李緒陵

摘 要： 高職Word應(yīng)用軟件教學(xué)，主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)Word軟件的應(yīng)用和操作技能，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法有利于強(qiáng)化教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，適應(yīng)社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)高素質(zhì)技能型人才的需求。

關(guān)鍵詞： 高職教育 Word課程 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

Word課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要想學(xué)生真正學(xué)好Word，提高操作能力，學(xué)以致用，傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難適應(yīng)其內(nèi)容學(xué)習(xí)。對(duì)此，筆者在教學(xué)實(shí)踐中，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，較好地解決了這一問(wèn)題。教學(xué)中學(xué)生從完成某一具體典型“任務(wù)”出發(fā)，綜合應(yīng)用課程中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，從而掌握新知識(shí)，效果非常好。

一、什么是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是指教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以若干個(gè)具體任務(wù)為中心，通過(guò)完成任務(wù)的過(guò)程，介紹新知識(shí)，學(xué)習(xí)新技能。

“任務(wù)”在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中起到關(guān)鍵作用，因?yàn)槿蝿?wù)是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)隱含將要講授的教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)。一個(gè)好的任務(wù)是成功實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的基礎(chǔ)和前提，其設(shè)計(jì)要符合學(xué)生特點(diǎn)，難易適中，要符合教學(xué)目標(biāo)，重、難點(diǎn)突出，貼近專業(yè)實(shí)際需要，讓學(xué)生真正感受到所學(xué)知識(shí)的重要性。

完成任務(wù)的過(guò)程有多種：一是通過(guò)教師演示或講解，給出完成任務(wù)的思路、方法、操作步驟和結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊練，在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)。二是以自學(xué)為主，學(xué)生通過(guò)看書自學(xué)或分組討論，想方設(shè)法完成任務(wù)，實(shí)在不會(huì)時(shí)，教師才加以點(diǎn)撥?？傊?，要讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，綜合應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容，讓知識(shí)的學(xué)習(xí)和知識(shí)的應(yīng)用有機(jī)結(jié)合，達(dá)到掌握所學(xué)知識(shí)的目的。

二、高職Word課程教學(xué)現(xiàn)狀

目前，高職學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)參差不齊，有的學(xué)生已能熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)，有的似懂非懂，有的一竅不通。如果用傳統(tǒng)方法教學(xué)，如講授法、演示法，那么可能基礎(chǔ)好的覺(jué)得枯燥乏味，學(xué)生吃不飽，失去學(xué)習(xí)興趣，而基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)不會(huì)，也無(wú)興趣。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在Word課程教學(xué)中的應(yīng)用

用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，可讓各層次學(xué)生都保持較高的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，計(jì)算機(jī)軟件更新?lián)Q代快，教師既要“授人以魚(yú)”又要“授人以漁”。傳授知識(shí)重要，傳授學(xué)習(xí)知識(shí)的能力更重要。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是一個(gè)提出任務(wù)、分析任務(wù)、完成任務(wù)、評(píng)價(jià)任務(wù)、總結(jié)任務(wù)的過(guò)程，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以“任務(wù)”為主線、以教師為“主導(dǎo)”、以學(xué)生為“主體”，在傳授知識(shí)的過(guò)程中，注重學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。

在Word課程教學(xué)中，我首先根據(jù)教材內(nèi)容把Word課程中的知識(shí)點(diǎn)劃分為4個(gè)模塊：Word基礎(chǔ)、表格處理、圖文混排、Word綜合應(yīng)用。每個(gè)模塊對(duì)應(yīng)一個(gè)任務(wù)。

Word基礎(chǔ)：我提出的任務(wù)是制作“廣播站招新海報(bào)”。其包含的知識(shí)點(diǎn)有：漢字輸入、頁(yè)面設(shè)置、文字格式設(shè)置、段落設(shè)置、首字下沉、分欄、項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)、保存。因?yàn)槭荳ord第一次課，我先把事先做好的“廣播站招新海報(bào)”展示給大家看，讓學(xué)生對(duì)本次課程學(xué)習(xí)內(nèi)容有整體認(rèn)識(shí)。其次，分析海報(bào)的結(jié)構(gòu)組成，向?qū)W生講解做海報(bào)的具體步驟：①頁(yè)面設(shè)置：設(shè)置頁(yè)面的大小和頁(yè)邊距；②輸入文字；③段落設(shè)置：首行縮進(jìn)，行距；④文字格式設(shè)置：字體，字形，字號(hào)等；⑤首字下沉；⑥分欄；⑦項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)；⑧保存。學(xué)生知道操作步驟和最終結(jié)果，按照教師的要求一步步做，在做中學(xué)到新知識(shí)。因?yàn)檫@些知識(shí)點(diǎn)雖多，但不難，學(xué)生通過(guò)翻閱課本、相互交流討論，最終都能自己操作，完成海報(bào)制作。通過(guò)制作“廣播站招新海報(bào)”這個(gè)任務(wù)學(xué)會(huì)了如何用Word文檔完成一篇文章的全過(guò)程。從打開(kāi)Word文檔到關(guān)閉Word文檔的全部操作，在動(dòng)手做中學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得快、記得牢，不會(huì)忘。

表格處理：我提出的任務(wù)是制作“個(gè)人自薦書”。其包含的知識(shí)點(diǎn)有：插入和編輯表格、格式化表格。“個(gè)人自薦書”是以表格的形式介紹自己的方方面面，這里的內(nèi)容既包括部分舊的知識(shí)，又增加沒(méi)有講過(guò)新知識(shí)。任務(wù)下達(dá)以后，我暫時(shí)不講，要求大家借鑒上次課程的學(xué)習(xí)自己嘗試，自己學(xué)習(xí)。學(xué)生自己查看教材，相互討論，等到實(shí)在解決不了的時(shí)候，我再和學(xué)生共同分析任務(wù)，找出解決問(wèn)題的思路和方法，最后學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)。任務(wù)完成的過(guò)程體現(xiàn)了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決具體問(wèn)題的能力。

圖文混排：我提出的任務(wù)是制作“保護(hù)環(huán)境 從我做起”海報(bào)?！氨Ｗo(hù)環(huán)境 從我做起”海報(bào)事先精心設(shè)計(jì)好，鼓勵(lì)學(xué)生參考案例設(shè)計(jì)一張風(fēng)格獨(dú)特的海報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。包含的知識(shí)點(diǎn)有：插入圖片、藝術(shù)字、文本框、自選圖形。任務(wù)下達(dá)后，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用，引導(dǎo)啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究，大膽嘗試、親身感受認(rèn)知的過(guò)程，完成對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

Word綜合應(yīng)用：我提出的任務(wù)是完成一篇畢業(yè)論文的排版，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。包含的知識(shí)點(diǎn)有：插入頁(yè)眉、頁(yè)腳、背景、尾注、腳注、題注、批注、目錄。學(xué)生通過(guò)完成這些任務(wù)，學(xué)到文字處理的基本知識(shí)和技能。

任務(wù)的設(shè)置要體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)任務(wù)的設(shè)計(jì)將教學(xué)目標(biāo)中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)貫穿起來(lái)。學(xué)生通過(guò)完成具體任務(wù)，掌握教學(xué)目標(biāo)所規(guī)定的知識(shí)和技能。每次任務(wù)完成以后教師都要進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定成績(jī)、彌補(bǔ)不足，最后總結(jié)任務(wù)，查漏補(bǔ)缺，對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)具有完整性、系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)。

四、使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的效果

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。好的任務(wù)本身吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索，想方設(shè)法完成任務(wù)，通過(guò)完成任務(wù)，產(chǎn)生成就感，從而有更進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與熱情。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，課堂上始終圍繞完成一個(gè)具體任務(wù)，在強(qiáng)烈問(wèn)題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生思想上就有緊迫感，教師講解過(guò)程中，就會(huì)主動(dòng)參與，不再是被動(dòng)接受。因?yàn)槿蝿?wù)設(shè)計(jì)的難度適中，學(xué)生通過(guò)閱讀教材、同學(xué)間相互交流、討論都能解決出現(xiàn)的問(wèn)題，完成任務(wù)，從而體會(huì)到自己探索的成功感，充分激發(fā)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)參與熱情。

3.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的特點(diǎn)是：提出具體任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)。學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程，其實(shí)就是進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程。由于任務(wù)的開(kāi)放性，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不僅要分析問(wèn)題，而且要充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得到提高。

4.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生相互討論，相互啟發(fā)，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神。

5.容易實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，“教”和“學(xué)”都是圍繞如何完成任務(wù)進(jìn)行。整個(gè)教學(xué)過(guò)程條理清楚、層次分明、重、難點(diǎn)突出，學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，更容易完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。