裴吉泉

摘 要： 在學習過程中，興趣是最好的老師。有了興趣，就像擁有了一把開啟知識寶庫的鑰匙，有了興趣，就能產(chǎn)生無窮無盡的學習動力。由于學習基礎(chǔ)等原因，中職學生對英語的學習興趣普遍不高。作者根據(jù)中職生興趣的特點和英語學科的特點，結(jié)合自己的教學實踐，總結(jié)并提出激發(fā)和培養(yǎng)中學生英語學習興趣的教學策略。

關(guān)鍵詞： 中職生 學習有趣 教學策略

“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣”在新課程標準中被列為基礎(chǔ)教育階段英語課程任務的第一條，可見學習興趣在學生的學習中具有十分重要的作用。關(guān)于這一點，古今中外思想家、教育家和心理學家都有不少論述，托爾斯泰說：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！睘跎晁够f：“沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿?！爆F(xiàn)代認知心理學家皮亞杰說：“一切有成效的活動必須以某種興趣為先決條件?！睈垡蛩固乖f：“興趣是最好的老師?！边@都表明興趣是學生學習的內(nèi)部動機。如果學生認為學習英語是一種樂趣，就會樂意學、刻苦學、學得好，也就變成會學。興趣為什么會對學習有如此巨大的促進作用呢？作為中職英語教師，我們又該如何激發(fā)和培養(yǎng)中職生英語學習的興趣呢？

一、中職英語教學的現(xiàn)狀

《中職英語課程標準》指出：英語課程教學要突破片面追求語言知識的模式，努力創(chuàng)設生動有趣的教學情境，以任務驅(qū)動的方式，用“聽說”帶動“讀寫”，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的語言運用能力，為學生的上崗就業(yè)和繼續(xù)學習提供有效的服務。中職教育的培養(yǎng)目標是社會所需的各方面技術(shù)人才，其職業(yè)特點要求直接面向具體工作實用技能教育，把在學校真正所學的用到實際工作中，實現(xiàn)這個目標還存在種種問題。學生通過英語學習和語言實踐，逐步掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，不斷提高語言運用能力和人文素養(yǎng)，為其職業(yè)發(fā)展和終身學習奠定良好的基礎(chǔ)。職業(yè)高中學生普遍是考不上普高而來職高就讀的學生，他們?nèi)雽W時不需要成績考核，總體素質(zhì)相對較低，英語基礎(chǔ)較差，大多數(shù)學生對英語不感興趣。有些學生由于基礎(chǔ)差，因此產(chǎn)生害怕學習英語的心理，甚至對英語學習完全喪失信心。

二、激發(fā)和培養(yǎng)中職生學習英語興趣的必要性

面對職業(yè)中專英語教與學的現(xiàn)狀，提高中職學生的英語水平，促進中職英語教學的發(fā)展，筆者就此在實際教學過程中進行了大量的調(diào)查。據(jù)學生反映，他們英語水平不高的主要原因，筆者就是他們對于英語學習不感興趣，沒有學習的動力，有的學生甚至說：“英語不及格證明我愛國?！甭牭竭@樣的話，可以看出中職學生英語水平低，并不是學生學習語言的能力弱。如果激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，讓他們樂學，那么中職生英語水平的提高和中職英語教育的發(fā)展就有很大的空間和可能性。這樣我們可以說激發(fā)和培養(yǎng)中職學生學習英語興趣是學生學好英語的最有效途徑。教育心理學表明：當教學引起學生興趣時，就能使學生在學習中集中注意，更好地感知思維和想象，從而獲得較多較牢固的知識技能，使他們覺得學習不是一件苦差事或沉重負擔，表現(xiàn)出喜悅和求知欲望，加強對知識的探索力量，激起克服困難的意志。

三、激發(fā)和培養(yǎng)中職學生學習英語興趣的策略

1.用真誠的愛喚醒學生，樹立學生對英語學習的信心。

自信心是發(fā)自內(nèi)心深處的一種信念，是成就一切事情的前提。職高學生大多數(shù)英語基礎(chǔ)較差，底子薄，對英語學習失去興趣和信心。他們在成長過程中經(jīng)受了太多批評、恐嚇和懲罰，過去的教育失敗已經(jīng)給他們造成無法挽回的損失，許多學生在心理上形成自卑、焦慮、自暴自棄等心理。他們所缺的不是訓斥、挖苦、恐嚇和懲罰，相反，他們需要教師的關(guān)心、同情、鼓勵和包容。白里斯的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，推薦、表揚、鼓勵比為非難，譏笑要有效得多。奧托的研究證明，經(jīng)常受到失敗、威脅的學生在課堂上會表現(xiàn)出精神壓抑、緊張，而給予安全保證的學習則表現(xiàn)出輕松、愉快。學生學習動機的激發(fā)，有利于學生學習成績的提高，因此，教師應當把學生當成朋友，和自己的子女一樣對待，要傾注自己全部的真誠情感——愛心、誠心、熱心、耐心和同情心，用自己無私的愛喚醒學生自信心，需要教師在教學過程中盡可能營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，善于通過培養(yǎng)學生積極感情的方法，激發(fā)學生的學習動機，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，力爭使學生的學習英語過程成為享受愉悅的過程。

2.運用靈活多樣的教學方法和手段活躍課堂氛圍。

英語是一門實踐性很強的學科，沒有大量的語言實踐，是不可能掌握好語言知識的，更談不上語言交流。光是“紙上談兵”，慢慢就成了“啞巴英語”，這與課程標準的要求相去甚遠。課堂教學是學生學習英語最直接最主要的方式，因而教師首先要為學生創(chuàng)造輕松的學習環(huán)境，靈活運用多樣的教學方法和手段讓課堂生機勃勃，學生積極參與。教學不僅是一種技巧，更是一門藝術(shù)。所以，教師必須在教學中讓學生感到有趣，常穿插一些游戲，如：角色表演、單詞接龍、拼單詞比賽等，使學生能在愉快的游戲中不知不覺地學習。如：教對話Introduce a new friend today，筆者讓學生扮演新同學，這樣既活躍了課堂氣氛，又使學生學到知識。對于抽象的、不易理解的內(nèi)容，可運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，通過模型、圖片、幻燈、錄像、投影、多媒體課件等，超越時間和空間的限制，直觀地向?qū)W生展示出來。例如：在上Travel單元時，筆者把它設計成一個個小故事，看著圖片，通過放錄像，讓導游（學生扮演）帶領(lǐng)其他同學去領(lǐng)略各地風景。筆者發(fā)現(xiàn)學生有興趣且用自己的表達方式，充分展現(xiàn)他們自己的才干。

3.面向全體、實施分層教學。

在課堂教學過程中，不可回避的是如何對待優(yōu)中差生。我們設計的內(nèi)容要注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參與?？梢愿鶕?jù)學生的個人素質(zhì)、性格特點、反應速度等，在心中把全班分三個層次，因材施教，分層要求，以最有效的激勵機制促使學生不斷提升。在激發(fā)他們的主動參與親身實踐中，培養(yǎng)他們的獨立思考和合作探究的創(chuàng)新精神、實踐能力，無形中調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生學習英語的成就感。

4.開展形式多樣的課外活動

結(jié)合學生的實際情況和教材內(nèi)容開展豐富多彩的課外活動，英語課外活動是課堂教學的重要補充形式，開展好英語課外活動是提高學生英語交際能力的重要途徑之一。周密的準備，精心的安排，充分調(diào)動學生的積極性是活動成功的關(guān)鍵。課外活動內(nèi)容設計時必須考慮學生的英語知識水平，根據(jù)不同年級和專業(yè)可舉行英語書法、英語歌詠、大聲朗讀或背誦課文、英語黑板報比賽，以及英語角和英語興趣小組。組織課外活動時，一方面堅持自愿參加的原則，另一方面注意爭取吸收盡可能多的學生參加，尤其要充分重視吸收“差生”的參加，注意發(fā)揮“差生”的特點，挖掘出他們潛在積極因素，調(diào)動他們的積極性，培養(yǎng)他們的興趣，防止兩極分化。

總之，興趣是最好的教師，在教學過程中，培養(yǎng)學生的學習興趣是教學的關(guān)鍵，英語學習興趣的濃厚與否，會直接影響中職學生英語語言學習效果的強弱。教師在以后的教學中應該盡力激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，為中職英語教育的發(fā)展盡自己的微薄之力。筆者相信，在我們共同的努力下，中職學生的英語水平肯定會有很大的提高。

參考文獻：

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