陳東

作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必不可少的環(huán)節(jié)，就中專學(xué)生而言，學(xué)生課余時(shí)間的主要任務(wù)和精力都放在完成作業(yè)上。對理解鞏固所學(xué)知識起到至關(guān)重要的作用。要使作業(yè)起到應(yīng)有的作用，而不致成為學(xué)生的“負(fù)擔(dān)”，教師在作業(yè)類型、方式、設(shè)計(jì)等多方面要進(jìn)行深入研究。

長期以來，思想政治學(xué)科作業(yè)概念被狹隘化，似乎只有做在作業(yè)本上，交給老師批改的才叫作業(yè)，而真正體現(xiàn)思想政治學(xué)科特點(diǎn)的、在日常生活中運(yùn)用所學(xué)思想政治學(xué)科理論知識進(jìn)行的觀察、思考、分析往往不被學(xué)生和老師認(rèn)為是作業(yè)，使思想政治學(xué)習(xí)局限于狹隘的范圍內(nèi)，變成機(jī)械的過程。失去思想政治學(xué)科教學(xué)應(yīng)有的生機(jī)與活力。新課改下怎樣把作業(yè)主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們樂做善做，施展才能，提高能力，做出成績呢？結(jié)合這些年來的教學(xué)實(shí)踐，我對此做了如下研究和思考。

一、作業(yè)設(shè)計(jì)和布置要貼近學(xué)生生活

陶行知先生說：“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育?！遍L期以來，受應(yīng)試教育的影響，思想政治課教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)知識傳授和簡單灌輸，忽視學(xué)生作為生命個(gè)體的特點(diǎn)，遠(yuǎn)離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。思想政治課作業(yè)設(shè)計(jì)無非就是“什么是”、“為什么”、“如何理解”等。這種“不食人間煙火”的“純理論”式作業(yè)，使學(xué)生感到學(xué)思想政治沒用，影響思想政治課教學(xué)功能的發(fā)揮。新一輪課程改革要求教學(xué)回歸生活，為此，在作業(yè)布置方面就必須注入生活內(nèi)容和時(shí)代活水，以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生體驗(yàn)到所學(xué)思想政治課是他們?nèi)松夭豢缮俚膬?nèi)容，不學(xué)習(xí)這一內(nèi)容就無法更好地立足社會，無法正確認(rèn)識世界和改造世界。這些作業(yè)內(nèi)容學(xué)生熟悉，與他們的生活密切相關(guān)，學(xué)生能真實(shí)感受到自己的日常生活與思想政治有密切關(guān)系，提高思想政治課學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高學(xué)生參與社會經(jīng)濟(jì)活動的能力。

二、鼓勵(lì)質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著問題思考

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問，并且把自己的疑問以合適的方式傳遞給老師。學(xué)生質(zhì)疑的內(nèi)容可以涵蓋很多方面，如對當(dāng)前課文不懂的地方，或者有自己想法的問題，都可以通過交作業(yè)形式傳遞給老師。為了鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自己思考的能動性，對于學(xué)生不知道如何解決的問題，可以從以下方面著手：一是讓學(xué)生自己嘗試著寫出問題解決方法，然后老師給予答案。二是學(xué)生可以旁聽其他同學(xué)是如何闡述自己的解決方案的，在聽的過程中積極思考。在這樣的環(huán)境中，即使不敢提問的學(xué)生也可以在一定程度上帶著問題學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)習(xí)效率。

三、適時(shí)布置時(shí)政作業(yè)，拓寬學(xué)生視野

教學(xué)回歸學(xué)生生活，包括學(xué)生所處的現(xiàn)實(shí)社會生活。同時(shí)，思想政治課的一大特點(diǎn)是時(shí)效性很強(qiáng)，其生命力在于理論聯(lián)系實(shí)際。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)重視學(xué)生時(shí)政素質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，適時(shí)布置一些時(shí)政作業(yè)。

四、思想政治學(xué)科作業(yè)形式

1.傳統(tǒng)式作業(yè)。傳統(tǒng)式作業(yè)可以分為預(yù)習(xí)類作業(yè)和鞏固類作業(yè)。預(yù)習(xí)類作業(yè)時(shí)效性較強(qiáng)，可以提高學(xué)生的自學(xué)能力，符合課改精神。教師可以針對教材內(nèi)容提出有針對性的問題，解決問題力爭做到抓住主干知識，讓學(xué)生通過問題把握知識脈絡(luò)。鞏固類作業(yè)仍可采用傳統(tǒng)模式但教師要對習(xí)題進(jìn)行篩選，做到少而精，避免學(xué)生做無用功。批改時(shí)針對學(xué)生作業(yè)，教師要給予簡潔、親切、實(shí)事求是、充滿希望、富有啟發(fā)性的評語，便于學(xué)生更清楚地了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，加強(qiáng)師生間的交流互動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們從作業(yè)中體會到快樂，中肯恰當(dāng)?shù)脑u語指出作業(yè)的不足，學(xué)生樂于接受。這樣既能保護(hù)學(xué)生自信，又能糾正其不良傾向，達(dá)到事半功倍的效果。

2.糾錯(cuò)類作業(yè)。面對學(xué)生的作業(yè)錯(cuò)誤，教師究竟如何才能使學(xué)生的糾錯(cuò)有效，使學(xué)生通過糾正錯(cuò)誤作業(yè)這一過程，避免下次不犯或少犯相同或類似錯(cuò)誤？如何才能養(yǎng)成學(xué)生主動糾錯(cuò)、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣呢？教師對學(xué)生進(jìn)行正確糾錯(cuò)方法引導(dǎo)是大有必要的。學(xué)生出現(xiàn)作業(yè)錯(cuò)誤時(shí)，教師要求學(xué)生復(fù)習(xí)一下與作業(yè)有關(guān)的知識，啟發(fā)學(xué)生主動從作業(yè)錯(cuò)誤中找到錯(cuò)誤的地方，反思自己發(fā)生錯(cuò)誤的原因，再進(jìn)行作業(yè)訂正。

3.批改式作業(yè)。傳統(tǒng)批改作業(yè)模式由教師一手包辦，從批改到講評完全由教師一人進(jìn)行，基本是教師一人主導(dǎo)課堂，為更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，可采用教師批改與學(xué)生批改交叉進(jìn)行的方法。

“世界上沒有完全相同的兩片樹葉”。同樣，世界上也沒有完全相同的兩個(gè)人。教學(xué)中提倡因材施教，布置作業(yè)要因人而異，作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)開放性、多元化的特點(diǎn)。教師應(yīng)以發(fā)展的眼光多角度看待每位學(xué)生，確定不同作業(yè)。對于完成作業(yè)的時(shí)間，給予學(xué)生相當(dāng)?shù)淖杂啥?，允許他們在一定周期內(nèi)完成就可以了，不一定非要學(xué)生當(dāng)天完成思想政治作業(yè)。

五、放寬時(shí)間，允許學(xué)生交流消化

由于中專階段學(xué)科比較多，每天的作業(yè)多少參差不齊，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會自己合理安排，把這個(gè)主動權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生可以在時(shí)間非常有限的情況下自己選擇。如果非要一致要求，往往容易造成學(xué)生應(yīng)付，而不用心做，長久下去，習(xí)慣應(yīng)付，后果非常不好。這樣處理有一個(gè)好處就是學(xué)生有時(shí)間做的時(shí)候用心做，真正獲得做作業(yè)的效果。充分相信學(xué)生、信任學(xué)生，會發(fā)現(xiàn)他們是那么可愛，渴望更好地成長。

六、中專思想政治作業(yè)內(nèi)容應(yīng)突出協(xié)作性

現(xiàn)代社會進(jìn)步越來越依賴于團(tuán)體協(xié)作，科學(xué)家單打獨(dú)斗的時(shí)代已成為過去，任何新的科學(xué)創(chuàng)造都是合作的結(jié)晶。在作業(yè)構(gòu)架中，要提供給學(xué)生合作探索、運(yùn)用知識的機(jī)會。培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和協(xié)作意識，體會集體協(xié)作在學(xué)習(xí)過程中的地位，在完成作業(yè)的過程中注重學(xué)生的自主探索和合作交流。學(xué)生不斷積累協(xié)作活動經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會用集體協(xié)作的眼光觀察事物，用集體協(xié)作方法解決問題，認(rèn)識到未來集體協(xié)作是克服一切困難的利器，從而培養(yǎng)集體主義價(jià)值觀。

新課程改革為學(xué)生發(fā)展提供廣闊天地。教師進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)不應(yīng)拘泥于某一固定模式，而應(yīng)該體現(xiàn)針對性、開放性、時(shí)政性、研究性、興趣性和主體性，思想政治課教師要把課程標(biāo)準(zhǔn)所體現(xiàn)的教育思想、觀念落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，落實(shí)到作業(yè)優(yōu)化的教學(xué)細(xì)節(jié)中，以切實(shí)提高教育質(zhì)量。