林錦章

摘 要： “問題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化是學(xué)校德育工作的重點和難點，其存在具有必然性、客觀性和普遍性。能否有效轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”成了教育工作者的一大迫切需要解決的難題?！皢栴}學(xué)生”不是天生的，教育工作者應(yīng)該多分析探究教育環(huán)節(jié)中的問題。

關(guān)鍵詞： 問題學(xué)生 教育教學(xué) 轉(zhuǎn)化方法

“問題學(xué)生”是指那些在那些學(xué)習(xí)、思想或行為方面存在偏差的學(xué)生。對于“問題學(xué)生”，我們不能一味責(zé)備或歧視他們，而應(yīng)該多分析問題存在的原因，對癥下藥，正確引導(dǎo)他們走出陰影。下面我談?wù)勗诮逃虒W(xué)過程中對“問題學(xué)生”的一些看法。

一、“問題學(xué)生”的特點

1.缺乏是非觀。“問題學(xué)生”一般在人生觀、是非觀、理想、自信等方面存在模糊認(rèn)識。他們做事不計后果，冒失魯莽，不能對自己的言行做出正確判斷，容易受到個人情緒影響，缺乏正確判斷是非的能力。

2.缺乏學(xué)習(xí)動力?！皢栴}學(xué)生”在學(xué)習(xí)上態(tài)度消極，無興趣、無目的，造成了學(xué)習(xí)效率低下。課堂講話，玩手機，開小差，睡大覺是正?，F(xiàn)象；課后作業(yè)不完成，抄襲屢禁不止；考試作弊，對學(xué)習(xí)成績麻木不仁。

3.逆反心理強。“問題學(xué)生”對老師家長苦口婆心的教育勸說不屑一顧，不是接受而是消極抵抗，產(chǎn)生極強的逆反心理。要求“我”做的“我”偏不做，不要求“我”做的“我”偏要做，對自己的對立做法很有成就感，跟老師和家長對著干成為其炫耀的資本。

二、“問題學(xué)生”形成的原因

1.社會環(huán)境的影響。當(dāng)今社會不斷發(fā)展，學(xué)生渉取知識內(nèi)容的途徑不斷擴(kuò)大，受到各種社會思潮的影響日益凸顯。特別是黃賭毒、拜金主義、個人主義及讀書無用論等不良邪氣在侵蝕他們幼小的心靈，影響他們的價值觀和道德觀，“問題學(xué)生”在這些思潮的推動下產(chǎn)生了。

2.家庭教育的不當(dāng)。“問題學(xué)生”源于問題家長。一方面，學(xué)生多數(shù)是獨生子女，父母過分放縱、溺愛、嬌慣子女，導(dǎo)致子女學(xué)習(xí)生活缺乏自立能力，過分依賴父母長輩。另一方面，父母對子女期望過高，望子成龍、望女成鳳的愿望導(dǎo)致其對子女教育的片面簡單、粗暴單一、缺乏耐心，動不動就大打出手。這不僅無法起到教育效果，反而激起了子女的逆反心理。這是導(dǎo)致“問題學(xué)生”形成的重要原因。

3.學(xué)校教育的失誤。“問題學(xué)生”除了受到社會、家庭的影響外，還受到學(xué)校教育失誤的影響。部分學(xué)校老師的體罰、變相體罰嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心；對考試成績排名座次，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；片面追求升學(xué)率分重點班和非重點班，摧毀了學(xué)生的自信心。這些無形的傷害使得這些學(xué)生更加產(chǎn)生厭學(xué)情緒，繼而無事生非，各方面全面滑坡，成績越來越差。這直接導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，師生矛盾激化，陷入了惡性循環(huán)。在教育“問題學(xué)生”上教師負(fù)有不可推卸的責(zé)任。

三、對“問題學(xué)生”的教育策略

1.教育學(xué)生要有五“顆心”。即對學(xué)生要有愛心，生活上要多關(guān)心，處理矛盾要當(dāng)心，做思想工作要細(xì)心，反復(fù)抓工作要恒心。

（1）愛心。在教育過程中，我們要堅信“人是可以改變的”。對“問題學(xué)生”不厭惡歧視，不粗暴訓(xùn)斥，不冷嘲熱諷，在師生間架起一道情感交流的橋梁。記得初一新生剛?cè)雽W(xué)時，我班一個叫楊建銘的小男生，個子不高但脾氣很爆，經(jīng)常威脅同學(xué)，“出口成章”，同學(xué)們都讓他三分。經(jīng)過多次交談知道他的問題來源于他對別人的防備心理，由于小時候不小心摔斷了腿，造成了走路不正常，自己覺得跟別人不一樣，經(jīng)常認(rèn)為同學(xué)們?nèi)⌒λ?，這形成了他不合群的孤僻、暴躁性格。了解了這些情況后，我經(jīng)常主動與他接觸，學(xué)習(xí)上關(guān)心他的成績情況，生活上噓寒問暖，結(jié)果消除了他的心理壁壘?，F(xiàn)在他對學(xué)習(xí)投入了，不再與老師、同學(xué)唱反調(diào)。

（2）關(guān)心。對“問題學(xué)生”要使他覺得老師在關(guān)心他、愛護(hù)他，這樣他才能相信老師說的話。這時與他談生活、家庭人生、學(xué)習(xí)、就業(yè)，才能使他對生活充滿希望，并自覺做到關(guān)心父母關(guān)心班級，對人生重新認(rèn)識，樹立學(xué)習(xí)信心。

（3）當(dāng)心?！皢栴}學(xué)生”的人際關(guān)系通常不好，經(jīng)常與同學(xué)、老師產(chǎn)生矛盾。為此，處理“問題學(xué)生”的矛盾要當(dāng)心。不能有什么壞事都往他們身上扣，認(rèn)為壞事都是他們所為，首先要了解問題的真相、事情的來龍去脈，要考慮選擇的教育方式、說話的語氣，否則會適得其反，激化他們的情緒和行為。

（4）細(xì)心。對于“問題學(xué)生”要時常跟蹤，及時了解，掌握他們的內(nèi)心世界和行為表現(xiàn)并進(jìn)行有針對性的教育，如通過個別談話、溝通家長、表揚鼓勵、正面疏導(dǎo)、指明方向等方式，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。黃國明同學(xué)一直是我班科任老師最頭疼的“問題學(xué)生”。從他的背誦抽查情況看，記憶力并不比尖子生差。對此我對他進(jìn)行了及時表揚，讓他品嘗到受表揚、贊許的快樂。

（5）恒心。“問題學(xué)生”在轉(zhuǎn)化過程中不可能一蹴而就，我們要認(rèn)清轉(zhuǎn)化過程中的反復(fù)性，正確對待、耐心等待，有長期的計劃和打算，并不斷調(diào)整方法。總之，對“問題學(xué)生”的教育要做到堅持不懈。

2.家校聯(lián)系，形成合力?！皢栴}學(xué)生”的出現(xiàn)與家庭環(huán)境和家庭教育有密切聯(lián)系。因此，對他們的轉(zhuǎn)化必須得到家長的支持和配合，及時讓家長充分意識到自己的責(zé)任。通過家長反饋的信息全面了解“問題學(xué)生”的學(xué)習(xí)、生活、思想狀況，全盤掌握他們的動態(tài)和變化。當(dāng)然，最關(guān)鍵的是了解“問題學(xué)生”積極的一面，同時要求家長努力改善家庭環(huán)境，改進(jìn)教育方法，加強對孩子的思想品德教育，提高孩子明辨是非的能力，盡快促進(jìn)“問題學(xué)生”的根本轉(zhuǎn)變。

3.正面教育，包容對待對“問題學(xué)生”所犯的錯誤。我們不僅要從學(xué)習(xí)上、生活上關(guān)心他，更要用火熱的心溫暖他們孤寂的心靈?！皢栴}學(xué)生”犯錯是常有的事，若一味嚴(yán)厲訓(xùn)斥、指責(zé)，則會刺傷他們的自尊心，影響他們的思想和情緒。

總之，轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”是德育的一個重要方面和教師義不容辭的責(zé)任，只要堅定信心，科學(xué)教育，這些遲開的花朵就會開得更加絢麗燦爛。