劉春蘭

摘 要：生物學(xué)是一門實驗性科學(xué)，觀察和實驗是研究生物科學(xué)的基本方法，學(xué)生在實驗過程中可以將觀察能力、動手能力和思考能力有機結(jié)合起來，這樣既獲得了一定的學(xué)科基礎(chǔ)知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的基本技能，使用顯微鏡是研究生物學(xué)的一個最基本的實驗，也是中學(xué)階段必備的一項重要技能。培養(yǎng)學(xué)生對顯微鏡的使用和操作能力是一件很有必要也很有意義的事情。

關(guān)鍵詞：生物實驗；顯微鏡；顯微鏡實驗；教學(xué)感悟

一、生物實驗的意義

生物學(xué)是一門理論與實驗緊密結(jié)合的科學(xué)，理論為生物學(xué)實驗提供指導(dǎo)，而實驗結(jié)論則可以驗證理論的正確性。兩者是一種相輔相成、互相促進的關(guān)系。

《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：獲取生物學(xué)知識與培養(yǎng)學(xué)生能力同樣重要，而能力的培養(yǎng)可通過實驗操作的途徑去獲得，初中階段，生物實驗更強調(diào)觀察能力、操作能力以及分析能力的培養(yǎng)。生物實驗是培養(yǎng)學(xué)生能力、激發(fā)學(xué)生興趣的重要途徑。

二、關(guān)于顯微鏡實驗

1.顯微鏡的認(rèn)識

顯微鏡是研究生物學(xué)的基本的實驗工具之一。為了使學(xué)生認(rèn)識顯微鏡的結(jié)構(gòu)，我在備課時，做了充分的準(zhǔn)備，讓學(xué)生借助多媒體手段觀察，再結(jié)合顯微鏡的實際操作，熟悉各部分結(jié)構(gòu)名稱及作用，并兩人一組反復(fù)練習(xí)。用顯微鏡進行觀察，認(rèn)識微觀世界是研究生物學(xué)的基本實驗。

2.操作實驗

（1）實驗準(zhǔn)備與意義

讓學(xué)生弄清實驗?zāi)康囊?、方法步驟、實驗用具、注意事項等實驗要求再進行操作，而不是一進實驗室就覺得新奇，不按要求去操作。這樣避免浪費時間，減少實驗錯誤的次數(shù)，避免了操作失誤，挫傷學(xué)生的積極性，使學(xué)生在正確的操作中增加信心，激發(fā)他們的實驗積極性。難度較大的實驗，教師應(yīng)事先強調(diào)易錯處及注意的問題，也可先示范，再讓學(xué)生模仿著去操作。

實驗前，教師必須對實驗步驟進行整理、整合，便于學(xué)生記憶，并提出相關(guān)問題。這些問題往往沒有現(xiàn)成的答案，學(xué)生必須通過親自觀察、動腦思考才能得出結(jié)論。明確的目的性使學(xué)生在觀察時易集中注意力并認(rèn)真思考，易完成本節(jié)的實驗任務(wù)。例如，在制作植物細(xì)胞和口腔上皮細(xì)胞的臨時裝片的實驗中提出這樣幾個問題：①分別滴加什么液體，目的是什么？②如何使臨時裝片氣泡少？③兩次實驗觀察時，視野亮度能否一樣，為什么？我會讓學(xué)生認(rèn)真思考，相互討論交流，運用各種方法去尋找答案。

（2）實驗過程

首先，必須確保每個學(xué)生親自動手去做實驗。例如，使用顯微鏡觀察、制作臨時裝片是初中生必須掌握的實驗操作。如果顯微鏡不能正確熟練使用，裝片做得再好，也觀察不到應(yīng)有的現(xiàn)象，所以要使每位學(xué)生對顯微鏡的使用達(dá)到熟練程度。裝片制作可采用同步法，即教師演示一步，學(xué)生觀察并進行操作，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。也可采取學(xué)生代表展示操作步驟，大家觀察點評的方式，然后各小組再進行操作實驗。在實驗時，每一個過程出現(xiàn)失誤，都有可能影響到最后的實驗效果。所以，要讓學(xué)生多多練習(xí)。在觀察臨時裝片后，應(yīng)學(xué)會繪制動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力也是教學(xué)的重要內(nèi)容，并注意比較動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)，找出相同點與不同點，進一步鞏固關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)的知識。

（3）實驗結(jié)果與分析

實驗結(jié)果的正確分析也是幫助學(xué)生提高實驗?zāi)芰Φ闹匾侄巍嶒炐Ч玫难b片，可以在全班學(xué)生面前展示，以激勵裝片制作的學(xué)生，激發(fā)他們對生物學(xué)實驗的興趣。對裝片制作不理想的小組，幫助他們分析操作中可能存在的問題，再嘗試重新做。教師監(jiān)督指導(dǎo)直到達(dá)到預(yù)期效果。這樣學(xué)生就會在試驗中慢慢養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實的態(tài)度，易于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我也會鼓勵學(xué)生對實驗進行創(chuàng)新，使他們可以開動腦筋，嘗試新的實驗方法與途徑，激發(fā)學(xué)生興趣，同時也提高學(xué)生能力。

三、教學(xué)感悟

興趣是最好的老師，作為教師，我們應(yīng)該利用這份興趣，引導(dǎo)學(xué)生探索有關(guān)生物學(xué)的奧秘。對于學(xué)生來講，最重要的東西不是傳授給他們知識，而是培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。這是他們接觸更加廣泛的知識的寶貴財富。

動手操作可以激發(fā)學(xué)生的參與意識，提升學(xué)生的耐挫折能力，使他們不認(rèn)輸、不服輸，同時也使學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會合作，共同學(xué)習(xí)，共同進步。

另一方面，通過顯微鏡的使用實驗，學(xué)生也能對肉眼不可見的微觀世界有一個初步的了解。從側(cè)面激起他們探究微觀世界的愿望，培養(yǎng)學(xué)生對生物科學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)的習(xí)慣。

參考文獻：

鄭金科.生物顯微鏡操作學(xué)習(xí)指導(dǎo)[J].吉林教育：中小學(xué)教育，2010（08）.

編輯 張珍珍