康前

摘 要：近年來(lái)，教育改革在不斷地深入演進(jìn)。某些教材發(fā)生了一些變化，教學(xué)模式也變得更加新穎，課堂上師生之間的互動(dòng)也就顯得尤為重要。課堂活動(dòng)是一個(gè)非常有意義的教學(xué)環(huán)節(jié)，不管在教學(xué)效果方面，還是在師生關(guān)系方面都有著重要的作用。主要介紹了初中思想品德課堂師生互動(dòng)的現(xiàn)狀，存在的一些不足，并提出了一些促進(jìn)其更好發(fā)展的措施，最后介紹了初中思想品德課堂師生互動(dòng)的重要意義。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；課堂互動(dòng)；師生關(guān)系

思想品德是一門(mén)思想學(xué)科，育人學(xué)科。初中開(kāi)設(shè)思想品德課，也要起到這樣的作用。在思想品德課上師生互動(dòng)可以促進(jìn)師生關(guān)系的發(fā)展，而且教學(xué)得以質(zhì)量保證。

一、當(dāng)前初中思想品德課堂師生互動(dòng)的狀況及問(wèn)題

當(dāng)前中學(xué)中思想品德課堂師生會(huì)有所互動(dòng)，但是也存在一些問(wèn)題，比如說(shuō)：有時(shí)會(huì)因?yàn)榛?dòng)過(guò)多，而耽誤一節(jié)課的教學(xué)進(jìn)程，如果長(zhǎng)時(shí)間發(fā)展下去是不利于學(xué)習(xí)的。

二、提高師生課堂互動(dòng)的幾個(gè)方法

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想，主體換位

在過(guò)去，我們的教育思想是“老師教授、學(xué)生聽(tīng)講”，這種方法雖然已經(jīng)使用多年，但它其實(shí)并不利于學(xué)生的自由發(fā)展。初中思想品德課堂應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想，主體由原來(lái)的老師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生。

2.認(rèn)真對(duì)待每一位學(xué)生

學(xué)生是教學(xué)的主要對(duì)象，老師應(yīng)該公平地對(duì)待每一位學(xué)生。不要因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)成績(jī)、性格問(wèn)題等各種原因而采取不同的態(tài)度。初中思想品德老師應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待每一位學(xué)生。

3.走下講臺(tái)融入學(xué)生中

初中思想品德老師除了在課堂上與學(xué)生互動(dòng)，還可以在講課完畢后，走下講臺(tái)，詢問(wèn)學(xué)生對(duì)當(dāng)前課堂的疑惑，這樣可以更好地融入學(xué)生中。

4.提問(wèn)方式多樣化、有針對(duì)性

課堂互動(dòng)中最常見(jiàn)的方式之一是提問(wèn)。初中思想品德老師，應(yīng)該設(shè)計(jì)一些新穎的問(wèn)題。思想品德知識(shí)并不是要只注重課本，更多的是要聯(lián)系社會(huì)，給學(xué)生以深刻的印象和記憶。當(dāng)然除此之外，提問(wèn)也要有針對(duì)性。

三、初中思想品德課堂師生互動(dòng)的作用

1.可以增進(jìn)教學(xué)效果

初中思想品德課堂師生互動(dòng)，可以調(diào)動(dòng)課堂氛圍，提高學(xué)生對(duì)思想品德課的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而增進(jìn)教學(xué)效果。

2.可以增進(jìn)師生關(guān)系

課堂互動(dòng)，不僅有利于學(xué)習(xí)，而且可以促進(jìn)師生關(guān)系的良好發(fā)展。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，溝通變多了，關(guān)系自然也就密切了。

3.促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和隨機(jī)應(yīng)變能力的提高

我們知道，思想品德課堂的知識(shí)有些是有些抽象的，也許某些同學(xué)不感興趣或者被動(dòng)學(xué)習(xí)。課堂互動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和隨機(jī)應(yīng)變能力的提高。

4.可以提高教師的綜合素質(zhì)

教師不僅是教書(shū)，更重要的是育人。初中思想品德課正是屬于品德知識(shí)初步教學(xué)的階段，教師應(yīng)該有良好的綜合素質(zhì)教學(xué)，而且還要以其為學(xué)生的榜樣。痛過(guò)課堂互動(dòng)，可以提高教師的綜合素質(zhì)。

本文通過(guò)對(duì)初中思想品德課堂師生互動(dòng)的現(xiàn)狀、方法、意義的研究，有了很大的體會(huì)。筆者主要結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，參考了一些文獻(xiàn)，完成了此文。希望對(duì)學(xué)者、研究人員，尤其是教師可以有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

李宏昌，楊秀蓮.對(duì)思想政治教育中師生互動(dòng)問(wèn)題的思考[J].教育探索，2011.

編輯 楊兆東