田萬祿

摘 要： 在兒童時期對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化教育，對人的一生具有非常重要的意義。誦讀國學(xué)經(jīng)典，既能培養(yǎng)和開啟兒童智慧心靈，又能使孩子們長大后學(xué)以致用。

關(guān)鍵詞： 傳統(tǒng)文化 經(jīng)典誦讀 開啟智慧 創(chuàng)新德育

“上德不德，是以有德；下德不失德，是以無德……”每天清晨的早讀時間，學(xué)校每一間教室里都傳出悅耳的誦讀聲，這已經(jīng)成為學(xué)校一道獨特亮麗的風(fēng)景?？鬃釉f：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！崩献印兜碌澜?jīng)》教育理念指出：“胎嬰養(yǎng)虛、幼兒養(yǎng)性、少年養(yǎng)正、青年養(yǎng)志、成年養(yǎng)德、老年養(yǎng)福?！痹趦和瘯r期對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化教育，對人的一生具有非常重要的意義。誦讀國學(xué)經(jīng)典，既能培養(yǎng)和開啟兒童智慧心靈，又能使孩子們長大后學(xué)以致用。我校從2010年9月全面開展中國傳統(tǒng)文化教育，確立了“以生為本、 快樂學(xué)習(xí) 、文化育人 、全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，提出了“培養(yǎng)有民族文化根基的現(xiàn)代人”的培養(yǎng)目標，形成了“誦讀國學(xué)經(jīng)典、弘揚傳統(tǒng)文化”的辦學(xué)特色。把誦讀和踐行作為有效途徑，讓學(xué)生從小樹立“讀圣賢書、立君子品、做有德人”的思想，使學(xué)校辦學(xué)特色更鮮明。

一、誦讀經(jīng)典，開啟學(xué)生智慧

小學(xué)階段是人記憶力的黃金階段，此階段有意識地讓孩子多誦讀一些經(jīng)典，在以后成長中慢慢體悟，會讓學(xué)生終生受用無窮。為此，我們組織學(xué)生每天誦讀經(jīng)典，做到晨誦、午讀、暮省。晨誦即每天利用早讀二十分鐘時間在教室里誦讀，午讀即每天利用中午集合前的10分鐘全校學(xué)生在教學(xué)樓廣場集體誦讀，暮省即每天利用就寢前10分鐘在宿舍樓廣場集體誦讀感恩詞和復(fù)興道德心愿詞。

每學(xué)期學(xué)校根據(jù)不同年級安排不同誦讀內(nèi)容，分別是《弟子規(guī)》、《大學(xué)》、《中庸》、《笠翁對韻》、《論語》、《德道經(jīng)》、《黃帝四經(jīng)》和《周易》等經(jīng)典篇章。誦讀中，我們要求學(xué)生有恭敬的態(tài)度，精神抖擻、吐字清楚、抑揚頓挫，做到頭正、身直、足安。小學(xué)生畢竟是孩子，他們童心蕩漾，如果大量機械地背誦就會產(chǎn)生聞而生厭的抵觸情緒，我們本著“不責(zé)備，多鼓勵”的原則，不要求學(xué)生花大量時間機械背誦，會讀就行。事實證明，學(xué)生每天堅持誦讀，長此以往自然而然能背誦下來。為了激發(fā)學(xué)生誦讀興趣，老師還設(shè)計了多種誦讀形式，如配樂誦讀、拍手誦讀、分組誦讀、 師生合作誦讀等，通過多種形式讓學(xué)生讀出聲、形、情、味和神采。學(xué)生還把國學(xué)經(jīng)典誦讀融進傳統(tǒng)跳皮筋、踢毽子、拍手歌、國學(xué)操等十幾種課間游戲中，誦讀經(jīng)典由此變得妙趣橫生。

每學(xué)期學(xué)校組織學(xué)生開展誦讀大賽，比賽既有規(guī)定內(nèi)容，又有自選內(nèi)容，老師無論在誦讀語氣、節(jié)奏，還是隊形編排上都下足了工夫，經(jīng)常出現(xiàn)創(chuàng)新，有的增加了小主持人，有的編排了一些情景劇，還有的讓讀誦與音樂、舞蹈完美結(jié)合。一次次比賽使學(xué)生的誦讀水平和能力明顯提高，如今學(xué)生對經(jīng)典篇章已經(jīng)有了相當量的積累。

二、踐行國學(xué)經(jīng)典，創(chuàng)新德育工作

1.制定班級踐行點，改變學(xué)生的不良習(xí)慣。我校把《德慧智經(jīng)典誦讀教材》作為德育課本，使之成為學(xué)生行為檢查的標準。師生經(jīng)常把《德慧智經(jīng)典誦讀教材》的內(nèi)容與自己的生活實際相對照：“廿四孝，記心田，修之身，正衣冠，”培養(yǎng)學(xué)生良好生活習(xí)慣；“三千儀、三百禮、四則備、十善齊、禮儀者，天下基”，培養(yǎng)學(xué)生良好的禮儀習(xí)慣；“老與馬、相緊密、華夏起、日千里、文化盛、國學(xué)隆、道養(yǎng)心、德一統(tǒng)”，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在熟背《德道經(jīng)》的基礎(chǔ)上，每個班形成自己的踐行特色，老師會針對學(xué)生出現(xiàn)的問題，確立班級《德道經(jīng)》的踐行點，并寫在黑板的右上方，由教師指導(dǎo)學(xué)生把每天的踐行點當成一項作業(yè)完成，幫助學(xué)生改變不良習(xí)慣。當學(xué)生犯錯誤時，老師會讓學(xué)生對照《德道經(jīng)》查找不足，讓《德道經(jīng)》成為老師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)的課本。

2.開展多種活動，促進廣大師生踐行《德道經(jīng)》。我校一直以來把培養(yǎng)學(xué)生的孝心、感恩心和良好的禮儀習(xí)慣作為德育工作的重點，先后在學(xué)生中開展評選“孝心少年”、“文明學(xué)生”、“禮儀標兵”、“優(yōu)秀導(dǎo)行員”、“文明禮儀示范班”等活動，在教師中開展評選“師德標兵”等活動。從活動策劃、評選、表彰到總結(jié)，學(xué)校充分利用廣播站、宣傳欄等途徑大力宣傳，進而在全校營造氛圍，促進廣大師生文明習(xí)慣養(yǎng)成。如評選“孝心少年”，學(xué)校要求學(xué)生回家給父母捶背、按摩、洗腳，幫父母做一些力所能及的家務(wù)，每周家長簽字證明落實情況并同時要求每位學(xué)生提交一份力行心得。讓學(xué)生通過與父母的溝通，加深對父母的理解，感受家庭的幸福，促進家庭和諧。

在培養(yǎng)學(xué)生孝心的同時重點落實學(xué)生的禮儀教育。制定禮儀示范班評選標準，對學(xué)生提出明確要求，提倡學(xué)生每天見到老師、客人要行90度鞠躬禮，每周評選一個文明禮儀示范班。在學(xué)生踐行的同時，老師先力行，不僅要言教更要身教。每天早上都有值班老師在校門前主動跟入校學(xué)生行鞠躬禮問好，平時學(xué)生給老師行鞠躬禮，老師要及時還禮，時時處處做學(xué)生的表率。

教育孩子學(xué)會感恩是學(xué)校德育工作中的另一個重點。老師經(jīng)常利用國學(xué)教育課為孩子們講德育故事，把誦讀經(jīng)典與感恩教育相結(jié)合，每天午餐前師生都共同念誦《感恩詞》：“感謝父母的養(yǎng)育之恩，感謝老師的辛勤教導(dǎo)，感謝同學(xué)的關(guān)心和幫助，感謝農(nóng)夫的辛勤勞作和所有付出的人?！蓖ㄟ^這樣反復(fù)地提醒，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心，同時師生共同學(xué)唱《感恩一切》、《上善治水》、《祖國你好》、《生命之河》等孝親、感恩歌。在每周升旗儀式上，師生共同誦讀老子《德道經(jīng)》一章，每周四晚上的電影課組織學(xué)生觀看中華德育故事的動畫片，學(xué)校還經(jīng)常開展德育故事演講比賽。正是一個個感人的德育故事影響了孩子們，讓他們的思想得到了洗禮，也明白了不少做人的道理。

3.以傳統(tǒng)節(jié)日教育為依托，傳承國學(xué)經(jīng)典。中國傳統(tǒng)節(jié)日是國家或民族歷史文化長期積淀的產(chǎn)物，是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分和表現(xiàn)形態(tài)。傳統(tǒng)節(jié)日的傳承對展示中華文化魅力、弘揚民族精神、增強民族凝聚力都有重大意義。因此，學(xué)校在國學(xué)經(jīng)典教育中注重與傳統(tǒng)節(jié)日的教育相結(jié)合，將傳統(tǒng)節(jié)日文化元素引入校園生活中，使其成為弘揚民族文化的載體。每學(xué)期教師要結(jié)合具體傳統(tǒng)節(jié)日，介紹節(jié)日的來歷、習(xí)俗活動等內(nèi)容，并布置力行體驗的作業(yè)。節(jié)日過后，再讓學(xué)生暢談心得體會。不同節(jié)日對學(xué)生進行有針對性教育：比如，清明節(jié)與生命教育，端午節(jié)與愛國主義教育、中秋節(jié)強化對家國團圓的期盼、利用重陽節(jié)開展尊老愛老教育……讓每個節(jié)日開展的活動都有文化含義。每一個節(jié)日都代表著一個文化符號，如果這樣的活動年復(fù)一年地進行下去，其文化符號與文化記憶會固化在學(xué)生生活行為之中。

參考文獻：

[1]熊春錦.德慧智慧性圖文思維教育.團結(jié)出版社.

[2]熊春錦.中華德慧智教育——方法與實踐.團結(jié)出版社.