許鵡

摘 要： 本文通過闡述新課改背景下初中班主任如何做好三個(gè)角色扮演，即成為學(xué)生信賴的朋友，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，成為各科教師與學(xué)生交流與溝通的橋梁，說明如何做好初中班主任工作。

關(guān)鍵詞： 新課改背景 初中班主任 角色扮演

班主任是班級建設(shè)與發(fā)展中的重要角色，是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師。同時(shí)，班主任是一個(gè)班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個(gè)班中全體任課教師教學(xué)教育工作的協(xié)調(diào)者。在新課改背景下，初中班主任的角色得到轉(zhuǎn)變，無形中提高了對初中班主任的要求，促使初中班主任轉(zhuǎn)變自身意識，更好地履行自身義務(wù)和職責(zé)。

一、新課改背景下初中班主任應(yīng)該成為學(xué)生的朋友

首先，初中班主任必須明確的是，隨著社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，當(dāng)代學(xué)生的主人翁意識和個(gè)體意識更加突出，學(xué)生的思維和思想更自由。在這種背景下，當(dāng)代初中學(xué)生更不容易被控制，學(xué)生青春期的逆反心理更突出。

因此，初中班主任不應(yīng)該繼續(xù)做學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的監(jiān)督者和控制者，而應(yīng)該成為學(xué)生的朋友。換言之，在新課改背景下，初中班主任應(yīng)該與學(xué)生建立新型師生管理關(guān)系，打造民主、平等、和諧的師生關(guān)系。因此，初中班主任扮演的第一個(gè)角色是學(xué)生的朋友，是能夠讓學(xué)生信賴、親近的親密伙伴。

首先，初中班主任應(yīng)該在工作中對學(xué)生恩威并施，不能一味對學(xué)生施壓，但不能對學(xué)生過于柔和而逐步失去對學(xué)生的掌控力。這就需要初中班主任改變自己的行事作風(fēng)，通過一言一行向?qū)W生傳達(dá)相應(yīng)信息，使學(xué)生充分認(rèn)識到班主任既是學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者和監(jiān)督者，又是生活中的伙伴和朋友。

其次，初中班主任應(yīng)該改變對學(xué)生的態(tài)度，從行事作風(fēng)、態(tài)度、語言等各個(gè)方面向?qū)W生傳達(dá)善意，使學(xué)生愿意主動親近班主任、信賴班主任，并成為班主任的朋友。

過去，初中班主任為了保證自己的威嚴(yán)、保障教學(xué)紀(jì)律，一味對學(xué)生施壓，通過嚴(yán)厲的語氣和嚴(yán)格的要求讓學(xué)生恐懼，不斷完善自身師者的形象。這就導(dǎo)致學(xué)生不愿意親近班主任，對班主任存有一定的恐懼心理。在這種背景下，學(xué)生不愿意與初中班主任交流，導(dǎo)致初中班主任工作難以得到學(xué)生的主動配合，降低班主任工作的效率和質(zhì)量。

因此，初中班主任應(yīng)該在面對學(xué)生時(shí)保持溫和的笑意，特別在學(xué)生產(chǎn)生退縮、畏懼等信心不足的表現(xiàn)時(shí)，初中班主任應(yīng)該以微笑對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，用溫和的態(tài)度拉近與學(xué)生的距離，與學(xué)生逐步建立友誼，成為學(xué)生親密的伙伴和朋友。

二、新課改背景下初中班主任應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者

與此同時(shí)，從新課程改革內(nèi)容看，教師應(yīng)該在學(xué)習(xí)中突出學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中更自由地發(fā)揮，而不再對學(xué)生進(jìn)行知識灌輸與傳授。

這就決定了初中班主任應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者，是學(xué)生黑暗旅途中的一盞明燈。這就表示，初中班主任應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的觀察，對學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的具體表現(xiàn)進(jìn)行觀察，對學(xué)生的思想、心理有正確把握。

在這種背景下，初中班主任才能對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，為學(xué)生指明正確道路。例如，正值青春期的初中學(xué)生容易出現(xiàn)叛逆、自卑等不正常情緒，學(xué)生的這些負(fù)面意識和情緒通常在學(xué)生生活、學(xué)習(xí)各個(gè)方面表現(xiàn)出來。初中班主任通過對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)觀察就能敏感地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的負(fù)面想法。

基于此，初中班主任應(yīng)該采用適當(dāng)方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，可以利用心理學(xué)的方法與理論引導(dǎo)學(xué)生吐露自己的內(nèi)心，并引導(dǎo)學(xué)生逐步克服負(fù)面意識和心理。這樣，學(xué)生才能在正確的引導(dǎo)下樹立正確長遠(yuǎn)的人生價(jià)值觀，保證學(xué)生健康成長與發(fā)展。

而在學(xué)習(xí)中，初中班主任應(yīng)該給予學(xué)生足夠幫助，引導(dǎo)學(xué)生更有效率、更有激情地學(xué)習(xí)。例如，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到挫折，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)信心逐步缺失。此時(shí)，初中班主任應(yīng)該從學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)心態(tài)等方面對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生重新樹立學(xué)習(xí)信心，并在正確的方向利用正確的方法進(jìn)行更有效地學(xué)習(xí)。

三、班主任是各科教師與學(xué)生交流與溝通的橋梁

在新課程改革背景下，教師需要意識到課堂教學(xué)是師生交流互動的過程，而不再是教師唱獨(dú)角戲。因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的交流，通過更有效的交流與活動提高教學(xué)質(zhì)量。

因此，在新課程改革背景下，初中班主任應(yīng)該成為各科教師與學(xué)生交流與溝通的橋梁。因?yàn)槌踔邪嘀魅闻c學(xué)生的交流更深刻，學(xué)生更容易成為班主任的朋友，更愿意對班主任吐露自己的心聲。同時(shí)，初中班主任對各科教師有一定的領(lǐng)導(dǎo)作用，班主任能夠利用自己的權(quán)利與各科教師取得更緊密的聯(lián)系。

基于此，初中班主任應(yīng)該建立各科教師與學(xué)生交流與溝通的橋梁，對各科教師反映學(xué)生的真實(shí)需求，同時(shí)從各科教師處了解學(xué)生的具體表現(xiàn)。在這種背景下，初中班主任才能更好地整合各科教師的力量，才能制定更有效的班級制度，推動班級進(jìn)一步發(fā)展。

總的來說，在新課程改革背景下，初中班主任的角色得到改變，這就需要初中班主任明確新課改內(nèi)容，不斷提高自身能力和素質(zhì)，更好地適應(yīng)新課程改革，推動初中班級建設(shè)與發(fā)展。