蔡丹紅　郟乾

摘 要： 為改變背背單詞、學(xué)學(xué)語法的枯燥英語學(xué)習(xí)模式，本文探討了選修課《英美音樂史》的開設(shè)。通過介紹、賞析、討論、匯報和演出等多種教學(xué)模式，高中生在潛移默化中輕松地提高了他們的英語閱讀能力、聽力能力、審美能力，更重要的是增強了他們的跨文化意識，培養(yǎng)了他們的跨文化交際能力。

關(guān)鍵詞： 選修課程 跨文化意識 英美音樂史

一、引言

《普通高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在英語課程中，要鼓勵學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過體驗、實踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律，逐步掌握語言知識和技能，不斷調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力。隨著新課程改革的不斷深入，現(xiàn)在的高中英語教學(xué)在目標(biāo)定位、教學(xué)形式、課堂組織方面有了很大的進步。與西方國家的教育體制相比，我國傳統(tǒng)教育模式略顯單一，為了更好地與世界接軌、與時俱進，必須進行新課程改革，將原本只有大學(xué)才開設(shè)的選修課程，開始在中學(xué)開設(shè)試點，這對挖掘?qū)W生的潛力、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的語言實際運用能力，以及發(fā)展學(xué)生的個性有至關(guān)重要的作用?？缥幕庾R是指不同文化背景的人在交際過程中所具有的民族文化思維，選修課程《英美音樂史》對高中生跨文化意識的培養(yǎng)將起到積極的促進作用。

二、跨文化意識的培養(yǎng)策略

1.高中生跨文化意識的現(xiàn)狀

針對目前高中學(xué)生為什么學(xué)英語及如何學(xué)好英語的問題，筆者對浙江省溫嶺市第二中學(xué)2013級高一兩個自然班共95名學(xué)生進行英語閱讀學(xué)習(xí)問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生對英語閱讀的認(rèn)識是比較到位的，知道要擴大閱讀量、提高閱讀速度、掌握有效的閱讀策略、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。但因為詞匯和語法的障礙、母語文化和英語文化意識之間的差異，學(xué)生普遍覺得英語閱讀是有難度的，尤其是閱讀原汁原味的英語材料，他們不能運用有效的閱讀策略解讀文本，挖掘文本內(nèi)涵，體會文本承載的深層含義，所以高中生跨文化意識的培養(yǎng)非常重要。

2.跨文化意識的培養(yǎng)策略——開設(shè)選修課程《英美音樂史》

以《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》和《浙江省普通高中英語學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》為課程的開發(fā)指導(dǎo)思想編寫《英美音樂史》教材。要求學(xué)生通過欣賞英美經(jīng)典音樂，在文化意識、情感、態(tài)度、人生觀與價值觀等方面形成一定的跨文化意識，了解英語國家的風(fēng)土人情和人生觀價值觀。重點關(guān)注學(xué)生情感，提高他們的人文素養(yǎng)，發(fā)展他們的跨文化交際能力。

本課程整合英美經(jīng)典音樂，開設(shè)了英國古典音樂和流行音樂，文藝復(fù)興時期的牧歌、彌撒曲、經(jīng)文歌，巴洛克時期得歌劇、清唱劇，現(xiàn)代音樂時期的交響樂，英國流行音樂，美國音樂發(fā)展史，17世紀(jì)、18世紀(jì)的黑人音樂，藍調(diào)、靈歌、節(jié)奏布魯斯、爵士，19世紀(jì)20年代的音樂復(fù)古與復(fù)興，英美著名音樂節(jié)介紹，格萊美音樂獎對英美音樂的影響等內(nèi)容。在教學(xué)方法上采用介紹、賞析、討論、匯報和演出等多種教學(xué)模式，以提高學(xué)生的跨文化交際意識和跨文化交際能力。

作為選修課程的設(shè)計者、開發(fā)者和課堂教學(xué)的執(zhí)行者，我們希望成為學(xué)生人生路上的導(dǎo)師：以國際的視野引導(dǎo)他們奮斗的方向；以有效的方法指導(dǎo)他們的英語學(xué)習(xí)，以誠懇的態(tài)度輔導(dǎo)他們的實踐練習(xí)，以健康的發(fā)展觀疏導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)生活中碰到的困惑，做學(xué)生的良師益友。

3.《英美音樂史》課程在實際教學(xué)中的應(yīng)用

作為選修課程的開發(fā)者，筆者在教材的開篇這樣寫道：音樂無國界，以音樂史為主線，以時代發(fā)展標(biāo)志人物為主題，以原汁原味的歌曲聽力和文本語篇為窗口，了解西方人文史。The music reflects the country’s multi-ethnic population through a diverse array of styles.Rock and roll，blues，country，rhythm and blues，jazz，pop，techno，and hip hop are among the country’s most internationally-renowned genres.

并且制訂了如下的課程計劃：

課時計劃：

課時1：英國音樂發(fā)展史 概論（古典音樂和流行音樂）

課時2：文藝復(fù)興時期 牧歌、彌撒曲、經(jīng)文歌

代表人物：泰利斯（1505-1585），拜爾德（1543-1623），吉本斯（1585-1625）

課時3：巴洛克時期 歌劇、清唱劇

代表人物：普賽爾（Henry Purcell，1659-95），韓德爾

課時4：現(xiàn)代音樂時期 交響樂

代表人物：艾爾加佛漢威廉士

課時5：英國流行音樂

代表人物：約翰·列儂

課時6：美國音樂發(fā)展史 概論

課時7：17-18世紀(jì) 黑人音樂 Black Music

代表類型（Blues，R&B，Jazz Soul，Hip Hop）

課時8：藍調(diào)、靈歌、節(jié)奏布魯斯、爵士（賞析課）

課時9：搖滾之我見（討論課）

課時10：1920年代的音樂復(fù)古與復(fù)興：鄉(xiāng)村音樂的誕生

課時11：英美著名音樂節(jié)介紹

課時12：格萊美音樂獎對英美音樂的影響

課時13：小結(jié)和評價（匯報、演出）

4.《英美音樂史》課例

（1）課例介紹

該課例的主題是英國流行音樂，主要圍繞以約翰·列儂為主音的披頭士樂隊展開，嘗試使用特級教師何小怡的VIEW教學(xué)法之綜合式的“語用遷移”策略：在課前的一兩周，要求學(xué)生做課文話題延伸討論，在人教版必修2的第五單元Music中，有與選修材料相關(guān)的知識和語料，要求學(xué)生在充分理解課文的前提下，督促學(xué)生熟讀課文，重溫重點詞匯和句型的運用。然后圍繞這一節(jié)課的主題：英國流行音樂，選擇一個學(xué)生感興趣的話題the theme of the popmusic in the UK進行討論，呈現(xiàn)討論時可能用得著的詞匯、句型等，給學(xué)生的討論提供必要的語言支架，再讓學(xué)生形成口頭報告，分組發(fā)言。

此外，布置課外延伸型作業(yè)。結(jié)合21世紀(jì)英文報中介紹深受學(xué)生喜愛的英國單向樂隊One Direction的文章Succeed Directly《單向樂隊的成功密碼》的內(nèi)容造句甚至成篇，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生很感興趣，很樂于不斷吸收報紙中優(yōu)美的詞句，做到新舊語言知識的完美結(jié)合。

最后，課后學(xué)生完成任務(wù)后教師批改指導(dǎo)修正，下一課時學(xué)生上臺講解他們的作品，特別是優(yōu)秀的創(chuàng)作作品要收集張貼在教室里，供大家學(xué)習(xí)參考。一方面，對于得到表揚的學(xué)生是一種肯定、一種激勵。另一方面，對其他學(xué)生來說是一個榜樣，一種推動。

總而言之，選修課堂的本質(zhì)是一種知識和語言的積極遷移，置新舊知識的共同因素于其間，以引發(fā)學(xué)生在新知與相關(guān)舊知的聯(lián)系中拓展延伸、有所發(fā)展。

如付鈺琪同學(xué)用第二模塊第五單元的詞匯，結(jié)合本課時主題，寫了一篇the Summary of the Britpop，較準(zhǔn)確地使用本學(xué)期所學(xué)的詞匯：Britpop is a subgenre of alternative rock that originated in the United Kingdom.Britpop emerged from the British independent music scene of the early 1990s and was characterized by bands influenced by British guitar pop music of the 1960s and 1970s. The movement developed as a reaction against various musical and cultural trends in the late 1980s and early 1990s，particularly the grunge phenomenon from the United States.In the wake of（在……之后）the musical invasion into the United Kingdom of American grunge bands，new British groups such as Suede（山羊皮樂隊）and Blur launched the movement by positioning themselves as opposing musical forces，referencing British guitar music of the past and writing about uniquely British topics and concerns.These bands were soon joined by others including Oasis，Pulp，Supergrass，Sleeper and Elastica.Britpop groups brought British alternative rock into the mainstream and formed the backbone of a larger British cultural movement called Cool Britannia.Although its more popular bands were able to spread their commercial success overseas，especially to the United States，the movement largely fell apart by the end of the decade.

（2）課后反思

結(jié)合21世紀(jì)英文報的內(nèi)容實現(xiàn)單元詞匯的積極遷移是最具特色，也是最具成效的，幾次練習(xí)之后，教師驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生遣詞造句的能力明顯提高，出來的英語句子或小篇章頗有內(nèi)涵，是對課文詞匯的二次創(chuàng)造性使用。分析原因，主要有兩點：（1）榜樣的力量是無窮的。因先前上臺講解的學(xué)生準(zhǔn)備充分、態(tài)度認(rèn)真，提供的例句意思完整，結(jié)構(gòu)正確，使得聽講的學(xué)生獲益匪淺，感悟到好句的魅力，激發(fā)他們造出好句的欲望。（2）創(chuàng)造的潛力是無窮的。21世紀(jì)報中學(xué)生版語言地道、取材豐富，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和情感。每一期都像剛出爐的面包，熱氣騰騰，香味撲鼻，深受學(xué)生的喜歡，為學(xué)生創(chuàng)造性的輸出提供優(yōu)質(zhì)的材料。這些是在常規(guī)的英語課堂中很難實現(xiàn)的，一是學(xué)生很難有興趣點；二是教師更多關(guān)注語言點和語法點的落實；三是師生與生生合作很難達到預(yù)期效果，容易半途而廢。

三、結(jié)語

通過學(xué)習(xí)選修課《英美音樂史》，高中生在教師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識、發(fā)展技能、活躍思維、展現(xiàn)個性和拓寬視野；能夠在這個多元文化的世界，建構(gòu)一種面向世界、面向未來、符合時代需求的英語學(xué)習(xí)觀；在一個自主探究、自發(fā)合作、自動交流的英語課堂氛圍中體會到學(xué)習(xí)英語的過程不僅僅是單純的語言學(xué)習(xí)過程，更是培養(yǎng)具有各方面能力的和國際視野的學(xué)習(xí)過程，使他們在一系列的活動參與中感知經(jīng)驗、獲取經(jīng)驗，得到自身各方面素質(zhì)的提高，從而在選修課程的學(xué)習(xí)過程中逐步培養(yǎng)跨文化意識和跨文化交際能力。

作為開設(shè)選修課的教師，選修課的開設(shè)不僅要吸引英語基礎(chǔ)好、對英語學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生，還要吸引英語基礎(chǔ)差、對英語學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生。因此，英語選修課的名稱不僅要有吸引力，更重要的是內(nèi)容必須有吸引力。英語演講（Public Speaking）、英語戲劇表演、跨文化交際、英語美文欣賞、英語影視作品欣賞、英語歌曲鑒賞、英美小說介紹等，對學(xué)生具有更大的吸引力。與其說學(xué)生是受課程名稱的吸引，不如說他們是受英語國家文化的吸引。對高中階段求知欲旺盛的學(xué)生來說，異國文化具有超強的吸引力，他們迫切地想了解外面的世界，完善他們的知識結(jié)構(gòu)。因此，英語教師可以抓住學(xué)生的這個興趣點，在介紹異國文化的同時融入文化意識的培養(yǎng)，提高學(xué)生的跨文化意識。

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