錢芳芳

初中體育教學(xué)是以增進(jìn)中學(xué)生健康為主要目的的必修課程，也是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。初中教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生的思想、道德、意志、品質(zhì)教育，如何有目的、有計劃、有組織地以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)教育活動成為初中體育教育的重要研究內(nèi)容，因此，研究初中體育課程的教學(xué)方法，努力提高教學(xué)環(huán)節(jié)中教師的素質(zhì)，將有效強(qiáng)化初中體育教學(xué)效果。

一、培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣

在體育教學(xué)中，要寓趣于教，采取一些娛樂性的體育教學(xué)和符合學(xué)生年齡特征、生理特征、心理特點的內(nèi)容，采用生動有趣、豐富靈活的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在從事各種身體活動中，獲得積極的情緒體驗，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為持久的動力與志向，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀念。實行開放式教學(xué)，給學(xué)生自學(xué)的空間，使其對體育產(chǎn)生濃厚興趣。

二、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位

在初中體育教學(xué)過程中要注意擺正師生之間的正確位置，重點突出學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)教學(xué)方式是教師處在教學(xué)的主體地位，教師與學(xué)生之間沒有充分的交流機(jī)會，這很容易導(dǎo)致學(xué)生對體育課產(chǎn)生厭倦情緒，不注重學(xué)生的個性發(fā)展。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要善于調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，讓學(xué)生主動參與體育教學(xué)，讓學(xué)生變要我學(xué)為我要學(xué)，成為體育學(xué)習(xí)的主體，教師在整個教學(xué)過程中起到主導(dǎo)作用。

三、豐富體育課堂教學(xué)手段

初中體育課堂教學(xué)手段、組織方法多樣化，對提高學(xué)生體育課的學(xué)習(xí)興趣具有十分重要的作用。生理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，長時間單調(diào)的刺激容易引起機(jī)體的超限抑制。在體育教學(xué)中，采用體育項目輪換的教學(xué)方法，當(dāng)學(xué)生要對某項目產(chǎn)生超限抑制時，學(xué)習(xí)新的項目，重新引起學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。合理選擇場地、器材，給予學(xué)生視覺新穎的感受。在體育教學(xué)中，中長跑一向是學(xué)生最討厭的項目，在田徑場上進(jìn)行中長跑，學(xué)生的參與情緒必然不高，如我們選擇在野外進(jìn)行，讓學(xué)生集體感受大自然的氣，學(xué)生參與的積極性肯定高漲。當(dāng)然，野外進(jìn)行的中長跑要在教師的可控范圍內(nèi)，安全是最重要的。教師還要采用因人而異和因材施教有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。在進(jìn)行技術(shù)傳授的過程中，根據(jù)學(xué)生的具體情況確定每一步的動作要領(lǐng)講解到什么樣的程度，包括在學(xué)生的運(yùn)動達(dá)到極點之后，如何較快消除疲勞等，這些都是采用了啟發(fā)式的方式，讓學(xué)生自己思考與探索。

四、培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念

當(dāng)今初中學(xué)生的思維能力和對事情的理解能力已經(jīng)大大提高，但是合作和關(guān)愛他人卻欠缺，尤其是那些獨生子女家庭，孩子是全家人的掌上明珠，一切以孩子為中心，溺愛遷就，滿足孩子的一切要求，無微不至的關(guān)懷。長此以往，孩子變得自私、狹隘，一切以自我為中心，嚴(yán)重缺乏集體主義觀念。不懂得顧大局，凡事只想到自己，不顧班級同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)，有時還引起同學(xué)的不滿，變得不合群。教師在教學(xué)實踐中要有意識地選擇一些能夠培養(yǎng)集體主義觀念的教學(xué)內(nèi)容。例如：進(jìn)行接力賽跑，不管你個人的跑步技能怎么樣，如果沒有隊友的配合與支持，那么接力賽中就會永遠(yuǎn)落后于別人。接力賽比賽需要隊員有高度的團(tuán)隊精神，需要隊員互相配合、互相鼓勵，才能發(fā)揮強(qiáng)大的集體力量，從而取得好成績。舉行這種體育活動，學(xué)生能真切體會集體主義的力量，從而慢慢改掉自私、狹隘的毛病，凡事不再以自我為中心，能把集體榮譽(yù)感放在第一位。久而久之，學(xué)生就會形成自覺的集體意識。

五、加強(qiáng)學(xué)生思想品德方面的教育

在初中體育教學(xué)過程中，既要強(qiáng)調(diào)學(xué)生體育技能方面的培養(yǎng)，更要注意學(xué)生思想品德方面的教育。在實際教學(xué)過程中，要結(jié)合教材中的具體內(nèi)容，有針對性地對學(xué)生加強(qiáng)思想教育。比如說在田徑教學(xué)過程中，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、吃苦耐勞與敢于進(jìn)取的意志和品質(zhì)。又如在平時舉行隊列隊形的訓(xùn)練時要培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則、聽從指揮、服從安排的優(yōu)良品質(zhì)。還可以在學(xué)校組織的田徑運(yùn)動會中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛班集體、團(tuán)結(jié)協(xié)作、敢于爭第一的進(jìn)取精神，在各種體操的項目之中要善于培養(yǎng)學(xué)生的在日常生活之中的靈活應(yīng)變的能力與自我保護(hù)意識；舞蹈與健美操的表演，提高學(xué)生的靈敏性、柔韌性與協(xié)調(diào)性，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力與節(jié)奏感，以及學(xué)會欣賞美與鑒賞美的能力。

六、加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)教育

家庭和社會的過多關(guān)注讓中學(xué)生承受壓力的能力越來越弱，他們只能滿足于成功的喜悅，卻害怕失敗的痛苦。哪怕只是小小的挫折，也會使他們情緒不安，精神萎靡。這樣的心理素質(zhì)是人生道路上的絆腳石，是心理亞健康的表現(xiàn)。所以，體育課中盡量安排一些比賽，并對比賽的結(jié)果評出優(yōu)勝。起初，失敗的學(xué)生郁郁寡歡，情緒低落，好似斗敗的公雞一樣。但是，隨著比賽的繼續(xù)進(jìn)行，在他們還未能完全細(xì)嘗失敗所帶來的失落時，另一場賽事又開始。這樣循環(huán)進(jìn)行，漸漸發(fā)現(xiàn)失敗原來是一件極其平常的事情，凡事不必太在意。體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，使每位學(xué)生以嶄新的精神面貌迎接挑戰(zhàn)，為今后的學(xué)習(xí)和工作奠定心理健康的基礎(chǔ)。

七、培養(yǎng)心理素質(zhì)

教師要注重加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)方面的培養(yǎng)。在實際的初中體育教學(xué)過程中，教師要通過體育基本動作的示范，消除學(xué)生對學(xué)習(xí)新動作的顧慮。教師通過親自示范每一個動作的要點，讓學(xué)生在進(jìn)行正式的練習(xí)之前，能夠直觀獲取一個完整動作形象，充滿自信。教師針對不同的個體要用各種不同激勵方式和手段，比如：表揚(yáng)和暗示、比較和加壓，等等，因人而異.

八、改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，注重學(xué)生體育意識的培養(yǎng)

傳統(tǒng)體育教學(xué)往往以教師為主，學(xué)生沒有自由表達(dá)的機(jī)會。總是教師教什么學(xué)生學(xué)什么練什么，使學(xué)生對體育活動產(chǎn)生冷淡，甚至厭倦的心理，這就扼殺了學(xué)生的個性發(fā)展，不利于學(xué)生參與體育活動意識和能力的培養(yǎng)。實施素質(zhì)教育，必須以學(xué)生的活動為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主動精神，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生做體育學(xué)習(xí)的主人，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)結(jié)合。

總之，初中體育教學(xué)并不是浪費(fèi)學(xué)生的時間，而是有百利而無一害的有益活動。它能幫助學(xué)生全面了解自己的身心特點和健康狀況，加強(qiáng)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生德智體全面、健康發(fā)展。廣大體育教師應(yīng)該順應(yīng)時代的潮流，大膽探索，把體育教學(xué)工作做細(xì)、做實。