吳敏

摘 要： 小學(xué)一年級寫字教學(xué)是學(xué)生寫字起步的關(guān)鍵。在學(xué)生學(xué)寫字的啟蒙階段，進(jìn)行規(guī)范指導(dǎo)，使他們有一個(gè)良好的開端，從而使他們受益終生。

關(guān)鍵詞： 語文教學(xué) 寫字教學(xué) 教學(xué)方法

把漢字寫得正確、工整、美觀，可以陶冶學(xué)生情操，形成審美意識，提高文化素養(yǎng)。因此，繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，加強(qiáng)寫字教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力非常必要。寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功。寫字和寫字能力的培養(yǎng)，是第一學(xué)段語文教育的重點(diǎn)。

1.觀察聯(lián)想，活化字形，感知字形美

觀察是認(rèn)識事物的基礎(chǔ)。寫字教學(xué)首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。在指導(dǎo)觀察時(shí)，如果引導(dǎo)學(xué)生對抽象的漢字加以聯(lián)想，活化漢字字形，漢字字形就會深深扎根于學(xué)生心中。

興趣是最好的老師?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中提出：培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感。漢字由抽象的筆畫組成。如何讓學(xué)生對祖國文字的字形，對寫字感興趣？除了故事、兒歌以外，比喻是一個(gè)好方法?！捌病毕駫甙眩稗唷毕駝?。“點(diǎn)”像小雨點(diǎn)?！皺M”像小扁擔(dān)……比如“傘”，同學(xué)們看像什么呢？有的說像大蘑菇，有的說像大樹……想象生動(dòng)的比喻，再加上形象的電腦畫面的顯示，不僅讓學(xué)生感受到了漢字的形體美，而且讓學(xué)生對抽象的漢字字形頓生興趣，產(chǎn)生了寫字欲望。

2.比較觀察，示范演示，體會書寫美

小學(xué)生寫字往往眼高手低，原因在于，相對某一個(gè)人來說，其觀察審美能力比較強(qiáng)，但實(shí)際動(dòng)手書寫的能力還不夠，還沒有很好地把觀察審美能力轉(zhuǎn)化為書寫審美能力。那么，在寫字教學(xué)中如何幫助學(xué)生提高書寫能力呢？

一年級起步階段，教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺……教師都要筆筆指導(dǎo)到位。教師的范寫很重要。示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述：這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個(gè)部位落筆，每一筆畫的名稱、運(yùn)筆方法和筆順，等等，使學(xué)生有初步的感性認(rèn)識。但是，對于一年級的學(xué)生來說，僅僅范寫還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，由于受到觀察能力的限制，學(xué)生的臨摹并不能一步到位。此時(shí)，運(yùn)用比較的方法可以收到事半功倍的效果。

比較運(yùn)筆方法：教學(xué)“一”，我讓學(xué)生觀察老師正確的運(yùn)筆之后，要求學(xué)生臨摹，將學(xué)生的不正確的書寫和范字比較，在比較中學(xué)生看到自己的不足。教學(xué)豎，我讓學(xué)生比較“懸針豎”和“垂露豎”的寫法的不同，并加以示范。

比較間架結(jié)構(gòu)：教師除了指導(dǎo)漢字的筆畫外，還應(yīng)該著重指導(dǎo)漢字的間架結(jié)構(gòu)。例如：教學(xué)“皮”，在觀察“皮”后，我讓學(xué)生臨摹，學(xué)生寫出來的“皮”字，五花八門。有的把下面的“又”字寫得太短，有的把“又”寫得太窄，有的又寫得太寬……這時(shí)我將這些字在黑板上“公開亮相”，和書上的范字進(jìn)行比較，并逐一幫助他們找到“病因”，指出“治病良方”。欣賞自己的“杰作”，孩子們不好意思地笑了起來。比較之后的書寫，效果令人滿意。

教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)領(lǐng)會，悉心模仿筆畫運(yùn)筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會漢字的造型美。

3.嚴(yán)格訓(xùn)練，培養(yǎng)習(xí)慣，發(fā)展個(gè)性美

3.1練字要嚴(yán)格要求。沒有規(guī)矩，就不成方圓?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段明確提出：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣?！闭_的寫字姿勢，不僅有利于學(xué)生把字寫端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，保護(hù)學(xué)生視力。習(xí)慣是一種動(dòng)力定型，從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，可以終身受益。

寫字前，教師指導(dǎo)學(xué)生削好鉛筆，放好作業(yè)本，端正坐姿，指導(dǎo)執(zhí)筆方法。練習(xí)時(shí)，教師巡視，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，時(shí)時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢和方法。書寫時(shí)，教師要適時(shí)巡回指導(dǎo)，隨時(shí)提醒學(xué)生每個(gè)字每一筆在田字格中的位置、運(yùn)筆方法，與上一個(gè)筆畫的間距，其長短如何，整個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及各部分的比例，做到防患于未然。

教師在課堂上要反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生在練習(xí)中要認(rèn)真書寫，循序漸進(jìn)，逐步培養(yǎng)寫字能力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

3.2訓(xùn)練要有度，要注重學(xué)生的發(fā)展。練字貴在精，而不在多。小學(xué)生手指的小肌肉群不夠發(fā)達(dá)，學(xué)習(xí)興趣難以持久。過多的書寫不僅對孩子的身體發(fā)育有害，而且會影響孩子寫字的興趣。我們在教學(xué)中，堅(jiān)持一個(gè)“少”，保證一個(gè)“好”字。每課的字，每個(gè)寫2-3個(gè)，自己覺得寫得好的，可以少寫幾個(gè)，自己覺得寫得不滿意的，就可以多寫幾個(gè)。你還想寫哪個(gè)字，就可以再寫幾個(gè)。目的只有一個(gè)，那就是“好”。我們充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，給學(xué)生選擇作業(yè)的權(quán)利。作業(yè)本上不再像以前那樣整齊劃一地布置，而是有的多，有的少。寫的字，有的可能是“五、一、二、三……”。有的可能是“入、八、大、……”作業(yè)雖然不像以前那樣整齊劃一，但所有孩子在寫字方面的發(fā)展是一樣的。

四、評價(jià)激勵(lì)

愛表現(xiàn)是小學(xué)生的特點(diǎn)。教師應(yīng)該充分為孩子創(chuàng)造展示自己的機(jī)會，讓他們享受成功的喜悅。課堂上，我們采用板演、用實(shí)物投影儀等手段展示學(xué)生習(xí)作。每次批改作業(yè)，我們都把學(xué)生寫得好的字畫圓圈，最漂亮的、進(jìn)步大的在本子上畫小紅花，五朵小紅花換一個(gè)笑臉，五個(gè)笑臉換一個(gè)小獎(jiǎng)品，并將作業(yè)在班上及時(shí)展覽。良好的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，是一個(gè)長期而艱苦的過程，也是磨煉學(xué)生意志的過程。為此，教師一定要從點(diǎn)滴抓起，抓住小學(xué)一年級的最佳時(shí)期，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

總之，從“美”化的角度引導(dǎo)學(xué)生寫字，從“美”化的角度設(shè)計(jì)寫字教學(xué)都會使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，也會使學(xué)生寫字的興趣濃厚，同時(shí)在“高漲”的背后，是習(xí)慣的養(yǎng)成、能力的培養(yǎng)和教學(xué)效果的展現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王雙，丁佩洲.寫字教學(xué)必須進(jìn)行綜合改革，2005.

[2]金錦山.語文素質(zhì)教育導(dǎo)論.吉林人民出版社，2004.