黃鳳燕

在進(jìn)入高三以后，復(fù)習(xí)任務(wù)逐步開始，深度和訓(xùn)練強(qiáng)度都在加大，再加上面臨升學(xué)的壓力，很多學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中逐漸出現(xiàn)了這樣活那樣的問題，這直接影響了學(xué)習(xí)積極性和自信心。因此，要想提高復(fù)習(xí)的效率，應(yīng)當(dāng)采取合理的方法，從自身的實(shí)際情況出發(fā)，采取與自身相符合的學(xué)習(xí)模式。本文針對(duì)高考?xì)v史復(fù)習(xí)中的常見弊端和對(duì)策相關(guān)問題進(jìn)行分析和探討，從歷史學(xué)科的角度對(duì)高三復(fù)習(xí)中存在的問題進(jìn)行分析和梳理，并提出一系列解決方法，希望能夠有助于高三學(xué)生的歷史復(fù)習(xí)。

一、高考?xì)v史復(fù)習(xí)中的常見弊端

1.復(fù)習(xí)缺少計(jì)劃性

一個(gè)嚴(yán)格的計(jì)劃能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。因此，制訂一個(gè)詳盡又不失彈性的計(jì)劃非常重要。就目前狀況來說，很多高中學(xué)生在進(jìn)行歷史復(fù)習(xí)之前沒有做好計(jì)劃，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)具有盲目性，很多學(xué)生認(rèn)為歷史知識(shí)只要死記硬背就行，不用制訂計(jì)劃，甚至認(rèn)為復(fù)習(xí)計(jì)劃沒有實(shí)質(zhì)性的意義，這顯然是不對(duì)的。一個(gè)好的計(jì)劃是提升復(fù)習(xí)效果的前提，因此，學(xué)生在復(fù)習(xí)之前必須要制訂適合自己的計(jì)劃，進(jìn)行有計(jì)劃的復(fù)習(xí)。另外，部分學(xué)生雖然制訂了計(jì)劃，但是在實(shí)際復(fù)習(xí)中并沒有依據(jù)計(jì)劃進(jìn)行，導(dǎo)致計(jì)劃沒有起到實(shí)際的意義，半途而廢，這樣也是不對(duì)的。

2.知識(shí)復(fù)習(xí)之后容易忘記

一些學(xué)生在復(fù)習(xí)的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)那些復(fù)習(xí)過的問題很難深深印在腦海中，一段時(shí)間之后對(duì)知識(shí)的記憶出現(xiàn)了模糊的狀況，甚至不能正確區(qū)分很多相似的知識(shí)點(diǎn)，這些狀況的出現(xiàn)很多情況下是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不當(dāng)造成的。這時(shí)我們就要運(yùn)用多樣化的復(fù)習(xí)方法，同時(shí)可以綜合運(yùn)用腦、耳、手、眼進(jìn)行知識(shí)記憶。遺忘是心理的基本特點(diǎn)，知識(shí)遺忘并不可怕，關(guān)鍵是要對(duì)知識(shí)進(jìn)行重復(fù)性的記憶，增加記憶的次數(shù)，一段時(shí)間之后對(duì)知識(shí)進(jìn)行二次復(fù)習(xí)。另外，要按上述要求做好詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并做好復(fù)習(xí)筆記，對(duì)于相似的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分和記錄，找出各個(gè)知識(shí)點(diǎn)與其他知識(shí)的不同之處并進(jìn)行單獨(dú)記憶，這樣才能提高復(fù)習(xí)效果。

3.復(fù)習(xí)不知從何入手

復(fù)習(xí)，顧名思義是對(duì)知識(shí)的溫顧和重新記憶，復(fù)習(xí)過程中不能投機(jī)取巧，只有依據(jù)教材內(nèi)容一步一步進(jìn)行詳細(xì)的理解和記錄才能提升記憶的效果。很多高中學(xué)生在復(fù)習(xí)中缺少條理性，復(fù)習(xí)時(shí)不知道從何處入手，這就對(duì)復(fù)習(xí)效果的提升造成了影響。首先要將教材作為基本的復(fù)習(xí)資料，將教材從頭至尾閱讀和記憶一遍，然后這對(duì)各個(gè)章節(jié)的練習(xí)題進(jìn)行理解和解答，不會(huì)的問題要問同學(xué)和教師，這樣才能打好復(fù)習(xí)基礎(chǔ)。

二、解決高中歷史復(fù)習(xí)中弊端的對(duì)策

新課程高考?xì)v史試題體現(xiàn)了時(shí)代性、基礎(chǔ)性和開放性，很多試題都是基礎(chǔ)性較強(qiáng)的試題，因此學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中要注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，同時(shí)要閱讀較多的歷史時(shí)代性知識(shí)。具體來說，解決高中歷史復(fù)習(xí)弊端的對(duì)策總結(jié)為以下幾點(diǎn)。

1.制訂嚴(yán)格清晰的復(fù)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)

制訂嚴(yán)格的復(fù)習(xí)計(jì)劃是復(fù)習(xí)的前提，在依據(jù)計(jì)劃復(fù)習(xí)的過程中要注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于那些大部分學(xué)生都學(xué)不會(huì)的知識(shí)就沒有必要浪費(fèi)較多的時(shí)間研究。一般來說，歷史的基礎(chǔ)知識(shí)主要分為兩種，第一種是規(guī)律性的歷史知識(shí)，第二種是具體的歷史知識(shí)。規(guī)律性的知識(shí)主要包含歷史發(fā)展的基本規(guī)律、歷史概念、歷史線索等，而具體性的知識(shí)一般是指歷史地點(diǎn)、歷史事件以及歷史人物等。規(guī)律性的歷史知識(shí)相比而言更難于記憶。為了更好地復(fù)習(xí)歷史知識(shí)，學(xué)生在進(jìn)行整體復(fù)習(xí)的同時(shí)要進(jìn)行一些專題的解答，依據(jù)專題將歷史發(fā)展的線索理清楚。歷史知識(shí)具有較強(qiáng)的聯(lián)系性，具有相互繼承的關(guān)系，在復(fù)習(xí)的時(shí)候要做好筆記，注意區(qū)分，避免混淆。

2.做好能力訓(xùn)練，提高應(yīng)對(duì)考試的能力

在復(fù)習(xí)歷史知識(shí)的過程中，為了提高做題能力和觀察問題的能力，學(xué)生應(yīng)當(dāng)多進(jìn)行練習(xí)題的解答，多做練習(xí)題。同時(shí)，要選擇質(zhì)量較高的試題進(jìn)行練習(xí)，如高考真題，因?yàn)槊}者在命題的過程中要保證了所命題的綜合性和思考性，讓考生能夠從不同的側(cè)面了解問題，提高舉一反三的能力，促進(jìn)答題技能的提升。例如，可以將同一個(gè)歷史事件從不同的角度進(jìn)行問題分析，從不同的方面進(jìn)行問題解答，這樣能夠提升靈活應(yīng)變的能力，提升答題的技能。高考復(fù)習(xí)中，一定要多練，將自己的手和腦并用，提高學(xué)習(xí)效果。

3.講究復(fù)習(xí)方法，采取適合自身的復(fù)習(xí)模式

在高考?xì)v史復(fù)習(xí)中，學(xué)生要在短時(shí)間內(nèi)記憶較多的知識(shí)，負(fù)擔(dān)比較重，這時(shí)如果不注重復(fù)習(xí)方法的話，很容易導(dǎo)致考場(chǎng)上頭腦一片空白，失常發(fā)揮。不同學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此也有不同的學(xué)習(xí)方法，但是要遵循下列學(xué)習(xí)模式：第一，在復(fù)習(xí)之前要分清教材的主次。重點(diǎn)知識(shí)要重復(fù)記憶，次要知識(shí)進(jìn)行理解記憶，不要浪費(fèi)太多時(shí)間。第二，在對(duì)史實(shí)復(fù)習(xí)的時(shí)候，要學(xué)會(huì)化繁為簡(jiǎn)。例如，在記憶南京條約的時(shí)候，可以記住“關(guān)稅協(xié)定、割讓香港、五口通商、巨額賠款”等關(guān)鍵詞。第三，要掌握復(fù)習(xí)的規(guī)律，制作圖表促進(jìn)記憶。對(duì)于那些容易混淆的知識(shí)，可以采取列表的方式進(jìn)行區(qū)分，提高記憶的效果。

高考?xì)v史復(fù)習(xí)中很多學(xué)生因?yàn)閺?fù)習(xí)方法不當(dāng)造成復(fù)習(xí)的效果不高，進(jìn)而導(dǎo)致歷史成績(jī)差，為了改變這種狀況，學(xué)生要對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行適時(shí)更新。

高考區(qū)域地理命題探究及復(fù)習(xí)策略

甘肅省高臺(tái)縣第一中學(xué) 周國(guó)林

區(qū)域地理鮮明地體現(xiàn)了地理學(xué)科的區(qū)域性特點(diǎn)，是地理學(xué)科的基礎(chǔ)和重要內(nèi)容?？v觀近年來高考地理試題，突出了對(duì)區(qū)域地理的考查。區(qū)域地理的考查多以地理綜合題呈現(xiàn)，多以熱點(diǎn)地區(qū)、熱點(diǎn)問題存在地區(qū)為背景，以材料為導(dǎo)入，地圖為載體，側(cè)重考查學(xué)生的區(qū)域空間定位能力、區(qū)域特征分析能力、區(qū)域問題發(fā)現(xiàn)及實(shí)際問題解決能力。區(qū)域地理試題一般重空間定位和區(qū)域特征及人地關(guān)系分析，在解這類試題時(shí)，一般可分三步走：準(zhǔn)確定位區(qū)域空間；分析區(qū)域特征，有效提取地理信息；合理運(yùn)用地理原理，提出區(qū)域發(fā)展對(duì)策。

一、2015年高考真題簡(jiǎn)析與啟示

例1.（2015年高考海南卷第1～2題）下圖示意某湖泊位置。20世紀(jì)30～50年代，該湖流域大規(guī)模開墾。據(jù)此完成以下問題。

15.據(jù)圖中信息判斷，該湖泊（ ）

A.湖面少風(fēng)浪 B.北部湖水較南部淺

C.冬季不結(jié)冰 D.湖水多被用于灌溉

16.在該湖①②③④四湖區(qū)中，最適宜淡水魚生長(zhǎng)的湖區(qū)是（ ）

A.① B.② C.③ D.④

17.20世紀(jì)30～50年代，該湖水位下降加劇的主要原因是（ ）

A.流域年降水量減少 B.流域年蒸發(fā)量增大

C.入湖河水量減少 D.出湖河水量增大

【答案】

15.B 16.D 17.C

【考點(diǎn)定位】

本題組主要考查區(qū)域自然環(huán)境特征、區(qū)域生態(tài)問題、區(qū)域空間定位等。

【名師點(diǎn)睛】

該組試題以區(qū)域地圖為切入點(diǎn)，考查區(qū)域自然環(huán)境特征及其影響區(qū)域自然環(huán)境特征變化的主要原因等。區(qū)域自然環(huán)境要素相互聯(lián)系、相互影響，從而構(gòu)成區(qū)域整體自然環(huán)境特征，因此，區(qū)域問題的解答一般可遵循“區(qū)域定位——區(qū)域地理環(huán)境特征分析——區(qū)域地理環(huán)境的影響”這一思路，即首先根據(jù)材料中所提供信息，如經(jīng)緯度、地名等進(jìn)行區(qū)域空間準(zhǔn)確定位，其次分析區(qū)域地理環(huán)境特征的表現(xiàn)及其成因，然后推測(cè)區(qū)域地理環(huán)境的影響。區(qū)域問題是高考地理的主要考查方式，從區(qū)域入手考查地理環(huán)境綜合特征，體現(xiàn)了地理學(xué)科的綜合性和區(qū)域性特征。

例2.（2015年高考上海卷第31～33題）黃土地貌是一種獨(dú)特的地貌形態(tài)，它對(duì)當(dāng)?shù)厝藗兊纳a(chǎn)、生活方式有著巨大的影響。讀圖文資料，回答問題。

材料一 黃土峁、黃土梁和黃土塬是黃土高原的基本地貌形態(tài)。

材料二 隨著時(shí)間的推移、黃土高原的地表越來越破碎，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的不利影響越來越嚴(yán)重，為減少這種影響，需要采取一系列針對(duì)性的施。

31.分別寫出甲、乙、丙圖所示黃土地貌的名稱。從自然地理的角度闡述黃土高原基本地貌形態(tài)的演變過程。

32.闡述黃土地貌的演變對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的不利影響。

33.為減緩黃土地貌演變對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的不利影響，人們動(dòng)用了推土機(jī)等大型機(jī)械，實(shí)施土地平整工程。簡(jiǎn)要分析這一措施的有利作用及產(chǎn)生的不利影響。

【答案】

31.名稱：甲為黃土塬；乙為黃土梁；丙為黃土峁。演變過程：由于黃土結(jié)構(gòu)疏松，加之黃土高原地處東部季風(fēng)區(qū)，降雨主要集中在7、8、9月，多暴雨，易于形成沖溝，原始地表被破壞，形成黃土塬；黃土塬在持久的流水作用下，原有的及新形成的沖溝進(jìn)一步發(fā)展、深切、變寬，頂部面積減小，變?yōu)殚L(zhǎng)條形的黃土梁；黃土梁被后來形成的溝壑橫向切割，逐漸破碎，演變?yōu)辄S土峁。

32.黃土地貌塬、梁、峁的演變過程，實(shí)際上是黃土地貌的碎片化過程，即先前的地貌頂部面積逐漸減小的過程。這一過程導(dǎo)致可耕地面積不斷縮減、耕種條件越來越差、土壤逐漸貧瘠化、水土流失加劇。

33.有利作用：平整土地可以使黃土高原地表不易形成徑流，或減少地表徑流的形成，從而減少?zèng)_溝和溝壑的形成，有利于減少和阻止地表形態(tài)破碎。有利于耕地面積擴(kuò)大、有利于機(jī)械化耕作、有利農(nóng)田灌溉。不利影響：可能導(dǎo)致平整后的土地更加疏松，加劇了水土流失，破壞了原有的耕作層。

【考點(diǎn)定位】

本題組以黃土高原為例，主要考查區(qū)域自然環(huán)境特征、該特征形成的原因及其影響等。

【名師點(diǎn)睛】

該題以黃土地貌這種獨(dú)特的地貌形態(tài)景觀為材料，考查黃土地貌形成原因、影響和治理措施。黃土高原水土流失的綜合治理：（1）黃土高原水土流失的危害：水土流失源頭地區(qū)——山區(qū)——侵蝕和淤積；水土流失下游地區(qū)——淤積江河庫(kù)區(qū)，加劇洪澇災(zāi)害；生態(tài)惡化——干旱災(zāi)害頻繁；影響水土資源的綜合開發(fā)和有效利用。（2）黃土高原水土流失的原因：自然原因：①黃土特征：無層理、垂直節(jié)理發(fā)育，易侵蝕。②降水集中、多暴雨（降水集中于7、8、9三個(gè)月）；③地質(zhì)構(gòu)造：構(gòu)造運(yùn)動(dòng)強(qiáng)烈、高低起伏、多地震。④植被：歷史上存在森林、森林草原，現(xiàn)有植被稀少。人為原因：開墾坡度、毀林開荒、過度放牧、開礦、無計(jì)劃修建窯洞。（3）黃土高原水土流失的治理：根本措施：改善植被條件——生物措施——植樹種草；應(yīng)急措施——工程措施——新建水庫(kù)、修建水平梯田、打壩淤地等；全面規(guī)劃、標(biāo)本兼治——小流域綜合治理。

例3.（2015年高考新課標(biāo)全國(guó)文綜卷II第37題）閱讀圖文材料，完成下列要求。

下圖示意河套平原地區(qū)。當(dāng)?shù)貙ⅫS河水通過引水渠引入?yún)^(qū)內(nèi)灌溉農(nóng)田，農(nóng)田灌溉退水經(jīng)過排水渠匯入烏梁素海。近年來烏梁素海出現(xiàn)污染加重趨勢(shì)。

（1）判斷河套平原的地勢(shì)特點(diǎn)，并簡(jiǎn)述理由。

（2）指出長(zhǎng)期維持河套灌渠功能必須解決的問題，并簡(jiǎn)述原因。

（3）分析近年來烏梁素海污染嚴(yán)重的原因。

（4）提出治理烏梁素海污染的措施。

【答案】

（1）特點(diǎn)：西高東低，南高北低（或西南高，東北低）。理由：引水口在西南部，出水口在東北部；或灌渠多呈西南—東北走向。

（2）問題：泥沙淤積。原因：黃河含沙量大，引水入灌渠后流速變緩，泥沙易沉積。

（3）河套灌區(qū)的農(nóng)田退水絕大部分排入該湖，化肥、農(nóng)藥的使用使得湖水污染加??；當(dāng)?shù)毓I(yè)與城鄉(xiāng)生活廢水也都排入該湖；所在區(qū)域氣候干燥，降水少，湖水水位變化以水渠進(jìn)入和排出為主，吞吐量較小，流動(dòng)性差，污染物在湖中積累，污染逐漸嚴(yán)重。

（4）①減少化肥、農(nóng)藥的使用，改變種植結(jié)構(gòu)，采取綠色生產(chǎn)；②嚴(yán)格執(zhí)行工業(yè)和生活廢水的排放標(biāo)準(zhǔn)，控制入湖廢水排放量；③及時(shí)清淤，采用生物措施凈化；④執(zhí)行環(huán)境保護(hù)法，加大違法排污處罰力度；⑤加大環(huán)保宣傳，增強(qiáng)人們的環(huán)保意識(shí)等。

【考點(diǎn)定位】

本題主要考查地形地勢(shì)的判讀，水污染及其防治，區(qū)域可持續(xù)發(fā)展，考查學(xué)生讀圖獲取信息的能力和調(diào)動(dòng)運(yùn)用知識(shí)分析問題、解決問題的能力。

【名師點(diǎn)睛】

本題以我國(guó)河套平原引黃灌溉為切入點(diǎn)，運(yùn)用地理事物相互聯(lián)系、相互影響的觀點(diǎn)分析和解決問題。第（1）小題關(guān)鍵是讀準(zhǔn)圖示區(qū)域引水灌渠的流向，判斷地勢(shì)特點(diǎn)；第（2）小題要結(jié)合黃河水含沙量大的特點(diǎn)分析得出泥沙淤積問題；第（3）、（4）小題則要求根據(jù)本區(qū)域引水灌溉、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等人類活動(dòng)特點(diǎn)，結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析得出該區(qū)域水污染原因和具體解決措施。

例4.（2015年高考新課標(biāo)全國(guó)文綜卷I第36題）閱讀圖文材料，完成問題。

鹵蟲生存于高鹽海域，以藻類為食，是水產(chǎn)養(yǎng)殖的優(yōu)質(zhì)活體餌料，也是候鳥的食物來源，美國(guó)大鹽湖（圖7）屬內(nèi)陸鹽湖，鹵蟲資源豐富，20世紀(jì)50～70年代，大鹽湖鹵蟲產(chǎn)業(yè)規(guī)模小，產(chǎn)品需低溫運(yùn)輸，主要用于喂養(yǎng)觀賞魚類，80年代以來，隨著水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)快速發(fā)展，大鹽湖鹵蟲產(chǎn)業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大。

（1）分析大鹽湖盛產(chǎn)鹵蟲的原因。

（2）說明早年鹵蟲產(chǎn)業(yè)規(guī)模較小的原因。

（3）推測(cè)20世紀(jì)80年代以來，水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)快速發(fā)展的原因及其對(duì)大鹽湖鹵蟲產(chǎn)業(yè)發(fā)展的影響。

（4）你是否贊同繼續(xù)在大鹽湖發(fā)展鹵蟲捕撈業(yè)。請(qǐng)表明態(tài)度并說明理由。

【答案】

（1）屬于內(nèi)陸鹽湖，為高鹽水域。注入該湖的河水帶來大量的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，適合藻類等鹵蟲餌料的生長(zhǎng)。

（2）運(yùn)輸成本高（需低溫運(yùn)輸）；（主要用于喂養(yǎng)觀賞魚），市場(chǎng)需求量小。

（3）原因：海洋漁業(yè)產(chǎn)量減少；市場(chǎng)需求增大；近海水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)提高。影響：對(duì)鹵蟲需求量增加，（促進(jìn)了大鹽湖鹵蟲產(chǎn)業(yè)發(fā)展）。

（4）贊成：鹵蟲資源豐富，市場(chǎng)需求大，經(jīng)濟(jì)價(jià)值高，技術(shù)成熟，增加就業(yè)等。不贊成：讓鹵蟲自然生長(zhǎng)，維護(hù)生物鏈的穩(wěn)定，保護(hù)濕地，保護(hù)生物多樣性等

【考點(diǎn)定位】

咸水湖生態(tài)系統(tǒng)及產(chǎn)業(yè)活動(dòng)活動(dòng)。

【名師點(diǎn)睛】

試題以區(qū)域圖為背景，圖像與文字材料結(jié)合，素材常規(guī)但不落俗套。設(shè)問體現(xiàn)地理思維的層次性，層層遞進(jìn)，落點(diǎn)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。在問題設(shè)計(jì)上，各小題之間聯(lián)系緊密且又具有適當(dāng)?shù)奶荻?。第?）小題從分析原因入手，考查考生對(duì)地理事物的探究分析能力；第（2）小題從產(chǎn)業(yè)發(fā)展條件入手，考查考生對(duì)地理現(xiàn)象的理解、分析能力；第（3）、（4）小題從產(chǎn)業(yè)發(fā)展原因和影響入手，考查考生對(duì)地理現(xiàn)象的理解、分析能力和對(duì)地理意義的歸納概括能力。地理思維過程按照“獨(dú)特地理環(huán)境→發(fā)展條件→產(chǎn)生的影響”的思路展開，意在引導(dǎo)考生關(guān)注產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展、關(guān)注地理學(xué)科本質(zhì)、掌握地理分析問題的能力。

二、區(qū)域地理命題趨向分析

1.區(qū)域考查范圍越來越小，甚至可以是一個(gè)虛擬的區(qū)域，重在考查學(xué)生區(qū)域空間定位能力、區(qū)域特征分析能力。

2.緊緊抓住區(qū)域可持續(xù)發(fā)展這條主線索布局設(shè)問，考查學(xué)生區(qū)域特征及人地關(guān)系分析能力，在分析的基礎(chǔ)上提出可持續(xù)發(fā)展的措施。

3.在把握區(qū)域特征大背景下考查區(qū)域中的主干知識(shí)：地形、河流、氣候與農(nóng)業(yè)區(qū)位分析；礦產(chǎn)、能源、工業(yè)、城市區(qū)位分析等。

4.區(qū)域考查越來越關(guān)注熱點(diǎn)地區(qū)和熱點(diǎn)問題。如能源問題、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、環(huán)境污染及治理、我國(guó)三大城市群（長(zhǎng)江三角洲城市群、珠江三角洲城市群、京津唐城市群）、振興東北、中東海灣地區(qū)、紅色旅游、西部（土地荒漠化）、華北（春季沙塵暴）等。

三、區(qū)域地理復(fù)習(xí)策略

（一）把好“定位”關(guān)

區(qū)域定位是區(qū)域地理學(xué)習(xí)的第一步，也是解開各類試題中地理區(qū)域試題的鑰匙，是學(xué)習(xí)區(qū)域地理的第一道門檻。因此，區(qū)域地理的復(fù)習(xí)，必須突破“定位”關(guān)，考生應(yīng)在腦海中建立兩幅圖――世界地圖和中國(guó)地圖，以此作為區(qū)域地理復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)。以總結(jié)歸納和練習(xí)的形式進(jìn)行填圖繪圖訓(xùn)練，可取得事半功倍的效果。

1.列出主要經(jīng)緯線及其附近的地理事物表格，圖文對(duì)照進(jìn)行填圖練習(xí)。

如可以用表格的形式列出0°、30°E、60°E、90°E、120°E、150°E、180°、150°W、120°W、90°W、60°W、30°W等經(jīng)線和赤道、北回歸線、北極圈、南回歸線、南極圈等緯線及其附近的地理事物，先對(duì)照進(jìn)行填圖練習(xí)，再用空白地圖對(duì)照表格說出或填出以上的區(qū)域定位內(nèi)容。實(shí)踐證明，這種方法省時(shí)高效，比拿著地圖死記硬背的效果要好。

2.在世界地理和中國(guó)地理定位練習(xí)的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行“以點(diǎn)定面”訓(xùn)練。

經(jīng)過填圖練習(xí)，學(xué)生對(duì)區(qū)域地理的位置有了一個(gè)大致的了解，在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行“以點(diǎn)定面”的訓(xùn)練，即先確定某點(diǎn)，再以該點(diǎn)為中心（或作為參照物）推測(cè)某區(qū)域的大致位置和范圍。參照點(diǎn)的選擇應(yīng)具備代表性和典型性，如可以選擇大洲或大洋的中心或某地形區(qū)的中心或某重要城市。但參照點(diǎn)不宜太多，否則難于記住而達(dá)不到目的。

3. 根據(jù)經(jīng)緯線簡(jiǎn)圖，寫出區(qū)域名稱。

這屬于較高層次的讀圖訓(xùn)練（其給出條件類似高考試題），要求根據(jù)給出的經(jīng)緯線快速判斷出區(qū)域名稱。在每次測(cè)試前，可對(duì)照以上區(qū)域定位圖表用5分鐘左右時(shí)間默認(rèn)一次。這樣經(jīng)過多次反復(fù)，可以建立比較清晰的“心理地圖”。區(qū)域地理是高考復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，而區(qū)域定位又是區(qū)域復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，熟練的區(qū)域定位是解答地理試題的基石和突破口。

4.掌握空間定位的基本方法?？臻g定位的基本方法如下：

（1）根據(jù)地理事物的經(jīng)緯網(wǎng)數(shù)據(jù)定位。地理事物都有經(jīng)緯度位置，熟悉了重要地理事物的經(jīng)緯度位置，解題時(shí)就能通過經(jīng)緯度數(shù)據(jù)進(jìn)行正確判斷。如：北美洲的中心經(jīng)度約為90°w；澳大利亞介于10°S～40°S和120°E～150°E之間等。

（2）通過地理事物的輪廓形狀定位。國(guó)家、地區(qū)都有自己的輪廓特征，河流、湖泊也有自己的形狀。例如：意大利半島像個(gè)長(zhǎng)筒高跟靴、伊拉克國(guó)家像芭蕉扇、黃河則像個(gè)“幾”字形等。

（3）根據(jù)地理事物的相對(duì)位置定位。有些地理事物可能一時(shí)辨認(rèn)不出，但可以通過對(duì)周圍事物進(jìn)行分析，從而判斷、推理出來。如通過圖中的山脈、河流、鐵路及走向等確定區(qū)域位置。

（4）運(yùn)用地理原理和地理事物的空間分布規(guī)律定位：很多地理事物的形成、分布是受地理原理支配的，理解并掌握地理原理，就可以推導(dǎo)出地理事物的空間分布。

（二）掌握區(qū)域分析方法

區(qū)域特征分析是區(qū)域地理學(xué)習(xí)和研究的重點(diǎn)，是解決區(qū)域問題的關(guān)鍵。采用死記硬背的方法，往往效果不佳，我們只要掌握正確的區(qū)域分析方法，就會(huì)化難為簡(jiǎn)，事半功倍。

1.定樁。

即抓住主導(dǎo)因素，突出區(qū)域特征。復(fù)習(xí)時(shí)，在區(qū)域的各個(gè)特征中找出最具本質(zhì)的或最具特色的特征，并以此尋找出主導(dǎo)因素。如歐洲西部地區(qū)，海洋性氣候特征顯著是本區(qū)最突出的區(qū)域特征，位于中緯度大陸西部是形成這一特征的主導(dǎo)因素；干旱是我國(guó)新疆最突出的區(qū)域特征，深居大陸內(nèi)部是形成這一特征的主導(dǎo)因素。

2.扯線。

理清知識(shí)頭緒，抓住知識(shí)聯(lián)系，形成多條知識(shí)“鏈條”。抓住各地理要素之間的聯(lián)系，是地理學(xué)科最重要的學(xué)習(xí)方法之一。在復(fù)習(xí)中要弄清每一個(gè)區(qū)域各種自然要素之間、自然要素與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的因果關(guān)系和制約關(guān)系。這樣才能真正理解整個(gè)區(qū)域特征形成的前因后果，形成有利于記憶的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。如西亞和北非，有兩條主線：①緯度位置→副熱帶高氣壓帶→氣候特點(diǎn)（高溫干旱）→農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)→出口物資；②自然資源（石油）→石油生產(chǎn)→石油運(yùn)輸線路→與石油有關(guān)的工業(yè)部門。

3.結(jié)網(wǎng)。

在牢固掌握上述知識(shí)“節(jié)點(diǎn)”和“鏈條”的基礎(chǔ)上，點(diǎn)線相連，線線交織，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行區(qū)域比較。比較法是學(xué)習(xí)總結(jié)區(qū)域地理特征的最常見、最省力的方法。如日本和英國(guó)的比較，可以從地理位置、自然資源、氣候、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)布局等方面進(jìn)行；又如美國(guó)東北部工業(yè)區(qū)、德國(guó)魯爾工業(yè)區(qū)、日本工業(yè)區(qū)以及中國(guó)四大工業(yè)區(qū)之間特征和形成原因的比較等等。

（三）加強(qiáng)做題方法的指導(dǎo)和應(yīng)試技巧的訓(xùn)練

1.重視區(qū)域的空間定位。首先就能夠通過閱讀背景材料，從中提取有效信息，對(duì)試題涉及的區(qū)域進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。

2.重視區(qū)域地理知識(shí)拓展和提高。對(duì)于區(qū)域的學(xué)習(xí)不應(yīng)再局限于區(qū)域的描述，而要?dú)w納總結(jié)出區(qū)域的共性、個(gè)性和基本特征。結(jié)合學(xué)生熟悉的區(qū)域，善于提高問題和解決問題。

3.重視運(yùn)用系統(tǒng)地理的原理進(jìn)行分析，提高綜合思維能力。先確定其位置（包括經(jīng)緯度或海陸位置）及地形特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上推測(cè)氣候的特點(diǎn)和分布，進(jìn)一步分析其它自然地理特點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)地理特征（河流、自然帶、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人口城市分布等內(nèi)容）。同時(shí)還應(yīng)進(jìn)行跨區(qū)域比較（就某要素比較或綜合比較）。

4.重視區(qū)域知識(shí)的整合和能力的提升。區(qū)域地理的基本知識(shí)與能力要求包括：（1）區(qū)域的定義；（2）區(qū)域統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)狀分析；（3）典型區(qū)域的剖析；（4）不同區(qū)域的比較；（5）多種區(qū)域的學(xué)習(xí)；（6）區(qū)域空間結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)和分析；（7）區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)與分析；（8）區(qū)域開發(fā)方式的認(rèn)識(shí)與分析等。

四、能力提升訓(xùn)練

下圖是我國(guó)某地區(qū)等高線地形圖，讀圖回答1～2題。

1.圖示地區(qū)冬季的天氣多是（ ）

A.晴朗溫暖 B.陰雨冷濕

C.寒冷干燥 D.風(fēng)沙彌漫

2.該地區(qū)發(fā)展經(jīng)濟(jì)的主要限制性因素是（ ）

A.礦產(chǎn)資源貧乏 B.地質(zhì)災(zāi)害頻繁

C.干旱缺水 D.地表崎嶇，交通不便

讀下列材料，回答3～4題。

材料一 美國(guó)國(guó)家步道系統(tǒng)是指可以是專門建設(shè)的，也可以是人走出來的，可供一人或多人（包括徒步旅行、騎自行車、滑冰、滑雪、輪椅等，還包括越野娛樂交通工具如摩托車、雪地汽車、能行駛于各種地形的越野四輪驅(qū)動(dòng)汽車等）通過的步道線路。

材料二 美國(guó)部分國(guó)家步道示意圖（①、②為大陸山脊國(guó)家景觀步道）

3.下列敘述正確的是（ ）

A.①步道東段以溫帶落葉闊葉林景觀為主

B.①步道沿途自然景觀變化的基礎(chǔ)是熱量變化

C.②步道大致是美國(guó)東西部的分水嶺

D.②步道南端自然景觀的主要成因是洋流

4.①步道西端附近（ ）

A.農(nóng)業(yè)類型以畜牧業(yè)和灌溉農(nóng)業(yè)為主

B.舊金山東南硅谷興起的主要條件是環(huán)境優(yōu)美

C.全年受西風(fēng)控制，溫暖濕潤(rùn)

D.貿(mào)易船從橫濱到舊金山比從舊金山到橫濱省時(shí)、省燃料

秘魯首都利馬因“無雨之都”而聞名于世。讀圖回答5～6題。

、

5.利馬的年平均降水量?jī)H21毫米而被稱為“無雨之都”是因?yàn)椋?）

①受副熱帶高氣壓帶控制 ②秘魯寒流的影響 ③盛行風(fēng)向基本與海岸平行 ④沿岸有穩(wěn)定的逆溫層，水汽難以向上輸送凝云致雨

A.①② B.①②③ C.①②④ D.②③

6.下列關(guān)于利馬的敘述不正確的是（ ）

A.房屋以平頂為主 B.全年炎熱干燥

C.街道上排水設(shè)施不完善 D.利馬降水少，但冬季多濃重濕霧

7.第三十屆世界園藝博覽會(huì)于2011年4月28日到10月22日在中國(guó)西安成功舉辦，以“天人長(zhǎng)安·創(chuàng)意自然——城市與自然和諧共生”為主題，會(huì)徽取名“長(zhǎng)安花”，取意“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花”。下列關(guān)于西安所處渭河流域地區(qū)的地理特征描述不正確的是（ ）

A.渭河流域地區(qū)降水較充足，屬于半濕潤(rùn)地區(qū)

B.渭河平原是由于斷層下陷和流水侵蝕而形成

C.渭河流域地區(qū)水土流失問題較為嚴(yán)重

D.渭河流域地區(qū)糧食種植以小麥為主

8.讀圖A和圖B，回答下列問題。

（1）簡(jiǎn)述圖A中甲國(guó)的地形特征。

（2）圖B中烏海河段的凌汛多發(fā)生于3月、11月，分別簡(jiǎn)述其形成過程。

（3）簡(jiǎn)析圖B中丙地人口較乙地密集的主要原因。

（4）比較分析甲國(guó)與丙地發(fā)展葡萄種植的優(yōu)勢(shì)區(qū)位條件。

參考答案

1.B 根據(jù)圖中獲取的信息可知，圖示地區(qū)為云貴高原且位于貴州，冬季受到準(zhǔn)靜止鋒的影響，多陰雨冷濕天氣。故選B。

2.D 云貴高原為喀斯特地貌，地表崎嶇，限制該地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的首要因素為交通。

3.C ①步道東段以溫帶草原景觀為主；沿途主要體現(xiàn)從沿海向內(nèi)陸的自然景觀變化，變化的基礎(chǔ)主要是水分的變化。②步道沿落基山脈山脊，大致是東西部分水嶺；南端自然景觀是熱帶沙漠，主要成因是副熱帶高氣壓的常年控制。

4.D ①步道西端附近，農(nóng)業(yè)類型以水果、蔬菜和灌溉農(nóng)業(yè)為主；為地中海氣候，受西風(fēng)帶和副熱帶高氣壓帶交替控制；高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)興起的最主要因素是科技；貿(mào)易船從橫濱到舊金山可以順北太平洋暖流，比從舊金山到橫濱逆流而行省時(shí)、省燃料。

5.C 從圖中信息看，秘魯首都利馬位于南美大陸西岸的熱帶地區(qū)，從緯度位置看，受副熱帶高氣壓帶的控制，從洋流系統(tǒng)的分布看，沿岸有秘魯寒流流經(jīng)，且受寒流及東部安第斯山脈地形的影響，沿岸存在穩(wěn)定的逆溫層，阻斷了海洋水汽的輸送，這都導(dǎo)致該地降水稀少，所以選C。

6.B 受秘魯寒流降溫減濕的影響，利馬全年溫和干燥。

7.B 渭河流域位于黃土高原上，屬于暖溫帶半濕潤(rùn)氣候，其南面為高大的秦嶺山脈，該處地形首先是地層斷裂下陷形成渭河谷地，后經(jīng)流水搬運(yùn)沉積形成目前的渭河平原，其沉積物主要來自于其北部的黃土高原。

8.【解析】本題主要考查區(qū)域特征及其區(qū)域發(fā)展問題。

第（1）題，從經(jīng)緯度看，甲國(guó)為歐洲的法國(guó)，從圖中等高線的分布及水系的分布可以看出，該國(guó)的地形共分為兩大地形區(qū)，南部為高原山地，北部為平原。

第（2）題，圖B中所示的區(qū)域?yàn)槲覈?guó)的西北地區(qū)黃河上游河段附近，屬溫帶氣候，該河段的河流流向?yàn)橛奢^低緯度流向較高緯度，是我國(guó)凌汛的多發(fā)河段，分析其出現(xiàn)的時(shí)間時(shí)應(yīng)主要結(jié)合該地的氣候特征。

第（3）題，圖B中乙地位于荒漠地區(qū)，而丙地屬于寧夏平原地區(qū)，因?yàn)橛悬S河水灌溉，自然條件相對(duì)優(yōu)越，故人口較乙地密集。

第（4）題，比較甲國(guó)和丙地發(fā)展葡萄種植的優(yōu)勢(shì)區(qū)位條件時(shí)，應(yīng)主要從經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、技術(shù)、市場(chǎng)、勞動(dòng)力、氣候、地形等方面分析。

【答案】（1）南部以高原山地為主，北部以平原為主；地勢(shì)南高北低；海岸線曲折，多半島和島嶼。

（2）每年秋末冬初，下游封凍，上游來水被冰壩阻塞河道；次年春季，上游冰融，下游未解凍，冰壩阻水，河水溢出河道，形成凌汛。

（3）賀蘭山阻擋了騰格里沙漠的東移，削減了西北寒流的侵襲；黃河流經(jīng)該地，灌溉水源充足；夏季風(fēng)被賀蘭山抬升，在迎風(fēng)坡（東坡）形成地形雨，增加了寧夏平原的水源；交通便利；農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)好。

（4）甲國(guó)：種植歷史悠久；科技水平高；機(jī)械化程度高；水陸交通便利。丙地：屬于溫帶大陸性氣候，夏季高溫，日照時(shí)間長(zhǎng)，晝夜溫差大；勞動(dòng)力豐富。

姓名：周國(guó)林

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