán)節(jié)的內容，將其轉化為文本資料。選取的第二個環(huán)節(jié)是關于八十年代的回憶，三位嘉賓都參與了會話。而第三個環(huán)節(jié)是關于大學生時代的回憶，通過兩個環(huán)節(jié)的對比反映出訪談節(jié)目的對話特點。

通過第二、第三環(huán)節(jié)話輪數量和話輪長度情況分析，可以看出訪談類節(jié)目主持對于同等重要的嘉賓對話時，要平均分配話輪的數量。在第二個環(huán)節(jié)中佟大為的話輪數量明顯偏低于其他兩位嘉賓，所以在第三輪中主持人通過指定說話人，讓嘉賓有更多發(fā)言的機會。而鄧超在兩個環(huán)節(jié)的話輪總數量明顯偏高于其他嘉賓，甚至多于主持人，究其原因是他以插話、接話等方式為自己爭取到了話輪。例如：

文本一

陳：曉明你對八十年代的回憶是什么？

黃：……然后擠公共汽車，還記得我們那會兒在青島擠公共汽車。

鄧：月票。

黃：媽呀，那真的是拼命的，那都玩命的。

鄧：最后都是會被蹬下去。

黃：對對對，恨不能大家都把著那車走。

陳：我覺得曉明是買票，鄧超你未必是買票的。

鄧：我當然買票、買票，為什么我不買票。

在文本一中，鄧超通過“月票”成功為自己在后面爭取到發(fā)言的機會。在他第二次插話中，沒有為自己爭取到話輪，更多的是作為一個反饋項目對黃曉明的言論進行肯定。反饋項目對于會話的順利進行也起著重要的作用，說明聽話者對說話者的內容產生興趣，予以理解。

三、合作原則

格萊斯提出的合作原則進一步揭示了會話的規(guī)則。在實際對話交流過程中，雙方為了保障會話的順利進行，必須遵守一定的規(guī)則。這種會話規(guī)則具體表現在以下四個方面：數量準則、質量準則、相關準則、方式準則。在實際生活中，人們通常都會違反其中的一些規(guī)則，從而產生會話含義。在訪談類節(jié)目中，嘉賓和主持人為了使節(jié)目達到一定的效果，往往會違背上述的一些原則。

方式準則要求說話人避免用晦澀難懂、有歧義以及結構復雜的句子來表達。而在訪談類節(jié)目中，用一些復雜的結構進行會話往往會帶來幽默的效果。例如：

文本二

?。簩?，我是真的挺內向的，我那個時候就除了。

陳：沒有人說你不內向，沒有人說你不內向。

佟：沒有人說我不內向。

在文本二中主持人用雙重否定來表示佟大為很內向，違反了方式準則中的簡潔原則。并且重復表達同一句話，以強調自己所講的信息。嘉賓也同樣用一個雙重否定來回應主持人，這樣的回應頗有調侃自己的口吻，同時也活躍了會話的氛圍。

四、銜接和連貫

銜接體現在語篇的表層結構上，主要手段是語法銜接和詞匯銜接。而連貫是存在于語篇的底層，是從整體上連接整個文本，使之組成一個符合邏輯、具有可讀性的文本。在訪談類節(jié)目中，嘉賓的發(fā)言有時候會偏離主題，主持人要通過話題控制使之與主題符合，從宏觀上使會話圍繞一定的主題連貫起來。

文本三

陳：就是童年對八十年代的那個記憶。你看完這部電影后，像我剛才講的那樣，會對自己的青春歲月或者少年時期，就是你最開始的那個階段會有一個回憶，你看完以后你會不會想你當年，比如說你的學生時代或者你最開始起步的那個時代？

文本三就作為一個承上啟下的連貫性語篇，先概括剛才嘉賓們對八十年代童年的回憶，然后通過照應剛才會話過程中提及的電影，成功的引導嘉賓開啟下一輪話題，并做到了前后照應。從第二個環(huán)節(jié)講童年的回憶過渡到第三個環(huán)節(jié)講解校園時的回憶。

五、結束語

本文從話語分析角度初步探討了訪談類節(jié)目的語言特征。成功的訪談節(jié)目離不開主持人對話輪的控制、主題的引導以及會話雙方對會話規(guī)則的遵守。靈活地運用這些會話策略能更好的為節(jié)目增添效果，但是本文以一期節(jié)目的部分片段作為語料研究，并不具備普遍性，未能真正全面地概括訪談類節(jié)目的語言特征，這在以后的研究中可以予以改進。

參考文獻：

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作者簡介：

李莉莉（1990-），女，河南焦作，陜西師范大學2013級碩士，研究方向：外國語言學及應用語言學。endprint