張嘯臨

摘 要： 行為引導(dǎo)型教學(xué)法倡導(dǎo)學(xué)生注重教育學(xué)的全過程，積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自主學(xué)習(xí)能力，在電工電子教學(xué)中引入行為引導(dǎo)型教學(xué)方法要求學(xué)生積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，創(chuàng)造更開放的教學(xué)環(huán)境，深入地挖掘教材中的精髓。近年來，為了更好地推動(dòng)電工教學(xué)事業(yè)的迅速發(fā)展，培養(yǎng)適合21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的技能型人才，行為引導(dǎo)型教學(xué)方法在當(dāng)前中職教育改革中逐漸流行，正是現(xiàn)在技工教學(xué)的需要。

關(guān)鍵詞： 行為引導(dǎo)型教學(xué)法 電工教學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

行為引導(dǎo)型教學(xué)法是從德國(guó)引進(jìn)的，在我國(guó)中職學(xué)校被廣泛應(yīng)用，顯示出我國(guó)中職教育廣闊的發(fā)展前景和強(qiáng)大的生命力。行為引導(dǎo)型教學(xué)法強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體地位，傾聽學(xué)生的心聲，教師應(yīng)當(dāng)注意處于引導(dǎo)作用，要做的是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。行為引導(dǎo)型教學(xué)法包括以下幾個(gè)方面：獲取信息、制訂計(jì)劃、總結(jié)成果、自其檢測(cè)和批評(píng)等，該種教學(xué)方法以培養(yǎng)學(xué)生能力為教學(xué)主要目標(biāo)，教學(xué)中要求學(xué)生不僅掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)還應(yīng)當(dāng)掌握熟練的技能，進(jìn)而提高自身綜合素質(zhì)。

一、行為引導(dǎo)型教學(xué)法的內(nèi)涵與認(rèn)識(shí)

1.行為引導(dǎo)型教學(xué)法的教學(xué)理念。

行為引導(dǎo)型教學(xué)方法注重教與學(xué)的整個(gè)過程，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)能力，煥發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這種教學(xué)方法效率較高，且具有很強(qiáng)的針對(duì)性，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)掌握知識(shí)，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠在參與的同時(shí)展現(xiàn)各自才華和意見。行為引導(dǎo)型教學(xué)法不僅要求學(xué)生具備最基本的自主學(xué)習(xí)能力，掌握一定問題分析能力和操作技能，還必須樹立小組合作意識(shí)，將自身潛能全面挖掘出來。

2.行為引導(dǎo)型教學(xué)法“新”在哪里。

行為引導(dǎo)型教學(xué)法是一種相對(duì)其他教學(xué)方法更全面的教學(xué)模式，不單單是培養(yǎng)學(xué)生單方面能力，在電工電子教學(xué)中不僅限于電工基礎(chǔ)知識(shí)的構(gòu)建，更是以學(xué)生為中心，在教師引導(dǎo)下通過不同的行為活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)電工電子的興趣和熱情。在行為引導(dǎo)型教學(xué)方法下，學(xué)生在教師創(chuàng)造的環(huán)境下學(xué)習(xí)，不僅能讓學(xué)生熟悉這個(gè)環(huán)境中的技能學(xué)習(xí)，還能讓學(xué)生感受到期間的矛盾。教學(xué)過程中，師生都有犯錯(cuò)誤的可能，鼓勵(lì)學(xué)生從錯(cuò)誤中發(fā)現(xiàn)問題并改正錯(cuò)誤，最大限度發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

3.實(shí)施行為引導(dǎo)型教學(xué)法的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變師生角色。

行為引導(dǎo)型教學(xué)方法打破傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)模式，推動(dòng)更和諧、自由師生關(guān)系的構(gòu)建。師生在轉(zhuǎn)變角色的過程中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身專業(yè)技能，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生獨(dú)立性的培養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合性思維。行為引導(dǎo)型教學(xué)方法在很大程度上改變傳統(tǒng)意義上的教學(xué)，教師的重點(diǎn)不僅是傳授知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力。

二、如何在電工電子教學(xué)中引入行為引導(dǎo)型教學(xué)法

在電工電子教學(xué)中引入行為引導(dǎo)型教學(xué)法是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的沖擊，如何更好地應(yīng)用，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

1.更正教學(xué)態(tài)度，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。

（1）變“講堂”為“課堂”。傳統(tǒng)教學(xué)方法多采用“填鴨式”教學(xué)法，以教師講述為主，教師講得再精彩，但是因?yàn)閷W(xué)生處于被動(dòng)的地位，所以很難真正掌握。所以教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，改變以往學(xué)生只有獲取知識(shí)的權(quán)力，讓學(xué)生在練習(xí)和實(shí)際應(yīng)用中學(xué)習(xí)。

（2）變“教案”為“學(xué)案”。應(yīng)當(dāng)將“教案”轉(zhuǎn)換為“學(xué)案”，傳統(tǒng)教學(xué)以讓學(xué)生研究知識(shí)為主，教師備課目的變成講清書本知識(shí)的目的，只有將“教案”轉(zhuǎn)變成“學(xué)案”，從以前對(duì)知識(shí)的研究轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生的研究，才能真正抓住學(xué)生所需，為學(xué)生提供開放學(xué)習(xí)空間，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2.完善項(xiàng)目教學(xué)法，引入行為引導(dǎo)型教學(xué)法。

項(xiàng)目教學(xué)法能充分體現(xiàn)行為引導(dǎo)型教學(xué)法，這是師生之間進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。每一個(gè)項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)理論和實(shí)際操作能力的結(jié)合，如《電工基礎(chǔ)》第一章電路基礎(chǔ)和第二章簡(jiǎn)單直流電路的教學(xué)中可以設(shè)計(jì)成多個(gè)項(xiàng)目完成，如萬用表的安裝及可調(diào)分壓器的安裝等內(nèi)容，這其中包含關(guān)于電阻元件的識(shí)別、電工相關(guān)工具的應(yīng)用及焊接等基本工具的應(yīng)用技能。針對(duì)一些理論性較強(qiáng)的內(nèi)容，可以設(shè)計(jì)成多個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目進(jìn)行，根據(jù)內(nèi)容難度分為三四個(gè)層次學(xué)習(xí)，第一、二層主要體現(xiàn)共性化要求，第三、四層可以體現(xiàn)出個(gè)性化要求，這樣可以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

3.整合課程教學(xué)內(nèi)容，深入挖掘教材。

現(xiàn)在的電工電子教學(xué)教材，雖然增加了很多實(shí)際操作的內(nèi)容，但只是為了迎合當(dāng)前教育教學(xué)的需要和要求，在真正教學(xué)中仍然缺乏更系統(tǒng)科學(xué)的教材。所以教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分整合課程教學(xué)內(nèi)容，深入挖掘教材，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展。如教學(xué)W62W萬能咣床電氣控制線路的故障排除一部分內(nèi)容的時(shí)候，教師不僅要在教學(xué)中突出該種車床的型號(hào)、結(jié)構(gòu)及原理，更要突出維修過程中出現(xiàn)的問題，如機(jī)械地轉(zhuǎn)動(dòng)及車削工藝等電工電子基礎(chǔ)以外的知識(shí)。

三、結(jié)語

行為引導(dǎo)型教學(xué)法已經(jīng)在電工電子教學(xué)中不斷被引用，雖然引入時(shí)間并不是很長(zhǎng)，教師采用這種方法不是很多，并沒有大力推廣，盡管電工電子教學(xué)中引入行為引導(dǎo)型教學(xué)法仍然有很多困難，但是正在以正確的教學(xué)思想、科學(xué)的教學(xué)理論不斷沖擊著這個(gè)時(shí)代，對(duì)中職教學(xué)有強(qiáng)大的吸引力?？偠灾?，廣大師生應(yīng)當(dāng)勇于探索、敢于創(chuàng)新，不斷更新教學(xué)觀念和方法，提高自身教學(xué)水平和技術(shù)，發(fā)現(xiàn)更多適合學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的教學(xué)方法，從而獲得更好的教學(xué)效果。

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