詹志琴

[摘 ? 要] 2015年是江西省高中新課程改革的第13年，也就意味著進(jìn)入了新一輪課程改革的關(guān)鍵時(shí)期。進(jìn)一步推進(jìn)農(nóng)村高中化學(xué)新課程改革，需加大農(nóng)村高中化學(xué)教師省級(jí)培訓(xùn)的力度;需建立以“學(xué)業(yè)水平”為主的江西省學(xué)校評(píng)價(jià)制度;需要減少各級(jí)政府及部門的檢查;建立省級(jí)“校本教研”支持系統(tǒng)，包括“校本教研”專業(yè)支持隊(duì)伍;建議出版適合江西省農(nóng)村高中的特色“校本課程”圖書，以便幫助薄弱校的校本課程建設(shè)。

[關(guān)鍵詞] 農(nóng)村;高中;化學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀;新課程;改革

一、江西省農(nóng)村高中化學(xué)學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀

1.教研員隊(duì)伍現(xiàn)狀

江西省十一個(gè)設(shè)區(qū)市都配有對(duì)應(yīng)的化學(xué)教研員，市級(jí)教研員共11人?？h級(jí)教研室由于定位問題，專職的高中化學(xué)教研員不足10%;平均年齡為45.7歲，且均為中學(xué)高級(jí)教師，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和一定的理論水平。這既是新課程實(shí)施的前提，也是新課程成功實(shí)施的保證。

2.教師隊(duì)伍現(xiàn)狀

江西省農(nóng)村高中學(xué)校約305所（含私立高中），高中化學(xué)教師近4萬人，研究生學(xué)歷約占5%，大學(xué)本科學(xué)歷約占77.5%，?？茖W(xué)歷占12.5%，教師平均年齡為32歲。從整個(gè)教師的資料背景來看，江西省農(nóng)村高中化學(xué)教師基本處于一種平穩(wěn)、健康的狀態(tài)。但從江西省農(nóng)村高中化學(xué)教師專業(yè)發(fā)展來看，各類學(xué)校擁有經(jīng)歷1997年新教材改革錘煉而成長、成熟的教師人數(shù)，占總?cè)藬?shù)的60%。這就從經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)上保證了江西省農(nóng)村高中新課程改革的廣度、深度和質(zhì)量。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前，有91%的教師通過了接觸期，有27.6%的化學(xué)教師處于新舊觀念遭遇期，有54%的化學(xué)教師處于拉鋸期，有9.8%的化學(xué)教師已發(fā)展成熟，進(jìn)入新觀念穩(wěn)定期。

3.新課程改革培訓(xùn)情況

以問卷和座談的形式從12個(gè)方面（新課程培訓(xùn)，骨干教師培訓(xùn)，全國中小學(xué)繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，省市級(jí)競賽課，示范課，省專家組，講學(xué)團(tuán)送課下鄉(xiāng)或指導(dǎo)，外出考察學(xué)習(xí)，省市縣及上級(jí)部門各類檢查評(píng)比，上級(jí)部門各類指標(biāo)指令和要求，各類各級(jí)統(tǒng)考（包括高考）及評(píng)比，教輔資料的市場化，媒體的非專業(yè)影響，家長的非專業(yè)影響）做了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有以下6個(gè)方面對(duì)教師的影響最大：省級(jí)培訓(xùn)、專家及講學(xué)團(tuán)送課下鄉(xiāng)、上級(jí)部門各類指標(biāo)指令和要求、各類各級(jí)統(tǒng)考（包括高考）及評(píng)比、教輔影響、家長及媒體影響。在“對(duì)你的新課程思想影響最廣泛的活動(dòng)及形式是：A省級(jí)新課程培訓(xùn)，B閱讀雜志及書，C教材，D外出實(shí)驗(yàn)區(qū)參觀，E網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)及網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”問卷中，其中A項(xiàng)占52.5%，B、D、E項(xiàng)各占12%至15%?？梢娊處熯€是認(rèn)同并喜歡這種行政與學(xué)術(shù)相結(jié)合的培訓(xùn)方式。

教師思想觀念的轉(zhuǎn)變是新課程改革取得成功的關(guān)鍵。江西省化學(xué)教師在實(shí)施新課程，走上講臺(tái)前，99%的教師通過了各種形式的崗前培訓(xùn)。其中90%的化學(xué)教師認(rèn)為有必要進(jìn)行高中課改，87%的教師對(duì)江西省高中新課程改革持積極參與、積極配合的態(tài)度。64%的教師認(rèn)為新教材改革比1997年難度增大。這些數(shù)據(jù)說明，參加本次新課程改革的教師對(duì)當(dāng)前新課程的理解與認(rèn)識(shí)基本到位，且理性化程度更高，為教師成功進(jìn)入實(shí)踐遭遇期打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.新課程改革后的教學(xué)進(jìn)步情況

經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，新課程改革后，授課方式由講練結(jié)合轉(zhuǎn)化為多種方法融合。有70%左右的化學(xué)教師經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行課堂討論;有53%的教師經(jīng)常采取或基本采用探究啟發(fā)式教學(xué);21%的教師采用實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論;15%的教師能根據(jù)具體內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法。但仍存在27.6%的化學(xué)教師正徘徊于新舊觀念的遭遇期，沒有清楚地認(rèn)識(shí)講授法與新的教學(xué)模式。當(dāng)然還有15%左右的教師完全采用講授式教學(xué)。

課改后，涌現(xiàn)了南昌市“四課”教學(xué)模式：“概念——討論質(zhì)疑課”“性質(zhì)——實(shí)驗(yàn)探究課”“理論——啟發(fā)理解課”“科普——閱讀展示課”。新余一中“六課”教學(xué)模式：新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課、專題課、實(shí)驗(yàn)課、活動(dòng)課。經(jīng)過這樣的改革，將學(xué)生引入對(duì)生活的思考，培養(yǎng)其對(duì)生活的靈氣，真正達(dá)到新課標(biāo)的要求。

二、實(shí)施課改過程中所遇到的主要問題

1.學(xué)校因素制約了課改發(fā)展

學(xué)校因素是至關(guān)重要的因素，它直接左右教師的努力方向?！靶抡n程改革”一進(jìn)入學(xué)校，各類學(xué)校除了教師、學(xué)生的精神狀態(tài)發(fā)生明顯變化之外，最突出的就是學(xué)校的硬件變化。這既體現(xiàn)了政府與教育管理部門的改革決心，也反映了政府與教育管理部門的支持力度。同時(shí)，教師的教學(xué)技能也發(fā)生了質(zhì)的飛躍，特別是多媒體技術(shù)的運(yùn)用與網(wǎng)絡(luò)媒體的使用，促進(jìn)了教師的發(fā)展。隨著新課程改革的深入，學(xué)校管理水平也有較大的提高。

本次調(diào)查從“A校本教研，B學(xué)校關(guān)于專業(yè)化培養(yǎng)的制度建設(shè)、積極提供的專業(yè)平臺(tái)，C上級(jí)部門的檢查、評(píng)比，D統(tǒng)考、高考質(zhì)量，E簡單化的行政指令，F(xiàn)學(xué)校文化風(fēng)格的重建”等6個(gè)方面調(diào)研課改認(rèn)知程度。調(diào)查結(jié)果如下：

從中可以清楚看出，學(xué)校考試壓力最大的D項(xiàng)占80.1%。這也是上級(jí)教育主管部門、社會(huì)關(guān)注和評(píng)價(jià)學(xué)校的主要指標(biāo)。其次是在新課程實(shí)施中，影響最大的是應(yīng)對(duì)“上級(jí)部門的檢查、評(píng)比”。學(xué)校在關(guān)注教師成長并給予制度化幫助方面做得不夠，存在的問題影響到教師隊(duì)伍的積極進(jìn)取精神。

2.真實(shí)課堂關(guān)注不夠

從“A省級(jí)新課程培訓(xùn)，B閱讀雜志及書，C教材，D外出實(shí)驗(yàn)區(qū)參觀，E網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)及網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，F(xiàn)專家及講學(xué)團(tuán)送課下鄉(xiāng)指導(dǎo)，G省市級(jí)競賽課示范課，H具體案例等方面進(jìn)行真實(shí)課堂認(rèn)知”的問卷調(diào)查，具體結(jié)果是：

從中可以清楚看出，專家指導(dǎo)、具體案例為一線教師提供課堂支撐，最受歡迎。目前，部分學(xué)校缺乏真正有效提高課堂質(zhì)量的手段，影響到教師隊(duì)伍的教學(xué)質(zhì)量。

3.評(píng)價(jià)方式有待改變

我們列舉了“A教材，B不適應(yīng)的教輔資料，C上級(jí)部門各類指標(biāo)指令和要求，D各類各級(jí)統(tǒng)考（包括高考）及評(píng)比，E媒體影響，F(xiàn)家長影響，G傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念”等涉及新課程實(shí)施過程中最大的制約因素的問卷，具體結(jié)果是：

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從中可以清楚看出，超過一半的老師感覺到“各類各級(jí)統(tǒng)考（包括高考）及評(píng)比”的壓力。各級(jí)部門的評(píng)價(jià)方式是影響課改發(fā)展的重要因素。江西省出臺(tái)的政策與措施沒有考慮這種情況，存在的問題將使課改遇到更大的困難。

三、進(jìn)一步推進(jìn)農(nóng)村高中化學(xué)新課程改革的建議

1.加大農(nóng)村高中化學(xué)教師省級(jí)培訓(xùn)的力度：擴(kuò)大培訓(xùn)面，拓展培訓(xùn)形式，建立日常培訓(xùn)制度，做好跟蹤培訓(xùn)。

（1）專家組、講學(xué)團(tuán)做好做足智力支撐，建立全省各地培訓(xùn)點(diǎn)與培訓(xùn)體系，出版符合省情的相關(guān)培訓(xùn)資料。

（2）以教研機(jī)構(gòu)為龍頭，建立省市縣培訓(xùn)體系，省市縣各級(jí)培訓(xùn)都需建立大學(xué)與優(yōu)秀中學(xué)教師組建的教師培訓(xùn)隊(duì)伍。

（3）除現(xiàn)有的新課程培訓(xùn)外，希望建立省際學(xué)校教師交流培養(yǎng)制度和進(jìn)修制度，進(jìn)修包括三個(gè)等級(jí)：到同一級(jí)別的學(xué)校工作一年或半年的實(shí)習(xí)進(jìn)修;到省教研室組織的“一星期”高級(jí)研討班進(jìn)修;到大學(xué)的半年或一年的研修。

2.建立以“學(xué)業(yè)水平”為主的全省學(xué)校評(píng)價(jià)制度，杜絕各級(jí)政府及教育管理部門的高考、統(tǒng)考評(píng)價(jià)方法，減少或杜絕省廳以外的統(tǒng)考。

3.減少各級(jí)政府及部門的檢查。

4.建立省級(jí)“校本教研”支持系統(tǒng)，包括“校本教研”專業(yè)支持隊(duì)伍。

5.建議出版適合江西省農(nóng)村高中的特色“校本課程”圖書，以便幫助薄弱校的校本課程建設(shè)。

責(zé)任編輯 王 慧