陳漪

摘 要： 教師在教學(xué)中一定要注意培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系，仔細(xì)研究分析課本教材，設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富的課外活動(dòng)等，以此激發(fā)小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，優(yōu)化課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 培養(yǎng)興趣 師生關(guān)系 英語(yǔ)學(xué)習(xí)

我國(guó)古代大教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！边@里的“好”與“樂(lè)”就恰如其分地闡述了興趣在學(xué)習(xí)中的重要性。作為教師，我們應(yīng)用自己的知識(shí)、技能、情感態(tài)度、價(jià)值觀及詳細(xì)的備課，使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣，興致盎然，讓學(xué)生最大限度地保持主動(dòng)意識(shí)、參與意識(shí)，在愉快、輕松的氛圍中有效地學(xué)習(xí)新教材內(nèi)容。

一、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，努力培養(yǎng)興趣。

師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的?，F(xiàn)代教育觀認(rèn)為人的本性應(yīng)是積極向上的，教育的目的是開(kāi)發(fā)人的潛能，促進(jìn)人的健全發(fā)展，只有和諧的師生關(guān)系才會(huì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，也只有師生互動(dòng)才會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)。建立新型的、融洽的師生關(guān)系，就要求我們教師應(yīng)有一顆真誠(chéng)、公平和博愛(ài)之心，真誠(chéng)地幫助孩子們解決在學(xué)習(xí)中遇到的困難，絕不取笑任何一個(gè)孩子，公平地對(duì)待每一個(gè)孩子，特別是其他學(xué)科老師認(rèn)為的學(xué)困生，不讓他們左右你判斷這個(gè)孩子在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的能力。課后和他們多交流，鼓勵(lì)他們用所學(xué)知識(shí)與你交談，特別是在家長(zhǎng)面前多表?yè)P(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立他們的自信心?！癓ove me，love my dog”（愛(ài)屋及烏），當(dāng)學(xué)生喜歡你的時(shí)候，就會(huì)自然而然地產(chǎn)生對(duì)你所任教的這門(mén)學(xué)科的興趣，為今后興趣的培養(yǎng)與保持，打下堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ)。

二、充分研究課本教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)增強(qiáng)趣味性。

（一）課前導(dǎo)入要新穎，形式多樣，吸引學(xué)生的注意力

引導(dǎo)學(xué)生自然地進(jìn)入新課的特定角色，輕松、愉快地成為教學(xué)活動(dòng)的主體。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可采用符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的各種方法，吸引他們的注意，提高他們的興趣，為強(qiáng)化課堂教學(xué)效果邁開(kāi)第一步。在實(shí)踐工作中，我經(jīng)常運(yùn)用以下幾種方法：

1.直觀導(dǎo)入法。小學(xué)生的注意力容易分散，直觀的教具具有很強(qiáng)的刺激性，可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)印象深刻。如在教學(xué)動(dòng)物這一類(lèi)的單詞時(shí)，我就采用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式，寥寥幾筆，一幅幅生動(dòng)形象的畫(huà)就躍然于黑板上，此時(shí)，學(xué)生對(duì)老師會(huì)更加佩服，情不自禁地進(jìn)入教學(xué)當(dāng)中。對(duì)于結(jié)構(gòu)煩瑣、一時(shí)很難畫(huà)出來(lái)的物體，我就事先畫(huà)好或制作好，比如“What’s your job？”這一單元，我把nurse，doctor等職業(yè)制作成一頂頂可以活動(dòng)的頭飾，當(dāng)我?guī)е@些頭飾進(jìn)教室時(shí)，學(xué)生的目光一下子就被我吸引，興趣盎然地加入到新授中。

2.動(dòng)作表演法。上課伊始，教師帶領(lǐng)學(xué)生用夸張而形象的動(dòng)作，要學(xué)的動(dòng)詞表演出來(lái)，既活躍了課堂的氣氛，提高了學(xué)習(xí)的興趣，又很好地鞏固了新學(xué)單詞，從而強(qiáng)化教學(xué)效果。如“What are you doing？”這一課時(shí)，教學(xué)“I’m...”句型，先從熟悉的“I’m playing basketball.”開(kāi)始，老師和學(xué)生們一起做夸張的灌籃動(dòng)作，再慢慢地引出“I’m taking photos.”等，充分利用豐富的表情，加上形象的肢體語(yǔ)言，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞、句型，學(xué)生們學(xué)得快，也記得牢。

（二）新授過(guò)程要有趣，情境逼真，抓住學(xué)生的注意力

愛(ài)玩是每個(gè)小學(xué)生的天性，“玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)，樂(lè)中受益”正是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的“快樂(lè)教學(xué)”。例如在5B Unit6 At a PE lesson的單詞教學(xué)中，我就運(yùn)用“快速反應(yīng)游戲”來(lái)鞏固加深學(xué)生對(duì)“身體器官”單詞的理解和記憶，我說(shuō)出單詞讓學(xué)生翻譯，并同時(shí)指出該器官。我說(shuō)：“腿?！睂W(xué)生邊回答“l(fā)eg”，邊用手指指向腿；我說(shuō)：“neck.”學(xué)生立刻回答“脖子”，同時(shí)馬上指向脖子。這一游戲運(yùn)用了眼、耳、手等各個(gè)器官，這正是心理學(xué)中“多種器官并用加強(qiáng)記憶效果”理論的具體應(yīng)用。游戲中隨著教師語(yǔ)速的加快，學(xué)生由反應(yīng)靈活到顧此失彼，營(yíng)造了一種幽默快樂(lè)的課堂氣氛，從而使課堂氣氛達(dá)到高潮。

另外，我們小學(xué)英語(yǔ)教師還應(yīng)注重為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)真實(shí)而輕松的教學(xué)情境，在情境中導(dǎo)入疑點(diǎn)，在輕松愉悅的氣氛中引導(dǎo)學(xué)生“解疑”，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的輸入與感知，使學(xué)生獲取成功的喜悅。

1.通過(guò)實(shí)物示范來(lái)巧設(shè)情境。如教學(xué)習(xí)用品時(shí)，就利用學(xué)生手中的鋼筆、鉛筆、橡皮等；教學(xué)水果時(shí)，就把各類(lèi)水果帶進(jìn)課堂，在英語(yǔ)與實(shí)物之間建立直接聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生理解、記憶所學(xué)新知，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.通過(guò)媒體輔助來(lái)創(chuàng)設(shè)情境。在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)始終堅(jiān)持視、聽(tīng)、說(shuō)領(lǐng)先的原則。因此，在課堂上，運(yùn)用錄像、投影、錄音機(jī)為學(xué)生創(chuàng)造一種悅目、悅耳、悅心的英語(yǔ)交際情景。如在教“What is ... doing？”時(shí)，從教材軟件中找到了讀書(shū)、吃東西、走路、跑步、游泳、做作業(yè)、寫(xiě)信、做實(shí)驗(yàn)等圖片和影片，特別是從學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片中下載了一些片斷放給學(xué)生看，讓學(xué)生根據(jù)生動(dòng)的畫(huà)面回答問(wèn)題“What is ...doing？”，這樣的方式寓教于樂(lè)，而且真實(shí)，信息量大，學(xué)生學(xué)起來(lái)不感到枯燥。

三、設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)，持續(xù)鞏固興趣。

我們的語(yǔ)言教學(xué)只靠課堂短短的四十分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師要充分利用課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行各種教學(xué)設(shè)計(jì)，與課堂教學(xué)相互補(bǔ)充、相互滲透。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“興趣的源泉在于運(yùn)用?！必S富多彩的課外活動(dòng)不僅可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，還可以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我們教師要經(jīng)常組織學(xué)生們參加各種有益的課外活動(dòng)，如英語(yǔ)故事會(huì)、英語(yǔ)歌曲演唱會(huì)、英語(yǔ)角、英語(yǔ)口語(yǔ)賽，等等，通過(guò)活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，取得不同程度的成就感，從而增強(qiáng)自信心，增添學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和樂(lè)趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而長(zhǎng)久保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣?？傊?，我們教師應(yīng)利用一切可能利用的手段，使學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義，從而更加重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”興趣、知識(shí)和能力正是現(xiàn)代小學(xué)生最需要的，也是我們英語(yǔ)教師所追求的?？偠灾覀冎挥胁粩嗟丶ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們多參與一些積極有效、豐富多彩的課堂、課外活動(dòng)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，才能最大限度地使他們快快樂(lè)樂(lè)地獲取知識(shí)，輕輕松松地提高他們的英語(yǔ)素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部制訂.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn).北京師范大學(xué)出版社，2005.