在差異中追求教育共享

“共享”是十八屆五中全會(huì)確定的新發(fā)展理念之一，成為未來(lái)5年教育改革發(fā)展的重要指導(dǎo)思想。面向“十三五”，在差異中追求教育共享，任務(wù)挺重，還需要下硬功夫。加快城鄉(xiāng)義務(wù)教育公辦學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、提高農(nóng)村學(xué)校教師待遇和水平、進(jìn)而推動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展，普及高中階段教育，普及學(xué)前一年教育，實(shí)現(xiàn)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助全覆蓋，這些問(wèn)題中央已經(jīng)拍板，民眾深有期盼。教育作為民生的重要領(lǐng)域，大家對(duì)其有直接感受，教育共享發(fā)展得怎么樣，該多關(guān)注社會(huì)反映。

——董洪亮（據(jù)《人民日?qǐng)?bào)》）

普及高中教育要避免低水平數(shù)量增加

黨的十八屆五中全會(huì)提出提高教育質(zhì)量，推動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展，普及高中階段教育。對(duì)此，教育部表示，要堅(jiān)持推進(jìn)普及與完善機(jī)制并重，保障可持續(xù)發(fā)展。緊抓貫徹落實(shí)五中全會(huì)的有利時(shí)機(jī)，抓緊建立健全經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制、教師補(bǔ)充機(jī)制、督導(dǎo)評(píng)估機(jī)制，落實(shí)各級(jí)政府舉辦普通高中教育的責(zé)任，為普通高中教育的健康持續(xù)發(fā)展提供制度保障。據(jù)悉，未來(lái)，教育部將進(jìn)一步支持中西部貧困地區(qū)擴(kuò)大普通高中教育資源；加快修訂普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)；推動(dòng)健全普通高中經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制；做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生建檔立卡工作。

——李平沙（據(jù)光明網(wǎng)）

不盲目跟風(fēng)“走班制”

“走班制”與學(xué)校進(jìn)行課程改革的需求相契合，因此，推行“走班制”一直位于不少學(xué)校改革“議事日程”的頂端，“走班熱”居高不下。就目前一些學(xué)校的試點(diǎn)情況來(lái)看，全面推行“走班制”還存在很多弊端。師生和家長(zhǎng)的教育理念、師資保障、學(xué)校的硬件設(shè)施、學(xué)生管理、思想教育、安全防范以及教學(xué)研究方面，都存在太多的問(wèn)題。盲目跟風(fēng)并非明智之舉。校長(zhǎng)需要冷靜分析“走班制”的利與弊，在確保本校硬件設(shè)施能夠跟上“走班制”教學(xué)需求的同時(shí)，提高教師素質(zhì)和教學(xué)水平。

——李萍（據(jù)中國(guó)教育新聞網(wǎng)）

甩不掉的“影子作業(yè)”

北京某小學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子成績(jī)下降，原因出在“隱性作業(yè)”上，老師表面上“不留作業(yè)”，私下里卻把學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)和計(jì)劃發(fā)到家長(zhǎng)手機(jī)上，讓家長(zhǎng)督促學(xué)生學(xué)習(xí)。作業(yè)量不但沒有減負(fù)，反而增加了。有學(xué)生稱“每天過(guò)得像打仗”。按照教育部的要求，全國(guó)各地中小學(xué)校從幾年前就開始實(shí)行“嚴(yán)控中小學(xué)生作業(yè)量”的“減負(fù)令”，明確規(guī)定：“小學(xué)一、二年級(jí)不留書面家庭作業(yè)；三、四年級(jí)家庭作業(yè)不超過(guò)40分鐘；五、六年級(jí)家庭作業(yè)不得超過(guò)1小時(shí)?！币晃唤逃龑＜冶硎荆f(shuō)到底還是指揮棒的問(wèn)題，只要成績(jī)?nèi)允窃u(píng)價(jià)學(xué)生的最重要的指標(biāo)，老師和家長(zhǎng)就不可能真正放松。

——胡春艷（據(jù)《中國(guó)青年報(bào)》）

職校教師必須先實(shí)踐再上崗

教育部日前發(fā)布《職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實(shí)踐規(guī)定（試行）》，并面向社會(huì)公開征求意見。規(guī)定明確，職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)每5年必須累計(jì)不少于6個(gè)月到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí)踐，沒有企業(yè)工作經(jīng)歷的新任教師應(yīng)先實(shí)踐再上崗。在形式和內(nèi)容方面，規(guī)定要求，教師企業(yè)實(shí)踐的主要內(nèi)容，包括了解企業(yè)的生產(chǎn)組織方式、工藝流程、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)等基本情況，熟悉企業(yè)相關(guān)崗位職責(zé)、操作規(guī)范、技能要求、用人標(biāo)準(zhǔn)、管理制度、企業(yè)文化等，學(xué)習(xí)所教專業(yè)在生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備、新標(biāo)準(zhǔn)等。

——張曉鴿（據(jù)新華網(wǎng)）

（見習(xí)編輯 周小益）