韓軼

摘 要： 在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)就是要學(xué)會(huì)識(shí)字與寫(xiě)字，這是我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是當(dāng)前我國(guó)新課程改革和素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容。創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)法，能夠使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位得到體現(xiàn)，同時(shí)能夠更充分地調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)生字的主動(dòng)性和積極性，能夠使其在識(shí)字過(guò)程中體會(huì)其中樂(lè)趣，進(jìn)而提高小學(xué)生的自主識(shí)字能力。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 創(chuàng)新教學(xué) 教學(xué)方法

“創(chuàng)新”是時(shí)代的主題，識(shí)字教學(xué)上的“創(chuàng)新”就是把枯燥無(wú)味、抽象、難于理解、難于認(rèn)識(shí)的漢字，變成學(xué)生在輕松愉快的“生本”環(huán)境中掌握知識(shí)，掌握漢字規(guī)律，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，借鑒和創(chuàng)造許多“創(chuàng)新識(shí)字”的方法，力爭(zhēng)營(yíng)造出一種自主、協(xié)作、創(chuàng)新的新型課堂教學(xué)情境，寓教于樂(lè)，本文圍繞小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)法的創(chuàng)新這一話題展開(kāi)討論，闡述了小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)法創(chuàng)新的主要手段，以提升小學(xué)生的識(shí)字能力，進(jìn)而有效提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率。

一、小學(xué)語(yǔ)文教師要運(yùn)用新的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)

要想使小學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)識(shí)字，就一定要使其掌握有效的學(xué)習(xí)方法，這樣才能夠使小學(xué)生的識(shí)字效率得到提升，從而使小學(xué)生能夠掌握好每一個(gè)所學(xué)習(xí)的字。根據(jù)小學(xué)生在學(xué)習(xí)識(shí)字過(guò)程中的實(shí)際情況，教師總結(jié)出了很多識(shí)字教學(xué)方法。如數(shù)筆畫(huà)的方法，這是我國(guó)識(shí)字教學(xué)中最傳統(tǒng)的教學(xué)方法。教師也可以采用猜謎語(yǔ)的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，這樣就會(huì)為學(xué)生學(xué)習(xí)生字增添很多樂(lè)趣。教師還可以采用編故事的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，這樣不但能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)更多生字，還能夠使學(xué)生在其中體會(huì)到更多樂(lè)趣。

小學(xué)語(yǔ)文教師一定要讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用他們自己喜歡的識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字，這樣才能夠真正使學(xué)生成為識(shí)字教學(xué)中的主體，從而才凸顯出學(xué)生個(gè)性，進(jìn)而使學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。

二、運(yùn)用多種形式培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣

語(yǔ)文教師一定要使小學(xué)生知道語(yǔ)文是他們時(shí)時(shí)刻刻都能夠用到的語(yǔ)言，比如說(shuō)話、寫(xiě)字、回答老師的問(wèn)題、講故事等。小學(xué)語(yǔ)文教師還要告訴學(xué)生，進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一件非常有趣的事情，例如寫(xiě)字、識(shí)字、讀書(shū)等。小學(xué)語(yǔ)文教師一定要在小學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)時(shí)就讓他們多讀書(shū)、多識(shí)字。

由于小學(xué)生都有好奇心理，所以對(duì)學(xué)校新發(fā)下來(lái)的教材，小學(xué)生會(huì)非常感興趣，于是就會(huì)對(duì)整本教材不停地閱讀。小學(xué)生拿著教材自己大聲閱讀是一種無(wú)目的、無(wú)意識(shí)的識(shí)字過(guò)程，因此小學(xué)語(yǔ)文教師一定要懂得利用這樣的機(jī)會(huì)，充分對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，同時(shí)教師要讓全班學(xué)生都向這位學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣就是在為學(xué)生隨機(jī)地樹(shù)立典型。小學(xué)語(yǔ)文教師的這種做法，不但能夠使學(xué)生的自信心有所增強(qiáng)，而且能夠使學(xué)生的滿足感有所增長(zhǎng)。這樣就能使小學(xué)生真正體會(huì)到在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，且在一定程度上也會(huì)使班級(jí)中的其他學(xué)生能夠融入這樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍中，從而使學(xué)生之間可以相互學(xué)習(xí)和鼓勵(lì)。同時(shí)小學(xué)語(yǔ)文教師一定要在課堂上開(kāi)展一些有關(guān)識(shí)字的競(jìng)賽，這樣就能夠使小學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)識(shí)字。

教師不但要使小學(xué)生在教材中學(xué)到新字詞，同時(shí)要使學(xué)生在日常生活中學(xué)到新字詞。小學(xué)語(yǔ)文教師要讓學(xué)生真正進(jìn)入生活中識(shí)字，例如讓學(xué)生多看一些報(bào)紙或者書(shū)籍等。教師還可以在課余時(shí)間做一些生字的圖片，然后在語(yǔ)文課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，使學(xué)生在小組中相互交流，討論這些圖片中的字，這樣不但能夠讓學(xué)生感到快樂(lè)，還能夠讓其在快樂(lè)中識(shí)字。

三、快樂(lè)游戲法

心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿足的源泉?！庇螒蚴莾和奶焯茫梢詽M足他們好動(dòng)好玩的心理，使注意力不但能持久、穩(wěn)定，而且注意的緊張程度也較高。

我在“創(chuàng)新識(shí)字”教學(xué)中，經(jīng)常采用“猜認(rèn)生字”、“組合生字”、“叫字排隊(duì)”、“送字回家”、“讀詞賞畫(huà)”、“讀文找字”、“孿生聚會(huì)”、“玩玩字卡”、“找找朋友”、“選難認(rèn)字”、“眼明手快”、“郵差送信”等游戲方法進(jìn)行教學(xué)。希望通過(guò)各種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的玩樂(lè)方式幫助新入學(xué)的學(xué)生在不知不覺(jué)中識(shí)記漢字。

四、新奇引趣法

興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生才能主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)，才能在課堂上發(fā)揮主體作用。

低年級(jí)兒童喜愛(ài)猜謎，如果能讓兒童把某些識(shí)字內(nèi)容編成謎語(yǔ)，通過(guò)猜謎來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)，則既可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可通過(guò)對(duì)謎語(yǔ)的綜合分析，培養(yǎng)邏輯思維能力。另外，可讓學(xué)生任意選擇課后詞語(yǔ)中自己喜歡的兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞語(yǔ)，進(jìn)行口頭或書(shū)面的創(chuàng)新表達(dá)，將選擇的詞語(yǔ)巧妙地組合在一段有意思的句段里，爭(zhēng)造“五星句”，激起學(xué)生強(qiáng)烈的新奇感和創(chuàng)作欲望，既積累識(shí)字量，又鍛煉表達(dá)能力。

五、先進(jìn)電教法

電化教學(xué)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，它具有“形、聲、光、色”等特色，是得天獨(dú)厚的先進(jìn)教學(xué)手段，能優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)單純知識(shí)傳授型的傳統(tǒng)教學(xué)模式向德智體美整體型的創(chuàng)新教學(xué)模式轉(zhuǎn)化。特別是信息技術(shù)與課程整合后，創(chuàng)新教育理念的樹(shù)立，傳統(tǒng)教育精華的積淀，以及多媒體技術(shù)的介入，一節(jié)語(yǔ)文課讓學(xué)生不僅能學(xué)會(huì)二、三十個(gè)生字，而且能學(xué)會(huì)漢字輸入，將認(rèn)字、閱讀、寫(xiě)作相融合，其容量之大，效果之佳，負(fù)擔(dān)之輕，興趣之濃，能力培養(yǎng)之快，已成為眾多教師多年來(lái)夢(mèng)寐成真的事實(shí)。

計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)的多媒體情境使學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的知識(shí)難點(diǎn)、重點(diǎn)化解在聲情并茂中。學(xué)生的學(xué)習(xí)也在毫無(wú)負(fù)擔(dān)、壓力的情況下順利進(jìn)行。同時(shí)計(jì)算機(jī)多媒體信息有效地吸引學(xué)生們的注意力，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，據(jù)心理學(xué)研究表明，“注意”其實(shí)是一種有限的資源，一般情況下，年齡較小學(xué)生的注意只能持續(xù)15分鐘。要使這種資源得到發(fā)掘和豐富就必須利用多媒體計(jì)算機(jī)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。只有這樣才有利于知識(shí)的獲取與保持，有利于實(shí)現(xiàn)能培養(yǎng)學(xué)生合作精神的協(xié)作式學(xué)習(xí)，同時(shí)有利于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳茂萍.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的識(shí)字教學(xué)探究[J].魅力中國(guó)，2009（16）