戚廣多

摘 要： 高中物理的教學(xué)要著力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。目前，新一輪課程改革正在全面實(shí)施，傳統(tǒng)教學(xué)模式妨礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，傳統(tǒng)教學(xué)模式需要一種科學(xué)有效的新穎教學(xué)模式取代，而“探究式”教學(xué)方法改變了“教師講”、“學(xué)生聽(tīng)”、“最后練”的傳統(tǒng)模式，把問(wèn)題的提出、模式的建立、猜想的預(yù)見(jiàn)、假設(shè)的論證、結(jié)論的應(yīng)用提升為教學(xué)的主要組成部分，從而有效地提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力與分析問(wèn)題能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和創(chuàng)新思維的習(xí)慣。本文就該如何科學(xué)有效地運(yùn)用探究式教學(xué)模式及其在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞： 探究式教學(xué) 高中物理 教學(xué)運(yùn)用

一、關(guān)于探究式教學(xué)的認(rèn)識(shí)

在物理課程標(biāo)準(zhǔn)中，科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一。探究的過(guò)程和方法適合在理科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)造力”，同時(shí)要求教師教授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自我汲取知識(shí)的能力。在高中教學(xué)中把科學(xué)領(lǐng)域的探究引入課堂，使學(xué)生通過(guò)類比科學(xué)家的探究過(guò)程理解物理概念和科學(xué)探究的本質(zhì)，并培養(yǎng)相應(yīng)能力的教學(xué)方式稱之為探究式教學(xué)。國(guó)外研究表明，探究式教學(xué)符合學(xué)生學(xué)習(xí)物理的認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律。它將物理學(xué)科的探究本質(zhì)與學(xué)生學(xué)習(xí)的探究過(guò)程有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，體現(xiàn)物理學(xué)的本質(zhì)特征——物理學(xué)是在不斷追求認(rèn)識(shí)統(tǒng)一性的探究過(guò)程中發(fā)展的，并在科學(xué)探究過(guò)程中尋找事物的本質(zhì)特征及統(tǒng)一規(guī)律。從這個(gè)意義上講，探究式教學(xué)不僅是一種教學(xué)方法，更是一種教學(xué)思想。

探究式教學(xué)的課堂應(yīng)具有明確的研究目標(biāo)和研究目的，它是為了達(dá)到某種結(jié)果或某種目的而精心設(shè)計(jì)的，教師可以根據(jù)活動(dòng)的難易程度及學(xué)生知識(shí)和能力水平進(jìn)行程度不同的指導(dǎo)。故通過(guò)探究式教學(xué)不但使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，更使其能力得到提高。

二、實(shí)施探究式教學(xué)的重要依據(jù)

在高中物理課堂教學(xué)中，要進(jìn)行探究式教學(xué)，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要深入探究教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)大綱的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)。在教學(xué)中教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是為激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)服務(wù)的，教師要加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通和交流，使教學(xué)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，使他們通過(guò)知識(shí)探究提高物理綜合能力。

1.深入探究教材內(nèi)容，選擇有效的探究方式。在進(jìn)行探究式教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，力爭(zhēng)通過(guò)課堂教學(xué)能有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師根據(jù)教材內(nèi)容的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)探究問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入分析，使學(xué)生的能力和體驗(yàn)都在探究過(guò)程中提高。探究式教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，讓他們對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考和談?wù)摚瑥?qiáng)化探究效果，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。在運(yùn)用探究方式時(shí)教師要根據(jù)學(xué)生能力和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇，不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容使用的探究方式也不相同。恰當(dāng)?shù)奶骄糠绞侥軌蛞龑?dǎo)學(xué)生深入思考，促進(jìn)教學(xué)順利開(kāi)展。

2.探究式教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)。在高中物理探究式教學(xué)過(guò)程中，要使課堂教學(xué)取得實(shí)效，教師需要了解學(xué)生的物理水平和學(xué)習(xí)能力，用符合他們認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方式進(jìn)行知識(shí)的探究，使學(xué)生在探究過(guò)程中提高對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，并體會(huì)到學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣。對(duì)于一些比較抽象的物理知識(shí)，由于學(xué)生積極主動(dòng)探究，因此加深他們對(duì)這些知識(shí)的理解，并通過(guò)運(yùn)用把新舊知識(shí)相結(jié)合，促進(jìn)對(duì)物理知識(shí)的把握，提高物理綜合能力。

3.根據(jù)不同的教學(xué)類型選擇不同的探究方式。高中物理課堂教學(xué)包括不同類型，包括新授課、復(fù)習(xí)課、綜合課等在不同課堂類型中，教師可以選擇不同探究方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們通過(guò)探究實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

三、探究教學(xué)方式的有效教學(xué)策略

在高中物理教學(xué)中，教師要根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谔骄窟^(guò)程中提高對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)知，逐步構(gòu)建系統(tǒng)的物理知識(shí)體系。教師要引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，開(kāi)拓學(xué)生解題思路，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，提高運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐能力。

1.創(chuàng)設(shè)物理情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在教學(xué)中教師要利用物理教具和物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在具體情境中對(duì)物理問(wèn)題進(jìn)行思考，拓展思維，使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)理解更透徹。例如在教學(xué)時(shí)，教師可以給學(xué)生講述物理科學(xué)家的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；還可以用有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高探究式教學(xué)效率。

2.注重教師的引導(dǎo)，加強(qiáng)探究效果。在物理課堂教學(xué)中，教師對(duì)于知識(shí)的重難點(diǎn)要對(duì)學(xué)生引導(dǎo)，使他們由淺入深地進(jìn)行知識(shí)探究，逐步掌握這些物理知識(shí)。物理新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材中設(shè)計(jì)了許多研究性和探究性課題，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些與教學(xué)內(nèi)容主體聯(lián)系緊密、難度較低的問(wèn)題進(jìn)行解答和探討，然后拓展課題研究的范圍，逐步加深課題的難度。在讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)探究時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)他們觀察物理現(xiàn)象的能力，提高他們進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的操作能力，使學(xué)生用深刻的思想和豐富的知識(shí)分析物理現(xiàn)象得出結(jié)論，提高探究有效性。

3.運(yùn)用小學(xué)合作方式，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。合作學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生間在學(xué)習(xí)上的互相幫助、共同進(jìn)步。在探究式學(xué)習(xí)中要求教師尊重學(xué)生的自主意識(shí)和合作意識(shí)，積極培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。每個(gè)學(xué)生由于發(fā)展水平、興趣愛(ài)好不同，因此，對(duì)同一事物有不同的理解和認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)知程度上的差異，是學(xué)生間可以進(jìn)行交往與合作學(xué)習(xí)的前提。

總之，人類已邁入21世紀(jì)，信息技術(shù)和其他技術(shù)的高速發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)日見(jiàn)端倪，世界各國(guó)都站在未來(lái)時(shí)代要求的高度，探討本國(guó)青少年應(yīng)如何具備21世紀(jì)所需要的“關(guān)鍵能力”，即應(yīng)用新技術(shù)獲取和處理信息的能力，探究能力，分析和解決問(wèn)題的能力，與人合作及責(zé)任感，終身學(xué)習(xí)能力，等等。要培養(yǎng)這些能力，僅靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法是難以完成的。探究式學(xué)習(xí)是讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，通過(guò)對(duì)大量信息的收集、分析和判斷，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，它無(wú)疑是適應(yīng)現(xiàn)代人才培養(yǎng)“戰(zhàn)略”的有效途徑。