仰瑾

摘 要： 幼兒害怕打雷、打針都是正?，F(xiàn)象，這跟幼兒的心理發(fā)展還不成熟有一定的關(guān)系。本文探討幫助幼兒消除恐懼心理的教育策略。

關(guān)鍵詞： 幼兒 恐懼心理 教育策略

教育實(shí)踐中，經(jīng)常碰到膽小的幼兒：不敢告訴老師自己要小便、不敢告訴老師自己還想吃一塊餅干、不敢告訴老師自己被欺負(fù)了，甚至不敢告訴老師自己想要參加或者想要拒絕參加游戲等，面對(duì)集體生活，他們有諸多“第一次”和“恐懼”。

一、幼兒恐懼心理的成因分析

1.早期的依戀關(guān)系不夠穩(wěn)定，造成心理的不安全感

有一次，幼兒園睡眠室的窗外正好有一大片麥地，麥子收完，農(nóng)民一把火把麥稈全給燒了。窗外的火越燒越大，大部分小朋友都非常興奮，大聲告訴老師著火了。唯獨(dú)王XX小朋友一個(gè)人悄悄地哭了。一問(wèn)原因，竟然是害怕地里的火燒過(guò)來(lái)，燒著他。我只能輕聲安慰他說(shuō)火如果在人的控制下，一般不會(huì)對(duì)人造成傷害。而且，地里的火現(xiàn)在離我們那么遠(yuǎn)，肯定不會(huì)燒到幼兒園的，我們現(xiàn)在肯定是安全的，不用害怕。再說(shuō)，我們附近還有警察叔叔，會(huì)及時(shí)保護(hù)我們，這才轉(zhuǎn)憂為喜。后來(lái)，了解到與王××小朋友與家長(zhǎng)之間的依戀關(guān)系存在一定的關(guān)系。幼兒早期不穩(wěn)定的依戀關(guān)系會(huì)導(dǎo)致幼兒內(nèi)心產(chǎn)生不安全感。在跟孩子家長(zhǎng)做了詳細(xì)溝通之后，我了解到，他在幼兒早期經(jīng)歷過(guò)跟主要依戀者（母親）的分離，早期依戀關(guān)系不夠穩(wěn)定，造成心理不安全。

2.幼兒的恐懼感，跟心理發(fā)展不成熟有一定的關(guān)系

有一次，幼兒園組織小朋友打乙肝疫苗預(yù)防針。孩子們都很興奮，都說(shuō)自己勇敢，不怕打針。突然，有小朋友報(bào)告說(shuō)李XX哭了。他眼淚汪汪地說(shuō)：“我害怕，我不打針?！蔽蚁葞退亮搜蹨I，然后耐心勸他說(shuō)打針雖然有點(diǎn)疼，但如果不打針得病了更危險(xiǎn)。孩子這才慢慢安靜下來(lái)。大量案例說(shuō)明，幼兒害怕打雷、打針都是正?，F(xiàn)象，跟幼兒的心理發(fā)展還不成熟有一定關(guān)系。事后，我與他媽媽溝通才知道，王XX小朋友害怕打針主要是因?yàn)樗r(shí)候身體不好，經(jīng)常跑醫(yī)院，經(jīng)常受到打針這種疼痛的刺激，看見(jiàn)穿白大褂的就害怕。慢慢形成一種抵御機(jī)制，用哭聲抗拒打針。

二、消除幼兒恐懼心理的基本方法

老師要善于觀察，像雷達(dá)一樣探測(cè)出幼兒心里的“恐懼”，并且想辦法幫助他們。

1.建立起師生間的信任

班里總有一些幼兒不太愛(ài)說(shuō)話，當(dāng)老師的問(wèn)題是“是不是”、“好不好”和“行不行”的時(shí)候，他們總以點(diǎn)頭或者搖頭回應(yīng)；當(dāng)老師的問(wèn)題是“怎么了”、“為什么”和“你說(shuō)說(shuō)看”的時(shí)候，他們總是沉默不語(yǔ)。偶爾一次，我們可以理解，幼兒也有不想說(shuō)話的時(shí)候，但如果總是這樣，就要考慮溝通方式及改善與幼兒之間的關(guān)系。這時(shí)，取得幼兒對(duì)你的信任，可能會(huì)幫助你。

（1）單獨(dú)談話

一開(kāi)始的談話可能是單方面的，教師要有耐心，可以更換不同談話內(nèi)容，當(dāng)談到幼兒感興趣的話題時(shí)，幼兒便會(huì)有想要與你交流的沖動(dòng)，教師抓住信息，慢慢引導(dǎo)，初步取得幼兒的信任。想要取得幼兒的信任，也許要一兩天，也許要一個(gè)禮拜，也許得花上一個(gè)學(xué)期。我們都要有這樣的心理準(zhǔn)備。

（2）表?yè)P(yáng)和肯定

教師要做有心人，幼兒不跟教師交流，并不表示不與同伴交流，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)他在游戲或者教學(xué)活動(dòng)中提出較好見(jiàn)解時(shí)，我們要在第一時(shí)間肯定他，“有意”發(fā)現(xiàn)這個(gè)幼兒在生活中的“無(wú)意表達(dá)”，給幼兒表?yè)P(yáng)、肯定和鼓勵(lì)，慢慢增強(qiáng)他在群體面前表達(dá)的自信，從而博得幼兒的信任。

（3）陪同游戲

幼兒園里的晨間桌面游戲及自主性游戲是教師獲得幼兒信任的最佳時(shí)機(jī)。晨間桌面游戲時(shí)，我們可以坐在幼兒旁邊，邊游戲邊交流，交流內(nèi)容可以是游戲內(nèi)容，也可以是家長(zhǎng)里短，還可以是穿著打扮，在日?；顒?dòng)中與幼兒交朋友。自主性游戲中，可以進(jìn)入游戲擁有和幼兒一樣的角色。在扮演中與幼兒交流，幫助我們獲得幼兒的信任。

2.多提供幼兒鍛煉機(jī)會(huì)

當(dāng)幼兒執(zhí)著于一件事情，又因?yàn)椤翱謶帧北磉_(dá)而沒(méi)有得到滿足時(shí)，幼兒會(huì)有受挫的情緒反應(yīng)，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，可能情緒反應(yīng)是短暫的、也可能是長(zhǎng)時(shí)間的，我們通過(guò)情感遷移，讓幼兒暫時(shí)不糾結(jié)于當(dāng)前發(fā)生的事情，但并不表示不解決這個(gè)問(wèn)題，而是通過(guò)日常生活中遇到的類似事情加以訓(xùn)練和鞏固，讓幼兒在各種活動(dòng)中產(chǎn)生一定的心理承受能力。同時(shí)讓幼兒明白：這個(gè)不可以，我們可以換另外一個(gè)，學(xué)會(huì)變通、學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己。例如：某某小朋友特別想要去班級(jí)的“建筑院”游戲，但是在自由選擇進(jìn)哪個(gè)區(qū)域時(shí)，并沒(méi)有舉手說(shuō)明自己的需求，當(dāng)他想要進(jìn)的區(qū)域被別人選了之后，他哭了，因?yàn)樗浪男枨蠼裉鞜o(wú)法得到滿足。面對(duì)游戲規(guī)則和幼兒的情緒，我們選擇先詢問(wèn)他哭的原因，然后講道理，再為他推薦其他區(qū)域參與游戲，初步緩和情緒。針對(duì)他的情況，在第二天區(qū)域游戲開(kāi)展時(shí)，我們?cè)趨^(qū)域人員安排之前先詢問(wèn)他的意愿，引導(dǎo)他表達(dá)，并且明確表示：只要他清楚地說(shuō)明自己的需求，我們將滿足他的要求。經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的引導(dǎo)之后，我們便不再詢問(wèn)他個(gè)人的需求了，因?yàn)樗呀?jīng)可以用舉手和大家一起選擇了。

三、探索克服恐懼感的多種方法

實(shí)踐表明，幫助孩子克服恐懼心理有很多方法。其中，傳授科學(xué)知識(shí)，教孩子正確認(rèn)識(shí)各種自然和生活現(xiàn)象，是一種最好的辦法。比如，幼兒害怕打雷，可以告訴孩子雷電是怎樣形成的，距離我們有多遠(yuǎn)，怎樣避免雷電的傷害等。其次，教師和父母的示范作用對(duì)消除孩子的恐懼非常有幫助。如果父母和教師總是對(duì)一些事物大驚小怪，表現(xiàn)出畏懼的樣子，會(huì)使孩子對(duì)那些事物充滿恐懼。第三，不要強(qiáng)迫孩子否認(rèn)或掩飾自己的恐懼感。應(yīng)該安慰孩子，告訴他“很多像你這么大的孩子都會(huì)害怕，這很正?！薄２灰尯⒆訛榇烁械诫y為情，更不能因孩子害怕而譏笑或懲罰他。第四，盡管兒童產(chǎn)生恐懼感是正常現(xiàn)象，但還是不要讓孩子接受過(guò)多的不良刺激。驚嚇和恐怖不僅影響孩子睡眠，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)導(dǎo)致精神障礙。不要帶幼兒去一些驚險(xiǎn)刺激的游樂(lè)場(chǎng)所，更注意不讓孩子觀看充滿暴力、血腥及描寫(xiě)妖魔鬼怪的影視作品。

幼兒的內(nèi)心敏感而細(xì)膩，克服幼兒的“恐懼”需要我們細(xì)心發(fā)現(xiàn)、耐心對(duì)待。我們耐心的引導(dǎo)會(huì)讓幼兒的心理走向健康，讓幼兒終身受益。倘若我們視若無(wú)睹，終將成為幼兒內(nèi)心的一堵墻，一生受累。