葉志靈

摘 要： 高考英語作文占25分，有著不可忽視的比重，這足以說明寫作教學(xué)在高中英語教學(xué)中占有相當(dāng)重要的位置。英語寫作在高考命題中對學(xué)生是相對較難的部分，是一種綜合能力訓(xùn)練。學(xué)生面對這一難題，往往非常迷茫，不知所措，因此寫作教學(xué)是非常重要的。臨陣磨槍是不能取得好成績的，也是不可取的，應(yīng)該重視平時的英語作文訓(xùn)練，讓學(xué)生在平日的學(xué)習(xí)中打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，掌握一定的寫作技巧，還要堅(jiān)持大量的寫作練習(xí)。本文分析目前學(xué)生在高中英語寫作中面臨的問題，并對此提出提高高中生英語寫作水平的一些策略。

關(guān)鍵詞： 高中英語 英語寫作 寫作策略 高考

目前，寫作在高考中仍然占有相當(dāng)?shù)谋戎?，寫作得分是學(xué)生成績拉開距離的重要項(xiàng)目。因此，在高中階段，教師應(yīng)重視英語寫作，認(rèn)真研究教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，在指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行英語寫作上下工夫，在平時教學(xué)中有計(jì)劃、有目的地訓(xùn)練和提高學(xué)生的寫作能力。筆者結(jié)合教學(xué)過程中的教學(xué)實(shí)踐和體會，分析目前學(xué)生在高中英語寫作中面臨的問題，并對此提出提高高中生英語寫作水平的一些策略。

一、課程標(biāo)準(zhǔn)對寫作的要求

寫作能力是高中英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的重要語言技能之一，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對九級語言技能目標(biāo)——寫作能力的描述如下：1.能用英文書S寫摘要、報告、通知和公務(wù)信函等；2.能比較詳細(xì)和生動地用英語描述情景、態(tài)度或情感；3.能闡述自己的觀點(diǎn)和評述他人的觀點(diǎn)，文體恰當(dāng)，用詞準(zhǔn)確；4.能在寫作中恰當(dāng)?shù)靥幚硪玫馁Y料及他人的原話；5.能填寫各種表格，寫個人簡歷和申請書，用語基本正確、得當(dāng)；6.能做簡單的筆頭翻譯；7.能在以上寫作過程中做到文字通順，格式正確。同時詳細(xì)列出寫作技能與試題設(shè)計(jì)的要求和寫作評價標(biāo)準(zhǔn)，其中測試方式：1.短文寫作（日記、小故事等）；2.實(shí)用性寫作（卡片、信件、說明、留言、填寫表格等）；3.圖文信息轉(zhuǎn)換（圖表描述、信息解讀、寫配圖說明）；4.接續(xù)完成文段；5.寫電子郵件等。對學(xué)生的作文主要從內(nèi)容要點(diǎn)、語言使用效果、結(jié)構(gòu)和連貫性、格式和語域及與目標(biāo)讀者的交流五個方面進(jìn)行評價。

課程標(biāo)準(zhǔn)中“語域”的概念在中學(xué)階段英語教學(xué)中是個新鮮詞匯，第一次提到，并且明確列入評分標(biāo)準(zhǔn)之中。語域知識的習(xí)得是學(xué)生寫作能力發(fā)展過程中的一大難點(diǎn)，因此，了解其含義及要求，對于我們當(dāng)前如何有效指導(dǎo)學(xué)生的寫作顯得尤為重要和迫切。比方說：photograph與photo均可指照片、圖片，但photograph是newspaper language，屬于正式體，一般常見于報紙雜志，而photo則是隨便體，使用較自由，這主要是語域功能的差異造成的。因此，教師只有理解了課程標(biāo)準(zhǔn)的寫作要求，并運(yùn)用到平時的寫作訓(xùn)練教學(xué)中，才能提高學(xué)生的英語寫作能力。

二、學(xué)生面臨的寫作問題

對于高中生來說，用英文寫作是一項(xiàng)很難掌握的語言技能。影響學(xué)生英語寫作的主要因素有以下方面。

1.心理因素方面。

很多學(xué)生認(rèn)為英語寫作難。一方面，提高寫作水平費(fèi)時多，提升慢。另一方面，學(xué)生在寫作中時常因缺少詞匯和基本寫作技能而感到困惑。相當(dāng)一部分學(xué)生出現(xiàn)畏難情緒，產(chǎn)生信心不足的心態(tài)，常把它看成是死板的任務(wù)。他們不積極主動地配合老師搞好寫作訓(xùn)練，甚至產(chǎn)生逆反心理。因此，這種消極態(tài)度嚴(yán)重影響了練習(xí)寫作的動力。

2.寫作基礎(chǔ)方面。

寫作基礎(chǔ)主要指遣詞造句的基本功，在這方面，學(xué)生最突出的問題是詞匯貧乏。為數(shù)不少的學(xué)生在需要用語言表達(dá)時就感到力不從心，寫出來的句子常常令人費(fèi)解。此外，其他的語言錯誤、語法錯誤、詞匯拼寫及標(biāo)點(diǎn)符號方面的錯誤比比皆是。這種語言表達(dá)手段的貧瘠和錯誤，反映學(xué)生所掌握的常用詞匯量太少，靈活運(yùn)用英語句式的能力較弱。

3.寫作內(nèi)容方面。

從平時的練習(xí)和考試中可以看出，大部分學(xué)生所寫的作文內(nèi)容不豐富，思路不開闊。這反映出他們思想不活躍，缺乏觀察和思考。由于思路阻塞，又懶于思索，寫作時所用的詞語自然是最簡單、最保險的詞，因此所寫內(nèi)容單調(diào)、平淡。有的作文空話連篇，翻來覆去用那么幾句話，顯得詞窮語盡，沒有實(shí)際內(nèi)容，蒼白無力。

4.寫作技巧方面。

許多學(xué)生在寫作技巧方面缺乏全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，表現(xiàn)在寫作動筆前不審題、不構(gòu)思，想一句寫一句，東拼西湊，語無倫次，根本沒有使作文主題與段落和句子連貫為一體的整體概念。另外，學(xué)生在寫作時過分注意每一句話的語法和單詞拼寫，而忽視了前后句子的銜接，于是所寫語篇斷斷續(xù)續(xù)，文章主題模糊不清。此外，修改環(huán)節(jié)常常受到忽視，以至學(xué)生不懂得如何修改文章。

三、提高寫作水平的策略

1.積累短語詞匯。

猶如土木磚石是建筑的材料一樣，詞匯是說話寫作的必需材料。教師可以要求學(xué)生收集新教材每一個模塊的重要短語和句型，每天抄寫和背誦，長期積累，提高詞匯量。

2.復(fù)述課文。

通過復(fù)述課文，可以幫助學(xué)生理解課文，記憶重要短語句型，積累話題寫作的內(nèi)容和培養(yǎng)語感。

3.收集美文、美句。

收集英語寫作各種題型的格式和篇章結(jié)構(gòu)，以及常用的開頭和結(jié)尾的優(yōu)美句型，并背誦佳句甚至佳作。

4.有自主學(xué)習(xí)的系列寫作練習(xí)。

在專項(xiàng)訓(xùn)練的課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能，僅靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它還需要大量的課外練習(xí)，學(xué)生應(yīng)該把課堂學(xué)到的技巧在課外加以運(yùn)用實(shí)踐。

5.限時訓(xùn)練，集中精力，一氣呵成。

在限定時間內(nèi)，一般20分鐘，完成寫作、修改、定稿和謄寫任務(wù)是有一定難度的，所以平時注重限時訓(xùn)練，養(yǎng)成良好習(xí)慣，時刻提醒學(xué)生要善于避生就熟，“曲線”表達(dá)，但切忌中文式英語，用英語思維。

6.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極開展討論。

為了激發(fā)學(xué)生的動機(jī)，在輸出前的輸入中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極開展小組討論，表達(dá)見解，啟發(fā)思維，鼓勵學(xué)生尋求答案。根據(jù)討論結(jié)果，學(xué)生可以得出閱讀文章的基本框架，繼而推出寫作文章的基本結(jié)構(gòu)。接著學(xué)生可以根據(jù)基本結(jié)構(gòu)根據(jù)上述的基本結(jié)構(gòu)寫提綱，做摘要筆錄。

總之，寫作隨著《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和近幾年高考評分標(biāo)準(zhǔn)的提高，對學(xué)生的書面表達(dá)能力提出了新的、更高的要求。教師注重平時訓(xùn)練中存在的問題，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法并更新和完善學(xué)習(xí)方法，學(xué)生一定能寫出出色的妙語佳篇。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）.人民教育出版社，2003.

[2]金鶯，宋桂月.高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本.華中師范大學(xué)出版社，2003.

[3]何安平.高中英語課程改革理論與實(shí)踐.東北師范大學(xué)出版社，2004.

[4]馬曉梅.英語寫作提高與范文百篇.西安交通大學(xué)出版社，1998.

[5]李斌寧.英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)談.北京大學(xué)出版社，1995.

[6]曲一線，張立新.5年高考3年模B英語.首都師范大學(xué)出版社，2005.