李紅麗

摘 要：中華民族是一個(gè)具有五千年歷史的民族，學(xué)習(xí)歷史對(duì)中學(xué)生非常重要。在初中歷史課堂中采取小組合作學(xué)習(xí)是對(duì)傳統(tǒng)歷史教學(xué)的一種先進(jìn)性改革，有助于學(xué)生團(tuán)結(jié)互助，啟發(fā)想象力與創(chuàng)新力。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；初中歷史；課堂教學(xué)

一、通過小組合作學(xué)習(xí)營造歷史課堂氛圍

現(xiàn)在的學(xué)生存在厭學(xué)現(xiàn)象，再加上歷史作為初中教學(xué)課本中的“副科”，不受老師、家長(zhǎng)、學(xué)生的重視，這樣學(xué)生很難對(duì)歷史課產(chǎn)生興趣。目前我國歷史的教學(xué)比較落后，老師的教學(xué)能力也非常有限，這導(dǎo)致傳統(tǒng)的歷史課堂死氣沉沉缺乏歷史學(xué)習(xí)氛圍。老師在歷史課堂上通過組織小組學(xué)習(xí)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。例如，老師講到一個(gè)歷史故事時(shí)可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組分別上臺(tái)重現(xiàn)這個(gè)歷史故事。這樣不僅僅活躍了課堂氛圍，讓學(xué)生參與其中盡情發(fā)揮他們的想象力，還可以激發(fā)中學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。更重要的是這樣的歷史課堂教學(xué)方法的教學(xué)質(zhì)量更加高效，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更加扎實(shí)。

二、通過小組合作學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史的興趣

很多中學(xué)生的歷史成績(jī)都不理想，他們對(duì)學(xué)習(xí)歷史不感興趣甚至厭倦歷史。在初中課堂我們?cè)鯓硬拍芗ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣呢？小組合作學(xué)習(xí)就是不錯(cuò)的歷史教學(xué)方法。老師將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組分別尋找一個(gè)歷史人物。小組之間組織演講比賽，優(yōu)勝組獲得獎(jiǎng)勵(lì)。這樣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)查閱歷史書籍，收集歷史故事、歷史人物。這不僅僅拓展了中學(xué)生的視野，慢慢地他們就會(huì)被中華民族博大精深的歷史文化深深吸引。同時(shí)通過小組成員間的相互協(xié)作、共同努力，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。

三、通過小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生思考能力

傳統(tǒng)的歷史課堂教學(xué)都是老師站在三尺講堂前滔滔不絕，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。不需要?jiǎng)邮植殚啔v史書籍和動(dòng)腦思考問題，考試前學(xué)生只需要背完知識(shí)點(diǎn)就行，這樣學(xué)生失去了主體地位。在初中歷史課堂上通過小組合作學(xué)習(xí)可以歸還學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自己動(dòng)腦思考，啟發(fā)他們的想象力。在初中歷史課堂上老師可以通過一個(gè)歷史人物啟發(fā)學(xué)生思考一系列相關(guān)歷史人物故事，鍛煉中學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

綜上所述，初中歷史教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力?？傊?，小組合作學(xué)習(xí)是初中歷史課堂的有效教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

梁樹厚.論小組合作學(xué)習(xí)在初中歷史課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2015（05）.

編輯 魯翠紅