鈕純羚

摘 要： 低年級(jí)的寫話作為寫作的基礎(chǔ)，在語文教學(xué)中承擔(dān)著重要的角色。而在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生不喜歡寫話的現(xiàn)象比較普遍。很多時(shí)候，往往不是因?yàn)閷W(xué)生觀察、表達(dá)或是想象力不夠，而是缺乏寫話興趣。所以，語文教師在寫話教學(xué)中要從多方面入手，激發(fā)學(xué)生的寫話興趣。

關(guān)鍵詞： 低年級(jí) 寫話興趣 培養(yǎng)方式

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年段的目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，鼓勵(lì)學(xué)生多多觀察，說自己想說的，寫自己所想的。對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說，寫話為他們開啟了另一個(gè)除了課本內(nèi)容以外的新世界，讓他們從自己的角度認(rèn)識(shí)世界、感知世界。在一定程度上，寫話對(duì)低年級(jí)學(xué)生是有一定難度的。在實(shí)際生活中，學(xué)生害怕寫話，甚至無話可寫的現(xiàn)象很普遍，所以在低年段培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣尤為重要。興趣是最好的老師，只有逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣，才能讓學(xué)生愿意寫話、樂于寫話。然而，興趣的培養(yǎng)離不開教師精心的教學(xué)設(shè)計(jì)及一步步的引導(dǎo)，因此，教師要善于根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想說的興趣和欲望，使孩子在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)說話，練習(xí)寫話。

一、創(chuàng)設(shè)情境，開展體驗(yàn)式寫話，激發(fā)興趣

要讓學(xué)生有話可說、有話可寫，親身的體驗(yàn)與實(shí)踐是必不可少的。學(xué)校提倡的“新體驗(yàn)作文”為低年級(jí)的寫話教學(xué)提供了很好的教學(xué)思路。抓住低年級(jí)學(xué)生的好奇心，為他們提供展示自己的平臺(tái)，將說話寫話訓(xùn)練置于體驗(yàn)活動(dòng)中，以此激發(fā)他們寫話的欲望。

因此，可以讓孩子自己動(dòng)手做一些東西，比如寫話系列之《我的藏寶箱》這一課，我讓學(xué)生課前準(zhǔn)備一個(gè)屬于自己的藏寶箱，然后在藏寶箱里放上一些自己的“寶貝”。這是一個(gè)親手體驗(yàn)的過程，低年段學(xué)生對(duì)這種活動(dòng)都很熱衷。我認(rèn)為在他們選擇“寶貝”的時(shí)候，潛意識(shí)里應(yīng)該會(huì)有一個(gè)“我為什么選擇這個(gè)寶貝”這樣的思考過程，這就為學(xué)生在課堂上的說話練習(xí)做了很好的鋪墊。

在教學(xué)的時(shí)候，我先向?qū)W生展示了我的藏寶箱。從材質(zhì)、形狀、大小等入手，以我的介紹為范例，讓學(xué)生先介紹老師的藏寶箱，為學(xué)生提供觀察與表達(dá)的機(jī)會(huì)。在我一步步的指導(dǎo)下，學(xué)生基本掌握介紹藏寶箱的步驟，這時(shí)再讓他們說一說自己的藏寶箱，學(xué)生的話匣子一下子打開?！拔业牟貙毾涫亲蛱焱砩细覌寢屢黄鹱龅模瓉硎且粋€(gè)月餅盒，被我們改造成了一個(gè)小房子的形狀，我在上面畫上了窗戶、門還有柵欄……為了方便我還系了跟繩子……”隨后在介紹“寶貝”時(shí)，我要求學(xué)生說清楚“寶貝”的來歷并強(qiáng)調(diào)用“有……有……還有……”的句式說話。課堂氣氛很活躍，學(xué)生都很愿意向同學(xué)介紹自己的藏寶箱，說話訓(xùn)練也在不知不覺中進(jìn)行。通過這樣的體驗(yàn)方式，學(xué)生基本都能將自己的所思所想用文字表達(dá)出來，而且興致很高。我認(rèn)為這就是激發(fā)學(xué)生寫話興趣的好方法，在體驗(yàn)中快樂寫話，在交流中培養(yǎng)積極品質(zhì)。所以，趣味性的游戲活動(dòng)同樣適合低年級(jí)學(xué)生，應(yīng)找到他們的興趣點(diǎn)，慢慢滲透說話、寫話的練習(xí)，讓他們在潛移默化中感受寫話帶來的樂趣。

二、在課堂教學(xué)中，加強(qiáng)說話練習(xí)，培養(yǎng)興趣

很多時(shí)候，有的學(xué)生害怕寫話是因?yàn)椴幌矚g說話、不喜歡表達(dá)。這就要求教師利用好課堂四十分鐘，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)滲透說話練習(xí)，為提供學(xué)生說話的機(jī)會(huì)。低年級(jí)教材淺顯易懂，實(shí)為學(xué)生練習(xí)寫話的沃土，可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，從而讓他們掌握一些寫話的基本方法。

在《黃豆發(fā)芽記》這堂體驗(yàn)寫話課上也是如此，口頭語言是書面語言的基礎(chǔ)。我積極地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說的練習(xí)，從而為寫好日記打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。之前有過觀察水果的經(jīng)驗(yàn)，所以學(xué)生知道了觀察的五大法寶：眼、手、鼻、嘴和耳，由此通過看、聞等多種感官仔細(xì)觀察和感受黃豆。低年級(jí)孩子好奇心強(qiáng)，沒見過的東西總會(huì)先摸一摸、問一問。根據(jù)這點(diǎn)，我有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行怎樣觀察事物的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)初步有目的、有順序地觀察。短短的十幾分鐘，學(xué)生都能下筆寫出生動(dòng)的觀察日記。

在一定的觀察基礎(chǔ)后，我讓學(xué)生把黃豆帶回家，自己想辦法讓黃豆發(fā)芽。第二天，孩子主動(dòng)跑過來跟我分享自己種黃豆的經(jīng)驗(yàn)，有的說泡在水里，有的說埋在土里，還有的說半泡半種，發(fā)揮著各種奇思妙想。沒過幾天，有的孩子黃豆發(fā)芽了很興奮，而有的孩子很著急，因?yàn)檫€沒有發(fā)芽。

當(dāng)孩子愿意把自己的所見所聞與大家交流，那么那顆寫話之芽就正在萌發(fā)。

三、多一些鼓勵(lì)，誘發(fā)興趣

每個(gè)學(xué)生都希望得到老師的肯定與鼓勵(lì)，在寫話教學(xué)中也是如此，要盡可能地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用委婉的話語指出不足。多鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)的想法，想到什么就寫什么，教師不應(yīng)該將自己的思想強(qiáng)加于學(xué)生，應(yīng)該尊重學(xué)生的想法。

對(duì)于不善于寫話的學(xué)生，除了言語鼓勵(lì)外，還可以將其所寫文中的好詞好句畫出來，這么細(xì)微的一個(gè)行為其實(shí)對(duì)學(xué)生是莫大的鼓勵(lì)。如上《我的藏寶箱》時(shí)，有的學(xué)生沒有帶上自己的藏寶箱，所以在其他學(xué)生展示的時(shí)候大多處于沉默狀態(tài)，但是我還是鼓勵(lì)他們說說自己想象中的藏寶箱，或是用畫的也可以，學(xué)生頓時(shí)“恢復(fù)”活力，有時(shí)候一句鼓勵(lì)的話語勝過批評(píng)的話語。所以老師善于找出學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)寫話有進(jìn)步的學(xué)生，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步也及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以誘發(fā)他們的寫話興趣，激起他們以文字的形式表達(dá)自己內(nèi)心想法的欲望。

總之，要讓學(xué)生樂于寫話，之前必須對(duì)寫話產(chǎn)生興趣。只有有了興趣，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫話積極性，激發(fā)學(xué)生的寫話欲望，真正喜歡上寫話。而在寫話教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣的方式是多種多樣的，教師只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、總結(jié)，才能對(duì)學(xué)生寫話能力的提高有所幫助。

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