陳靖

摘 要： 微課程是近年來(lái)新興的信息化教學(xué)模式，其最大的特點(diǎn)是可視化，即融圖像和聲音為一體，目前正迅速影響各類學(xué)科的教學(xué)。本文通過(guò)對(duì)高職生英語(yǔ)口語(yǔ)現(xiàn)狀的分析及微課程授課模式的可接受度調(diào)研結(jié)果，從微課程內(nèi)容選取、微課程在高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用設(shè)計(jì)和微課程對(duì)高職生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響三個(gè)方面，探討了“視聽(tīng)一致性”微課程在高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的可行性問(wèn)題，旨在為其他院校的英語(yǔ)教學(xué)改革提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞： 微課程 英語(yǔ)口語(yǔ) 高職生

一、“視聽(tīng)一致性”微課程

微課程是近年來(lái)新興的信息化教學(xué)模式，目前正迅速影響各類學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐，其最大的特點(diǎn)是可視化，即融圖像和聲音為一體。在可視化學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者通過(guò)視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的協(xié)同刺激感知課程內(nèi)容，形成對(duì)課程內(nèi)容的記憶、理解、思考、認(rèn)可或疑問(wèn)。心理學(xué)研究表明，在人的信息接收過(guò)程中，五種主要感覺(jué)吸收信息的比率分別是：視覺(jué)占83%，聽(tīng)覺(jué)占11%，嗅覺(jué)占3.5%，膚覺(jué)占1.5%，味覺(jué)占1%。其中視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)占比最大，協(xié)同作用后占比高達(dá)94%，顯然視聽(tīng)協(xié)同作用能提高學(xué)習(xí)效率。

二、高職生英語(yǔ)口語(yǔ)現(xiàn)狀及微課程授課模式可接受度

目前，我院高招三年制各專業(yè)學(xué)生中，英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音不準(zhǔn)、單詞拼讀錯(cuò)誤、句子朗讀不連貫、口語(yǔ)表達(dá)障礙的學(xué)生占90%，這些學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)形成的問(wèn)題與授課方式有很大的聯(lián)系，幾乎所有的學(xué)生在高中學(xué)的都是啞巴英語(yǔ)。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這些“90后”學(xué)生接受新事物的能力很強(qiáng)，使用智能手機(jī)、移動(dòng)數(shù)碼產(chǎn)品的也很多，這在無(wú)形中改變了他們的閱讀和學(xué)習(xí)方式。視聽(tīng)一致性微課程篇幅短小、主題突出、集各種英語(yǔ)口語(yǔ)話題于情境中，聲情并茂，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的熱情，使學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

三、微課程在高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

作為職業(yè)能力的重要組成部分，英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的地位日趨重要。英語(yǔ)口語(yǔ)的熟練度、流利度不僅受益于學(xué)生的學(xué)習(xí)、求職、晉升，更為學(xué)生個(gè)體的素質(zhì)、將來(lái)的社交技巧奠定了基礎(chǔ)。

1.微課程內(nèi)容的選取

結(jié)合高職生英語(yǔ)口語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，但模仿能力、動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，選取優(yōu)酷網(wǎng)上外國(guó)真人、實(shí)景5-10分鐘的英語(yǔ)對(duì)話視頻，以生活英語(yǔ)口語(yǔ)為基礎(chǔ)，以職業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)為方向，以任務(wù)教學(xué)法為依托，讓學(xué)生在仿真的生活情境、工作崗位環(huán)境中，學(xué)習(xí)、操練英語(yǔ)口語(yǔ)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。

2.微課程在高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用設(shè)計(jì)

3.微課程對(duì)高職生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響

（1）口語(yǔ)基本語(yǔ)料與特殊語(yǔ)料的識(shí)記與分類。微課程最突出的特點(diǎn)之一是視頻、圖像的應(yīng)用，很多高職生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)之所以興趣低下、學(xué)了就忘，最根本的原因是死記硬背、學(xué)而不用。微課程的教學(xué)應(yīng)用使學(xué)生的腦海里深深印制了學(xué)習(xí)話題的真實(shí)場(chǎng)景、真人表現(xiàn)，如快餐店、旅游景區(qū)，等等。因此通過(guò)統(tǒng)計(jì)，學(xué)生對(duì)微視頻中出現(xiàn)的基本語(yǔ)料與特殊語(yǔ)料的識(shí)記率達(dá)到85%以上，而且一個(gè)微視頻、一個(gè)口語(yǔ)話題，每個(gè)話題的基本語(yǔ)料和特殊語(yǔ)料既是單獨(dú)的又是相互聯(lián)系的，無(wú)形之中為學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)提供了一個(gè)充實(shí)、形象、龐大的英語(yǔ)口語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)。

（2）微課程對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)流的影響。中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)受本族語(yǔ)的影響很深，高職生不僅不會(huì)拼讀，而且由于受高中應(yīng)試教育的影響，許多學(xué)生幾乎學(xué)的是“啞巴英語(yǔ)”，從未好好地讀、準(zhǔn)確地讀、聲情并茂地讀。因此，沒(méi)有使用微課程的口語(yǔ)課，課上學(xué)生的張嘴率幾乎為零，究其原因是學(xué)習(xí)環(huán)境枯燥，跟不上老師的節(jié)奏，有些學(xué)生的發(fā)音問(wèn)題得不到解決。采用微課程授課模式之后，由于是真人實(shí)景，許多學(xué)生如看電影一般，從興趣上就提高一大截，而且大部分學(xué)生觀看的時(shí)候頗關(guān)注，自然留下的印象就深。微課程短小，主題專一，練習(xí)節(jié)奏適中，難易結(jié)合。因此，每堂課下來(lái)，學(xué)生從發(fā)音上得到了準(zhǔn)確的糾正，并且通過(guò)“魔鬼跟讀訓(xùn)練”反復(fù)模仿美音、英音，學(xué)生自然而然在發(fā)音上就有了一個(gè)很大的區(qū)別。在仿真配音環(huán)節(jié)，很多學(xué)生擺脫了單說(shuō)語(yǔ)調(diào)的羞澀，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)比以前受方言影響、漢語(yǔ)影響有了很大的提高，雖然語(yǔ)流上達(dá)不到句句標(biāo)準(zhǔn)的地步，但就學(xué)到的話題而言，已經(jīng)能運(yùn)用自如。

（3）學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)應(yīng)用自由度的體現(xiàn)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的微課程視頻教學(xué)，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)無(wú)論是從語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，還是從口語(yǔ)交際上都有了很大的提高，在英語(yǔ)第二課堂的實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)微課程學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)生，明顯地在英語(yǔ)表達(dá)方面“收放自如”，無(wú)論是英語(yǔ)發(fā)音，還是語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)流，都顯得技高一籌。而且通過(guò)課堂的反復(fù)操練，這些學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的勇氣、與小組活動(dòng)成員的溝通能力、在模擬表演實(shí)訓(xùn)中的控場(chǎng)能力明顯增強(qiáng)。在2014年的河北省大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)比賽中，我院派出的兩名學(xué)生分別獲得二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)的好成績(jī)，這些都是通過(guò)微課程進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的結(jié)果。由此可見(jiàn)，微課程這種新的教學(xué)模式在高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中是可行的，而且效果良好。

現(xiàn)代著名學(xué)者、語(yǔ)言學(xué)家林語(yǔ)堂曾說(shuō)過(guò)凡不以口語(yǔ)為基礎(chǔ)的人，一定寫不出平易自然、純熟地道的英文，由此可見(jiàn)英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性。在未來(lái)的國(guó)際化背景的職場(chǎng)中，英語(yǔ)口語(yǔ)更是每個(gè)人的一項(xiàng)基本技能。高職院校英語(yǔ)口語(yǔ)課程，實(shí)施“視聽(tīng)一致性“微課程教學(xué)模式及任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法改革，推行以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力和素質(zhì)為核心的教育實(shí)踐，值得在高職院校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中推廣。

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基金項(xiàng)目：唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院教改課題：視聽(tīng)一致性微課程在高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的可行性研究（Y-JG14-01），河北省教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題：基于微課程的高職課程改革研究（1414228）