高玉清

摘 要： 我國高職教育事業(yè)快速發(fā)展，體系建設穩(wěn)步推進，培養(yǎng)造就了大批既懂理論又懂實踐的高級“藍領”。但當前高職教育還不能完全適應經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，這就導致畢業(yè)生“就業(yè)難”與用人單位“招人難”現(xiàn)象并存，“有人無事干”和“有事無人干”現(xiàn)象并存。高職院校要做好就業(yè)指導工作，切實加強高職生就業(yè)能力的培養(yǎng)，提高學生就業(yè)競爭力。

關鍵詞： 高職教育 就業(yè)指導 指導方法

近年來，我國高職教育事業(yè)快速發(fā)展，體系建設穩(wěn)步推進，培養(yǎng)造就了大批既懂理論又懂實踐的高級“藍領”，為提高勞動者素質、推動經(jīng)濟社會發(fā)展和促進就業(yè)作出了重要貢獻。同時我們看到，當前高職教育還不能完全適應經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，如畢業(yè)生“就業(yè)難”與用人單位“招人難”現(xiàn)象并存，“有人無事干”和“有事無人干”現(xiàn)象并存。究其原因，主要是校企之間缺乏溝通和了解、信息渠道不夠暢通、專業(yè)或課程設置不盡合理、脫離實際需要盲目擴招、高職生普遍缺乏科學的職業(yè)生涯規(guī)劃等。因此，高職院校培養(yǎng)質量和學生就業(yè)前景成為社會關注熱點，加強高職生就業(yè)能力的培養(yǎng)和提高就業(yè)競爭力更加刻不容緩。下面就如何為學生和用人單位搭建橋梁，幫助高職學生就業(yè)談談認識。

一、開展人才交流活動

“校企合作”極大地促進了高職學生就業(yè)，但由于合作機會相對較窄，多數(shù)學生的就業(yè)問題難以得到解決。政府、企業(yè)組織開展的大型人才交流活動通常并不覆蓋全體高職學生，這是因為一是參加人數(shù)多競爭激烈，部分學生數(shù)次失敗后產(chǎn)生挫折感，從而影響后續(xù)應聘就業(yè)；二是參會企業(yè)參差不齊，部分不法企業(yè)蒙混進入，學生容易誤入“傳銷”等不良就業(yè)陷阱；三是招聘會大多要求應聘人員具有一定的工作經(jīng)驗，而對于即將畢業(yè)的學生來說，最缺的就是工作經(jīng)驗。所以，看上去規(guī)模很大的招聘會，實際上對畢業(yè)生來說沒有太多機會。在這種情況下，如果學校能夠自己組織畢業(yè)生專場人才交流會，邀請相關企業(yè)到學校招聘人才，相對來說學生的就業(yè)機會和就業(yè)質量就更容易保證，同時能促進學校與用人單位更多地交流合作，及時、切實地了解企業(yè)對人才的需求，以便有針對性地開展教學活動，對高職教育總體教學目標的實現(xiàn)也有一定的指導意義。

二、實時傳達最新就業(yè)信息

高職院校要對就業(yè)指導工作進行全程化管理，從新生入校到畢業(yè)離校，分階段、有步驟地將就業(yè)指導內容貫穿教育教學全過程，滲透到學生學習的全過程，實時傳達最新就業(yè)信息。主要包括以下內容：一是將理想信念教育滲透到職業(yè)指導課，幫助學生樹立正確的職業(yè)觀；二是強化專業(yè)知識和文化基礎知識的學習，提高人才素質，提高就業(yè)適應能力；三是結合當前創(chuàng)業(yè)成功的實例，鼓勵、指導學生自主創(chuàng)新；四是加強畢業(yè)跟蹤和就業(yè)回訪，不斷提高人才培養(yǎng)質量。學校通過各方面的教育，從新生入校到學生畢業(yè)離校期間，時時向廣大畢業(yè)生提供最新就業(yè)信息，讓廣大畢業(yè)生了解最新市場動態(tài)，這對畢業(yè)生來說很重要，對于非畢業(yè)班學生來說也能起到鞭策作用。

三、切實提高學生就業(yè)能力

在當前競爭激烈的就業(yè)形勢下，就業(yè)能力是學生成功就業(yè)的先決條件，高職學校應指導學生從以下四個方面提高就業(yè)能力。

一是做好職業(yè)生涯規(guī)劃，這是提高學生就業(yè)能力的基礎。對很多高職畢業(yè)生而言，與其說是就業(yè)困難，不如說是就業(yè)迷茫，不知道自己應該從事什么樣的工作。高職學校作為學生職業(yè)生涯規(guī)劃的第一站，起著至關重要的作用。首先，要樹立正確的職業(yè)理想。其次，要正確進行自我分析和職業(yè)分析。再次，要構建合理的知識結構。最后，要培養(yǎng)職業(yè)需要的實踐能力。

二是培養(yǎng)就業(yè)適應能力，這是提高學生就業(yè)能力的關鍵。教師應該鼓勵學生積極主動地適應社會和環(huán)境，而不能消極等待環(huán)境適應自己。只有善于適應、駕馭環(huán)境，高職生走入社會后才能以積極的心態(tài)看待周圍的矛盾和阻礙，自如地發(fā)揮才能。學?？蓜?chuàng)新教育模式，鼓勵學生大膽走向社會，積極參與各項社會活動，或開展工學結合、以工代學，完善育人評價體系，切實提高就業(yè)能力。

三是具備優(yōu)良的心理素質，這是提高學生就業(yè)能力的根本。高職教師應注意學生心理素質的訓練，尤其是在日常生活中鍛煉抗挫折能力，形成強大內心，使學生在求職中總能沉著、冷靜地應對遇到的困難，學會把眼光放遠，時時保持一顆寬容的心。

四是樹立正確的擇業(yè)心態(tài)，這是提高學生就業(yè)能力的保證。首先，要指導學生積極主動尋求就業(yè)，而不能被動地“等、靠、要”。其次，要指導學生破除傳統(tǒng)觀念，實現(xiàn)多元化就業(yè)。最后，要指導學生正確認識自我，避免眼高手低盲目追求。

四、動態(tài)追蹤就業(yè)過程

“動態(tài)”追蹤，就是要實時了解學生就業(yè)后的工作狀況，了解他們的心理狀態(tài)。當學生在工作中遇到人際關系或工作矛盾時，能適時給予幫助和指導。學生由于缺少生活閱歷，對工作中的一些問題和矛盾常常不能正確把握，從而可能失去更多的發(fā)展機會甚至面臨“下崗”。學生在工作單位茁壯成長既是對學校人才培養(yǎng)工作的肯定，又會實時反饋企業(yè)的用人需求，從而為學校的人才培養(yǎng)指明方向。

五、加強就業(yè)指導教師隊伍的專業(yè)化建設

就業(yè)指導教師隊伍建設必須向專業(yè)化、規(guī)范化與職業(yè)化方向發(fā)展。加強就業(yè)指導教師的專業(yè)化建設，就是要求教師更新教育理念，了解當前就業(yè)形勢，掌握學生就業(yè)心理，切實提高就業(yè)指導的能力和水平。高職院校就業(yè)指導教師隊伍主要由專職教師和兼職教師組成。專職教師是專門從事就業(yè)指導工作的人員，承擔著指導畢業(yè)生就業(yè)的各種工作任務。專職就業(yè)指導教師是學校就業(yè)指導工作的核心力量。兼職教師作為學校就業(yè)指導教師隊伍的補充，也是就業(yè)指導工作必不可少的重要力量，分校內兼職和校外兼職兩類。校內兼職教師主要由從事學生工作的系部書記、輔導員、班主任和擔任專業(yè)課程教學的專任教師組成，承擔收集、轉發(fā)和反饋各種就業(yè)信息等服務工作；校外兼職教師主要由校外專家、學者、技術工人等組成，指導學生參加實踐鍛煉，增強學生實踐動手能力。只有建立一支素質較高、相對穩(wěn)定、專兼職結合的畢業(yè)生就業(yè)工作隊伍，高職院校就業(yè)指導工作才會有根本保障。

就業(yè)是職業(yè)教育的生命線，職業(yè)教育就是就業(yè)教育，對于高職教育更是如此。高職學校必須樹立“一切為了學生、為了一切學生”的工作理念，在提高就業(yè)率的同時提高就業(yè)質量，努力做好每個學生的就業(yè)指導工作，真正實現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標，為高職教育的健康發(fā)展作出貢獻。