黃素娥

計(jì)算是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，但在我們高度重視計(jì)算的同時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生在計(jì)算能力方面存在很多問(wèn)題。如何培養(yǎng)學(xué)生的良好計(jì)算習(xí)慣？筆者認(rèn)為應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范、認(rèn)真審題、準(zhǔn)確計(jì)算、細(xì)心檢驗(yàn)等方面入手，逐步形成學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、書(shū)寫(xiě)規(guī)范，做好表率

計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤的一個(gè)重要成因是學(xué)生的書(shū)寫(xiě)馬虎，不夠規(guī)范導(dǎo)致的。如，6寫(xiě)得像0，1寫(xiě)得像7，小數(shù)點(diǎn)寫(xiě)得像1，寫(xiě)寫(xiě)擦擦，有的字跡潦草不堪，甚至自己都看不清等。因此，從一年級(jí)開(kāi)始，就要把數(shù)字書(shū)寫(xiě)要求作為重點(diǎn)來(lái)抓，督促學(xué)生把數(shù)字寫(xiě)規(guī)范、端正、清楚，盡量少用橡皮。課堂上要為學(xué)生作好表率，板書(shū)工整、格式規(guī)范，讓學(xué)生在潛移默化中形成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。同時(shí)，要求每位學(xué)生準(zhǔn)備草稿本，能口算的直接口算，不能口算的題目必須用豎式進(jìn)行計(jì)算。

二、認(rèn)真審題，發(fā)揮潛能

在平時(shí)的教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。但對(duì)于計(jì)算題，絕大部分學(xué)生提筆就算，往往會(huì)出現(xiàn)運(yùn)算順序錯(cuò)誤或計(jì)算錯(cuò)誤。因此，在計(jì)算時(shí)要求學(xué)生認(rèn)真審題。一要觀察這些數(shù)字之間有什么特點(diǎn)，有什么聯(lián)系。二要注意運(yùn)算順序，明確先算什么，再算什么。如，125×8÷125×8=，很多學(xué)生會(huì)做錯(cuò)。如果能注意其運(yùn)算順序，相信大家都能正確計(jì)算。三要選擇合理、靈活的計(jì)算方法，根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，聯(lián)系運(yùn)算性質(zhì)和規(guī)律，判斷能否簡(jiǎn)算，然后才動(dòng)手解題。

三、注重口算，持之以恒

口算是筆算的基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，要從加強(qiáng)口算入手，力求人人過(guò)關(guān)。20以內(nèi)的加減法口算，以及表內(nèi)乘除法，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該特別熟練。不僅在低年級(jí)時(shí)要訓(xùn)練口算，中高年級(jí)時(shí)也不放松。不僅要訓(xùn)練學(xué)生視算，即看著卡片或黑板上的算式說(shuō)出答案，而且還要訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)算，即教師說(shuō)算式學(xué)生回答。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，練習(xí)形式應(yīng)多樣化。如，“開(kāi)火車(chē)”“找朋友”“送信”“對(duì)口令”“奪紅旗”“闖關(guān)”等形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的胃口。如果堅(jiān)持每節(jié)課前適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行口算訓(xùn)練，相信一定能夠很快提高學(xué)生的計(jì)算能力。

四、估算驗(yàn)算，訓(xùn)練技能

估算能在一定范圍內(nèi)推斷計(jì)算結(jié)果的正確與否。它不僅用于算前估計(jì)得數(shù)，更適用于算后檢查結(jié)果，簡(jiǎn)便易行，省時(shí)省力，具有較強(qiáng)的實(shí)用性。如，在用豎式計(jì)算5+27時(shí)，有的學(xué)生相同數(shù)位沒(méi)有對(duì)齊，結(jié)果是77。如果能先估一估，肯定不會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤。除了計(jì)算方法的指導(dǎo)外，還必須培養(yǎng)學(xué)生良好的驗(yàn)算習(xí)慣。從一年級(jí)開(kāi)始，老師就要讓學(xué)生明白什么是“驗(yàn)算”，教給“驗(yàn)算”的方法。如，利用互逆關(guān)系，加用減、減用加、乘用除、除用乘、再算一遍等方法。可以結(jié)合具體的題目告訴學(xué)生：“驗(yàn)算”就是檢驗(yàn)我們算得對(duì)不對(duì)，自己也可以做“老師”。養(yǎng)成自覺(jué)驗(yàn)算習(xí)慣，不僅可以看出計(jì)算過(guò)程和結(jié)果是否正確，還能培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力。

五、利用資源，及時(shí)糾錯(cuò)

“錯(cuò)誤”也是一種教學(xué)資源。它來(lái)自于學(xué)生、貼近學(xué)生，教學(xué)時(shí)要善于運(yùn)用教學(xué)中形形色色的“錯(cuò)誤”。教學(xué)時(shí)可把學(xué)生作業(yè)、練習(xí)中出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤現(xiàn)象集中在一起，板書(shū)、觀察、反思與己相關(guān)的問(wèn)題，領(lǐng)悟到自己出現(xiàn)這些問(wèn)題的根本原因，印象極其深刻。

總之，計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程，要提高學(xué)生的計(jì)算能力確實(shí)不是一朝一夕的事，需要教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的共同努力才有可能見(jiàn)到好的成效。