薛建樓

摘 要： 信息技術(shù)與物理課堂教學(xué)的有效整合，不僅激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生獲取知識(shí)的途徑，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)教師教學(xué)思想更新，還帶來物理教學(xué)發(fā)展的廣闊前景。作者結(jié)合新課標(biāo)下的初中物理課堂教學(xué)實(shí)踐，探討多媒體在初中物理課堂教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)及應(yīng)注意的問題。

關(guān)鍵詞： 物理教學(xué) 多媒體 整合 優(yōu)勢(shì) 注意問題

近年來，隨著信息化廣泛普及與飛躍發(fā)展，信息技術(shù)與物理課堂教學(xué)的有效整合，不僅激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生獲取知識(shí)的途徑，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生各種能力，同時(shí)帶來新的教學(xué)理念、新的教學(xué)模式，促進(jìn)教師教學(xué)思想更新，開闊教師視野，提高物理教師現(xiàn)代教育觀念和使用現(xiàn)代技術(shù)的意識(shí)，改變教師分析和處理教育教學(xué)的思路，還帶來物理教學(xué)發(fā)展的廣闊前景。現(xiàn)結(jié)合新課標(biāo)下初中物理課堂教學(xué)實(shí)踐，探討多媒體在初中物理課堂教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)及應(yīng)注意的問題。

一、多媒體在物理教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)

1.利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知欲。

教師在教學(xué)過程中合理借助多媒體技術(shù)，可輕松引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入直觀、形象甚至模擬的場景，使學(xué)生身臨其境，吸引學(xué)生的注意力。例如，學(xué)習(xí)《安全用電》一課的課堂前兩分鐘，可以播放一段關(guān)于用電不慎而造成的一場大火，看著那濃濃的煙霧，聽著大火引發(fā)的財(cái)產(chǎn)損失、人員傷亡的報(bào)道，學(xué)生會(huì)感到婉息。教師適時(shí)提出問題：這場大火怎樣發(fā)生的呢？我們應(yīng)該怎樣避免悲劇重演呢？而在講到《生活中的透鏡》時(shí)，可選取本班同學(xué)下課的瞬間，把它拍攝下來，對(duì)那些位置較后、看不清的同學(xué)用小水滴（即放大鏡）觀察，就可以看得很清楚。由于是選取學(xué)生的生活片段，是學(xué)生熟悉的同學(xué)，因此大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

2.利用多媒體突出重點(diǎn)，淡化難點(diǎn)。

有些物理情景學(xué)生難以想象，對(duì)學(xué)生理解、掌握物理概念和規(guī)律有重要作用。單靠教師講解，學(xué)生理解起來費(fèi)力，而用計(jì)算機(jī)制作的逼真貼切的物理模擬，可將抽象的知識(shí)形象化、具體化，易于學(xué)生掌握，既可增強(qiáng)生動(dòng)感，又有利于知識(shí)獲取，從而突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)，達(dá)到事半功倍的效果。例如：磁現(xiàn)象中的磁感線、電荷的定向移動(dòng)形成電流、分子的擴(kuò)散現(xiàn)象等，配以動(dòng)態(tài)演示，學(xué)生很容易掌握。而對(duì)于繼電器、船閘、熱機(jī)、抽水機(jī)等，它們的構(gòu)造及工作原理依靠多媒體課件形象生動(dòng)地展示，有助于學(xué)生加深理解和記憶。

3.利用多媒體，增強(qiáng)物理教學(xué)的演示效果。

傳統(tǒng)物理教學(xué)中由于有些演示實(shí)驗(yàn)條件的限制，只有部分學(xué)生看清楚，座位偏后或側(cè)面的學(xué)生不能看清實(shí)驗(yàn)全過程或不能讀出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，在很大程度上削弱了演示實(shí)驗(yàn)效果。例如：天平的演示，教師難以引導(dǎo)學(xué)生觀察和講清它的構(gòu)造和橫梁平衡的調(diào)節(jié)，用課件展示效果非常好。對(duì)于溫度計(jì)、量筒、電壓表、電流表、彈簧測(cè)力計(jì)等測(cè)量工具的讀取數(shù)據(jù)，通過多媒體展示，起到“放大”作用，使用方法教師可自己或找同學(xué)按操作規(guī)則操作一遍，制成短片，利用多媒體播放，既形象直觀，又可以把細(xì)節(jié)讓每個(gè)人都看得清清楚楚，起到“放大”作用，從而很好地增強(qiáng)教學(xué)效果。

4.利用多媒體可以模擬實(shí)驗(yàn)。

有些物理實(shí)驗(yàn)無法在現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中演示，如“托里拆利”實(shí)驗(yàn)，由于水銀有毒而無法操作，采用口授形式，學(xué)生不感興趣，且不易理解。利用多媒體制成FLASH動(dòng)畫，不僅形象、直觀，而且在操作過程中如更換粗細(xì)不同的玻璃管、提壓玻璃管、傾斜玻璃管時(shí)，改變外界氣壓時(shí)，通過把玻璃管內(nèi)的水銀柱高度“局部”放大，使學(xué)生看得更清、理解更透、記憶更深。

5.利用多媒體課件，可提高物理課堂效率。

傳統(tǒng)物理演示實(shí)驗(yàn)，教師在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)時(shí)要花費(fèi)大量時(shí)間，且有些實(shí)驗(yàn)操作起來比較耗時(shí)，不利于增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。上課前，教師利用網(wǎng)絡(luò)、教師光碟中的課件或親自把演示實(shí)驗(yàn)操作一遍制成短片，節(jié)約課堂時(shí)間，可在不同班級(jí)重復(fù)播放。復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)中需要測(cè)量的數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生說出實(shí)驗(yàn)步驟及表達(dá)式，然后播放以前制作的短片，讓學(xué)生形象直觀地重新溫習(xí)實(shí)驗(yàn)步驟及注意事項(xiàng)，增大課堂容量，提高教學(xué)效率。

二、多媒體運(yùn)用于物理教學(xué)應(yīng)注意的問題

多媒體教學(xué)雖然可以有效提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，但應(yīng)注意以下幾個(gè)問題。

1.多媒體的使用要與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合。

多媒體是單項(xiàng)傳遞信息，缺乏交互性，更不存在智能化。教師在課堂上與學(xué)生之間的情感交流是多媒體無法替代的。所以，要正確處理教學(xué)過程中教師、學(xué)生與課件之間的關(guān)系，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用，使用多媒體不能排斥或替代傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，而要與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合。

2.多媒體課件的制作和使用要突出科學(xué)性、正確性與實(shí)用性。

多媒體課件的制作要突出科學(xué)性、正確性與實(shí)用性；多媒體的使用時(shí)機(jī)要根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)的需要適時(shí)巧妙地使用，不能讓課堂由傳統(tǒng)“人灌”變成“機(jī)灌”，否則不但起不到輔助教學(xué)作用，反而會(huì)給教學(xué)帶來很大負(fù)面影響。

3.正確處理多媒體教學(xué)中物理模擬與物理實(shí)驗(yàn)的關(guān)系。

計(jì)算機(jī)作為一種輔助教學(xué)手段，對(duì)于某些常規(guī)手段無法演示的微觀實(shí)驗(yàn)，一些實(shí)驗(yàn)條件不易控制、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不易觀察或具有破壞性和危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)，可以借助計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大功能輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但不要忽視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，畢竟大部分物理知識(shí)和規(guī)律是通過觀察總結(jié)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證探索得來的。多媒體教學(xué)決不能全部代替實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

總之，多媒體與初中物理課堂教學(xué)的整合有特別優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知欲；突出重點(diǎn)，淡化難點(diǎn)；增強(qiáng)物理教學(xué)演示效果；模擬實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生看得更清、理解更透、記憶更深，提高物理課堂教學(xué)效率。但是多媒體的運(yùn)用應(yīng)遵循適時(shí)、適用、適度的原則，適當(dāng)運(yùn)用，絕不能喧賓奪主，更不能濫用。我們應(yīng)該努力尋求多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合點(diǎn)，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，使其發(fā)揮應(yīng)有作用。

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