王利榮

摘 要： 在物理教學(xué)中教師適當(dāng)運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能為學(xué)生提供觀察、獨(dú)立思考的環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮自身的自主性、積極性和創(chuàng)新性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，拓寬學(xué)生視野，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，挖掘?qū)W生智力。在多媒體教學(xué)中，教師應(yīng)該簡(jiǎn)化教學(xué)操作，將更多精力投入到課堂教學(xué)中，發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的重要手段的作用，全面提高教學(xué)質(zhì)量，這已成為教育發(fā)展的趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞： 多媒體 物理教學(xué) 利弊

多媒體輔助教學(xué)在物理學(xué)習(xí)中能否發(fā)揮積極作用呢？調(diào)查實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，利用多媒體平臺(tái)輔助物理教學(xué)在課堂上有積極作用，但如果完全依賴(lài)則有不小的弊端，一些學(xué)校物理教師經(jīng)常認(rèn)真采用多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生成績(jī)明顯突出。但是，如果多媒體物理教學(xué)運(yùn)用不當(dāng)反而會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，教學(xué)效果會(huì)事倍功半。

一、多媒體輔助物理教學(xué)的種種弊端

1.多媒體教學(xué)忽視學(xué)生的主體性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的教只能起到主導(dǎo)作用。教師教學(xué)不能完全依賴(lài)多媒體，忽視它的輔助功能，教師如果將講述內(nèi)容全部制作成課件，那么課堂上的任務(wù)就是播放課件和簡(jiǎn)單介紹，教師就是電影播放員，忽視和學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體的交流。教師制作的課件是給學(xué)生提供完整的信息，課件的巨大信息量讓學(xué)生一下子難以接受。在如此精彩的課中，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間思考，違背計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的初衷。另外，信息量過(guò)大導(dǎo)致教師快速教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)就是走馬觀花，對(duì)教師講解的知識(shí)還未理解，對(duì)屏幕的內(nèi)容還未讀完，頁(yè)面就翻過(guò)，學(xué)生做筆記的時(shí)間都沒(méi)，就會(huì)產(chǎn)生懈怠情緒。

2.課件質(zhì)量不高影響教學(xué)效果。好的課件并非簡(jiǎn)單輕易就可以完成，教師如果真想借助多媒體輔助教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量，就要花很多時(shí)間進(jìn)行備課甚至制作課件，進(jìn)行素材搜索和整理，教師自身制作水平的局限性影響課件質(zhì)量。因此質(zhì)量不高的課件影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，教師利用網(wǎng)上資源，或者運(yùn)用教材中贈(zèng)送的課件，會(huì)因?yàn)榻處煵煌虒W(xué)方法影響教學(xué)效果。所以好的課件不一定適用于每個(gè)教師，不一定適用于每個(gè)學(xué)生。教師如果以課件為主，舍棄原先設(shè)置好的教學(xué)方式，就會(huì)被課件牽著鼻子走，達(dá)不到好的教學(xué)效果。

3.多媒體導(dǎo)致教學(xué)手段的依賴(lài)。物理是自然學(xué)科，重視實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，物理規(guī)律發(fā)現(xiàn)和理論建議依賴(lài)于實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，提高學(xué)生動(dòng)手、觀察和創(chuàng)新才能，這些都是多媒體課件中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。很多教師在課件上提供了大量素材，學(xué)生往往被精彩的課件吸引，教師的教學(xué)作用開(kāi)始弱化，教師的實(shí)驗(yàn)由計(jì)算機(jī)完成，教學(xué)效果就差了，所以課件教學(xué)無(wú)法徹底代替物理實(shí)驗(yàn)。

物理教學(xué)中，教師應(yīng)該運(yùn)用多媒體教學(xué)平臺(tái)輔助物理教學(xué)，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，在課堂上完成演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察和分析，能夠讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室做的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親自感受，回到自然科學(xué)的本質(zhì)上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。新課程理念下，教師要實(shí)現(xiàn)高校物理教育教學(xué)和信息技術(shù)的整合，優(yōu)化教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)整合意義和價(jià)值。

二、多媒體輔助物理教學(xué)的積極性的體現(xiàn)

1.能激發(fā)學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)物理的興趣。多媒體輔助物理教學(xué)，教師制作的課件就像魔術(shù)師，借助許多素材將大量感性的材料直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前，將難以觀察到的現(xiàn)象或者課堂上無(wú)法完成的實(shí)驗(yàn)精彩地展現(xiàn)出來(lái)，讓教學(xué)內(nèi)容更精練、具體、生動(dòng)。多媒體動(dòng)畫(huà)能生動(dòng)形象地演示實(shí)驗(yàn)給學(xué)生觀察，比教師講解和板書(shū)更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中。

2.能提高學(xué)生觀察分析等技能和能力。多媒體輔助物理教學(xué)能提高學(xué)生的觀察分析物理實(shí)驗(yàn)的能力，因?yàn)槎嗝襟w課件能將文字、聲音、圖像等直觀形象地顯示出來(lái)，教師根據(jù)教學(xué)要求將圖中事物從大到小、從遠(yuǎn)到近、從整體到部分、從表面到本質(zhì)進(jìn)行處理，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)觀察，提高學(xué)生觀察分析的能力。

3.能激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自主性。物理教學(xué)實(shí)現(xiàn)和多媒體教學(xué)手段的整合，能創(chuàng)設(shè)逼真實(shí)的情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，發(fā)揮情感因素和想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師可以讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，聯(lián)想到真實(shí)的情境，學(xué)好物理課程?，F(xiàn)代信息技術(shù)提供了大量資源構(gòu)成，幫助學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方向，自主構(gòu)建學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

4.能優(yōu)化教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)物理學(xué)，進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)，一些實(shí)驗(yàn)因?yàn)闂l件限制無(wú)法進(jìn)行，教師光是講述不能達(dá)到效果，學(xué)生聽(tīng)得抽象，理解得吃力。如還有些演示實(shí)驗(yàn)，如光的反射、光的折射等，因?yàn)槠鞑南拗疲荒苌贁?shù)同學(xué)看清楚，后面的同學(xué)就開(kāi)小差。輪流觀察又容易造成秩序混亂，教師忙不過(guò)來(lái)，影響教學(xué)效果。多媒體的幫助可以模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生一目了然，還有光學(xué)、電磁實(shí)驗(yàn)、熱機(jī)部分運(yùn)用多媒體演示，教師更容易把握課堂和教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生學(xué)習(xí)也認(rèn)真，教學(xué)效果自然增強(qiáng)。

5.創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情景。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，能讓學(xué)生獲得圖文并茂、視聽(tīng)一體的交互式集成信息。學(xué)生可以閱讀內(nèi)容，可以聽(tīng)取課堂關(guān)聯(lián)的聲音信息，可以觀看實(shí)驗(yàn)過(guò)程。教師可以打破沉悶的學(xué)習(xí)氛圍，改變單調(diào)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生理解物理概念。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生主動(dòng)及時(shí)掌握信息，集中精力與教師互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的興趣。

6.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。教師引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)適時(shí)觀看技術(shù)性、知識(shí)性、趣味性的教學(xué)片段，讓學(xué)生接受愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)公德教育。如講解熱機(jī)時(shí)，展示火箭發(fā)射、“神七”飛天，觀看我國(guó)航天事業(yè)發(fā)展，觀看內(nèi)能的利用增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，這樣的講解勝過(guò)說(shuō)教。

多媒體教學(xué)是教育界的重大改革，加快教學(xué)節(jié)奏，適應(yīng)社會(huì)的飛速發(fā)展，對(duì)教育改革起到積極的推動(dòng)作用，但它不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)教育，一些突發(fā)事件需要教師親自處理，師生感情的溝通和交流，相互理解也需要傳統(tǒng)教育，還有一些公式的推導(dǎo)過(guò)程，還是教師一邊推導(dǎo)，一邊板書(shū)書(shū)寫(xiě)，一邊分析把握為好，這樣教師講解、引導(dǎo)、啟發(fā)多樣結(jié)合鍛煉學(xué)生的思維，讓學(xué)生更容易理解公式推導(dǎo)思路，弄懂公式推導(dǎo)過(guò)程，把握運(yùn)用好公式。教師應(yīng)該科學(xué)選擇好多媒體教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮好多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

多媒體課件的內(nèi)容要符合客觀事實(shí)，不僅要重視多媒體課件的文本和圖形等內(nèi)容無(wú)原則性的錯(cuò)誤和科學(xué)性的錯(cuò)誤，而且要模擬實(shí)驗(yàn)要遵循的物理規(guī)律、符合客觀事實(shí)，模擬實(shí)驗(yàn)真實(shí)度要強(qiáng)。千萬(wàn)不能擬定不符合客觀事實(shí)的內(nèi)容，這樣會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)教學(xué)非常不利。

教師要發(fā)揮多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)更好地融合，讓多媒體教學(xué)和其他教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。